1、人教版八年级人教版八年级上上6 藤野先生新知积累新知积累基础练基础练1下列各组词语中加点字注音有误的一项是下列各组词语中加点字注音有误的一项是()A瞥见瞥见(pipi)不逊不逊(x xn n)下咽下咽(ynyn)B诘责诘责(jiji)畸形畸形(q q)匿名匿名(n n)C绯红绯红(fifi)解剖解剖(pupu)喝彩喝彩(hh)D顿挫顿挫(cucu)厌恶厌恶(ww)驿站驿站(y y)B “畸畸”应读应读j j。新知积累新知积累基础练基础练2下列词语中没有错别字的一项是下列词语中没有错别字的一项是()BA标致订正成群结队烟尘抖乱标致订正成群结队烟尘抖乱B优待樱花精通时事美其名曰优待樱花精通时事美其
2、名曰C和蔼呜呼几次三翻好意难却和蔼呜呼几次三翻好意难却D疑惑教悔正人君子大而言之疑惑教悔正人君子大而言之烟尘斗乱烟尘斗乱几次三番几次三番教诲教诲新知积累新知积累基础练基础练A他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴。他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴。B人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。风深恶痛疾。C这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。D十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息。十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息。3下列句
3、子中加点成语运用不恰当的一项是下列句子中加点成语运用不恰当的一项是()C “抑扬顿挫抑扬顿挫”指声音的高指声音的高低起伏和停顿转折。不能低起伏和停顿转折。不能用来形容用来形容“故事情节故事情节”新知积累新知积累基础练基础练4下列加点的词语，感情色彩没有发生变化的一项是下列加点的词语，感情色彩没有发生变化的一项是()A问问精通时事的人，答道，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。那是在学跳舞。”B爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。C他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所
4、知道。姓名并不为许多人所知道。D(我我)于是点上一枝烟，再继续写些为于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。C 反语反语反语反语反语反语都有讽刺的意味都有讽刺的意味新知积累新知积累基础练基础练5对下面语段运用的修辞手法判断正确的一项是对下面语段运用的修辞手法判断正确的一项是()(“清国留学生清国留学生”)头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑
5、娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了还要将脖子扭几扭。实在标致极了。A比喻借代夸张比喻借代夸张B比喻夸张比喻夸张反语反语C夸张反语拟人夸张反语拟人 D反语比喻对比反语比喻对比B比喻、比喻、夸张夸张反语，讽刺中国留学生固反语，讽刺中国留学生固守封建旧习守封建旧习新知积累新知积累基础练基础练6填空。填空。(1)本文作者是本文作者是_，原名，原名_。我国伟大的。我国伟大的_家、家、_家、家、_家。作品有家。作品有散文集散文集_，小说集，小说集_，散文诗集散文诗集_等。等。鲁迅鲁迅周树人周树人文学文学思想思想革命革命朝花夕拾朝花夕拾呐喊呐喊野草野草本题考查文学常识，注意平时积累。本题考查文学常
6、识，注意平时积累。新知积累新知积累基础练基础练7为纪念五四运动一百周年，某中学文学社团准备举办以为纪念五四运动一百周年，某中学文学社团准备举办以某位作家为专题的展览。以下是该展览的版块标题：某位作家为专题的展览。以下是该展览的版块标题：家道中落国势危；别求新声于异邦；横眉冷对千家道中落国势危；别求新声于异邦；横眉冷对千夫指；斯世当以同怀视之；万众同仰夫指；斯世当以同怀视之；万众同仰“民族魂民族魂”。下列语句也可以作为该展览版块标题的一项是下列语句也可以作为该展览版块标题的一项是()A凤凰涅槃，女神再生凤凰涅槃，女神再生 B流亡南洋，坚持抗日流亡南洋，坚持抗日C我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕 D当
7、年海上惊雷雨当年海上惊雷雨C郭沫若郭沫若郁达夫郁达夫曹禺曹禺鲁迅鲁迅自题小像自题小像最后一句，故选最后一句，故选C C。由此处的由此处的5个标题可知这位作家是鲁迅。个标题可知这位作家是鲁迅。新知积累新知积累基础练基础练8下面对课文内容理解有误的一项是下面对课文内容理解有误的一项是()A本文表达了作者对藤野先生的真挚怀念之情，赞扬了他本文表达了作者对藤野先生的真挚怀念之情，赞扬了他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。B藤野先生向藤野先生向“我我”询问、了解中国女人裹脚，说明藤野先询问、了解中国女人裹脚，说明藤野先生对中国女人裹脚这件
8、事非常感兴趣，赞赏这种行为。生对中国女人裹脚这件事非常感兴趣，赞赏这种行为。C本文以本文以“我我”与藤野先生的交往为明线，以与藤野先生的交往为明线，以“我我”的爱国主的爱国主义思想感情为暗线，串起全篇。义思想感情为暗线，串起全篇。D“看电影看电影”事件使作者深刻认识到国人的麻木，促使作者事件使作者深刻认识到国人的麻木，促使作者放弃医学，离开仙台，回到东京，开始从事文艺运动。放弃医学，离开仙台，回到东京，开始从事文艺运动。原文并没有表现出藤野先原文并没有表现出藤野先生对这件事很赞赏。生对这件事很赞赏。B语言建构语言建构能力练能力练9.【训练点：白描训练点：白描】下列句子没用白描手法的一项是下列句
9、子没用白描手法的一项是()一、语文要素训练一、语文要素训练A枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。B湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。舟中人两三粒而已。C但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。D其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。挟着一叠大大小小的书。C指用最简练的笔墨不加渲染，描写出指用最简练的笔墨不加
10、渲染，描写出鲜明生动的形象。鲜明生动的形象。联想联想语言建构语言建构能力练能力练10.【训练点：描写方法训练点：描写方法】对下列句子运用的描写方法及作用分析有对下列句子运用的描写方法及作用分析有误的一项是误的一项是()A也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。娘的发髻一般。(外貌描写，表达了作者对外貌描写，表达了作者对“清国留学生清国留学生”的厌恶的厌恶和嘲讽和嘲讽)B但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。不错
11、；至于实在的情形，我心里自然记得的。”(心理描写，表现心理描写，表现了了“我我”那时的那时的“任性任性”，对藤野先生的帮助并没有完全理解，对藤野先生的帮助并没有完全理解)C(他他)便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我我就是叫作藤野严九郎的就是叫作藤野严九郎的”(语言描写，表现了藤野先生成熟稳语言描写，表现了藤野先生成熟稳重的个性重的个性)D他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。(心理描心理描写，表现出藤野先生复杂而矛盾的情感写，表现出藤野先生复杂而矛盾的情感)D本体侧重人物描写，包
12、含外貌、语言、本体侧重人物描写，包含外貌、语言、心理、动作、神态等。心理、动作、神态等。神态神态语言建构语言建构能力练能力练11.【训练点：概括典型事件训练点：概括典型事件】作者在跟藤野先生的交往中，作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的哪四个典型事例？这四个事例表现了藤着重选写了他的哪四个典型事例？这四个事例表现了藤野先生的哪些品质？野先生的哪些品质？本题考查文章的理解概括能力，结合题干，找出作本题考查文章的理解概括能力，结合题干，找出作者与藤野先生交往中的一些事例，再分析其表现出藤野者与藤野先生交往中的一些事例，再分析其表现出藤野先生的什么品质。先生的什么品质。语言建构语言建构能力练能力
13、练11.【训练点：概括典型事件训练点：概括典型事件】作者在跟藤野先生的交往中，作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的哪四个典型事例？这四个事例表现了藤着重选写了他的哪四个典型事例？这四个事例表现了藤野先生的哪些品质？野先生的哪些品质？添改讲义，表现了先生认真负责、一丝不苟的工作态度。添改讲义，表现了先生认真负责、一丝不苟的工作态度。纠正解剖图，表现了先生热情关心、严格要求的工作作风。纠正解剖图，表现了先生热情关心、严格要求的工作作风。关心解剖实习，表现了先生正直无私、真挚诚恳的工作精神。关心解剖实习，表现了先生正直无私、真挚诚恳的工作精神。向向“我我”了解中国女人裹脚，表现了先生积极探索、实
14、事求是了解中国女人裹脚，表现了先生积极探索、实事求是的精神。的精神。语言建构语言建构能力练能力练二、精段品读二、精段品读阅读课文阅读课文“中国是弱国中国是弱国但在那时那地，我的意但在那时那地，我的意见却变化了见却变化了”，回答下面的问题。，回答下面的问题。12下列句子中的两个下列句子中的两个“他们他们”各指什么人？各指什么人？(1)“万岁！万岁！”他们都拍掌欢呼起来。他们都拍掌欢呼起来。句中的句中的“他们他们”指霉菌学课上的日本学生。指霉菌学课上的日本学生。本题考查对代词的掌握，结合上下文，放到具体的语境本题考查对代词的掌握，结合上下文，放到具体的语境中，找出中，找出“他们他们”所指。所指。语
15、言建构语言建构能力练能力练(2)此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采。们也何尝不酒醉似的喝采。句中的句中的“他们他们”指闲看枪毙犯人的中国人。指闲看枪毙犯人的中国人。语言建构语言建构能力练能力练这是那些思想偏激的日本青年的看法。作者这样说，这是那些思想偏激的日本青年的看法。作者这样说，既包含了自己作为弱国国民的辛酸，也表达了一个既包含了自己作为弱国国民的辛酸，也表达了一个爱国青年的愤懑。爱国青年的愤懑。13文中说文中说“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”，这是谁的看法？作者这样
16、说包含了怎样的情感？这是谁的看法？作者这样说包含了怎样的情感？日本青年日本青年辛酸、辛酸、愤懑愤懑答题步骤：阅读片段，联系上下文，找出答题步骤：阅读片段，联系上下文，找出表达此看法的主体；再分析表达的情感。表达此看法的主体；再分析表达的情感。语言建构语言建构能力练能力练强调强调“我我”也是中国人，含蓄地表明了作者看也是中国人，含蓄地表明了作者看到自己的同胞不觉醒时的痛苦、悲愤的心情。到自己的同胞不觉醒时的痛苦、悲愤的心情。14“在讲堂里的还有一个我在讲堂里的还有一个我”中，中，“还有还有”颇有深意，颇有深意，请简要分析。请简要分析。强调作用强调作用答题模式：答题模式：起到了强调作用，表起到了强
17、调作用，表明了明了（感情（感情/心情）心情）语言建构语言建构能力练能力练 “看电影看电影”事件使鲁迅决定弃医从文。因为鲁迅认为医事件使鲁迅决定弃医从文。因为鲁迅认为医学只能解除病人躯体上的苦痛，要救中华民族，首先要救治学只能解除病人躯体上的苦痛，要救中华民族，首先要救治国人的精神，而文艺可以做到这一点。国人的精神，而文艺可以做到这一点。15结合下面的材料，谈谈结合下面的材料，谈谈“看电影看电影”事件对事件对“我我”产生了怎样的影产生了怎样的影响，并说明产生影响的主要原因。响，并说明产生影响的主要原因。材料：材料：这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回这一学年没有完毕，我已经到了东京了
18、，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了推文艺，于是想提倡文艺运动了。(摘自呐喊摘自呐喊自序自序)弃弃医医从从文文语言建构语言建构能力练能力练三、拓展阅读三、拓展阅读
19、请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第20页第页第16-20题。题。2019沈阳改编沈阳改编16阅读选文阅读选文段，完成下面表格。段，完成下面表格。段落段落主要主要内容内容小学班主任用不小学班主任用不同的管理方法，同的管理方法，帮助学生帮助学生打磨打磨 气气 质质。AB初中语文老师用写初中语文老师用写检讨、记日记或周检讨、记日记或周记的方法帮助学生记的方法帮助学生遇到更好的自己。遇到更好的自己。高中语文老师高中语文老师用饱含情感的用饱含情感的诗歌教学唤醒诗歌教学唤醒“我我”的梦想。的梦想。本题考查段落的本题考查段落的概括能力。概括能力。语言建构语言建构能力练能力练17.请从修辞的角度赏析选文
20、第段画线的句子。请从修辞的角度赏析选文第段画线的句子。乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？地的阳光，哪里收得住？比喻、反问，生动形象地写出并强调乡村孩子比喻、反问，生动形象地写出并强调乡村孩子们的无拘无束。们的无拘无束。比喻。比喻。反问。反问。语言建构语言建构能力练能力练18.选文第段作者为什么细致描写小学班主任的女儿？选文第段作者为什么细致描写小学班主任的女儿？侧面描写，细致描写小学班主任女儿优雅高贵又接侧面描写，细致描写小学班主任女儿优雅高贵又接地气的气质，突出老师地气的气质，突出老师“力推淑女教育力推淑女教育”方法的成
21、功，表方法的成功，表现老师有远见、教育有方。现老师有远见、教育有方。本题考查对侧面描写及其作用的理解。答题时应注意本题考查对侧面描写及其作用的理解。答题时应注意侧面描写作用：侧面描写作用：对正面描写的有益补充，烘云托月；对正面描写的有益补充，烘云托月；有利于表现人物性格有利于表现人物性格/形象；激发人的想象力等。形象；激发人的想象力等。语言建构语言建构能力练能力练19.请分析选文第请分析选文第段中加点词的表达效果。段中加点词的表达效果。答题格式：答题格式：本义本义+语境义语境义+效果效果+事物特征事物特征+情感。情感。“蓬勃蓬勃”指繁荣、旺盛，生动形象地写出指繁荣、旺盛，生动形象地写出“我我”
22、第一次第一次感受到诗歌的美时内心的激动，突出老师的言传身教对感受到诗歌的美时内心的激动，突出老师的言传身教对“我我”的影响大。的影响大。语言建构语言建构能力练能力练20.选文的标题有什么含义？选文的标题有什么含义？本题考查分析题目的含义，答题时从题目的表层义、本题考查分析题目的含义，答题时从题目的表层义、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑主旨等几个角度考虑。几位老师用独特的教育方法，帮助几位老师用独特的教育方法，帮助“我我”成长，带给成长，带给“我我”深远影响，表达了深远影响，表达了“我我”对老师们的感激、赞美
23、、敬佩对老师们的感激、赞美、敬佩之情。之情。综合实践综合实践素养练素养练212019潍坊潍坊9月月10日快到了，班级组织庆祝教师节活动。日快到了，班级组织庆祝教师节活动。(1)同学们给老师制作了一张教师节贺卡，并题赠一首小同学们给老师制作了一张教师节贺卡，并题赠一首小诗，请你补充小诗的后两句。诗，请你补充小诗的后两句。人们常说人们常说老师是蜡烛老师是蜡烛燃烧自己，照亮别人燃烧自己，照亮别人我却希望我却希望_本题考查的是诗句的仿写本题考查的是诗句的仿写能力，观察原句所采用的能力，观察原句所采用的修辞手法，然后进行模仿。修辞手法，然后进行模仿。示例一：示例一：老师是太阳老师是太阳光辉自己，照亮大地
24、光辉自己，照亮大地综合实践综合实践素养练素养练(2)下图中，你的两位同学正在构思小诗，请用生动的下图中，你的两位同学正在构思小诗，请用生动的语言描绘她们此时的情态。不超过语言描绘她们此时的情态。不超过60字。字。解答此题时，将在图中所看到的情景解答此题时，将在图中所看到的情景描述出来，可适当加入主观看法进行描写。描述出来，可适当加入主观看法进行描写。综合实践综合实践素养练素养练示例：示例：两个同学都身体前倾，睁大眼睛，紧皱眉头，两个同学都身体前倾，睁大眼睛，紧皱眉头，冥思苦想。一个人手拿铅笔，欲写又止；另一个人左冥思苦想。一个人手拿铅笔，欲写又止；另一个人左手托腮，陷入沉思。手托腮，陷入沉思。
25、综合实践综合实践素养练素养练22.本文运用了白描的写作手法，简单勾勒几笔，就使人物本文运用了白描的写作手法，简单勾勒几笔，就使人物极为传神。请你仔细观察你身边的一个人，也试着用白极为传神。请你仔细观察你身边的一个人，也试着用白描的手法描写一下吧。描的手法描写一下吧。(100字左右字左右)片段练笔综合实践综合实践素养练素养练思路点拨：思路点拨：首先选择你身边的一个人进行细致观察，观首先选择你身边的一个人进行细致观察，观察他察他/她的容貌、衣着、神情、动作等，然后选择其中她的容貌、衣着、神情、动作等，然后选择其中最能反映人物性格或品质的方面，用简练平实的语言描最能反映人物性格或品质的方面，用简练平
26、实的语言描写出来。注意要能画龙点睛地揭示人物的精神世界。写出来。注意要能画龙点睛地揭示人物的精神世界。综合实践综合实践素养练素养练例文：例文：她中等身材，短发，面相柔和，却又不乏职她中等身材，短发，面相柔和，却又不乏职业的严肃气质；她没有年轻女人夺目的美丽，却有中年业的严肃气质；她没有年轻女人夺目的美丽，却有中年女人独有的沧桑和神韵；她眉宇之间透出的一份淡然与女人独有的沧桑和神韵；她眉宇之间透出的一份淡然与从容让她未精心修饰的脸上更显神采，她便是我们的语从容让她未精心修饰的脸上更显神采，她便是我们的语文老师。文老师。人教版八年级人教版八年级上上7 回忆我的母亲新知积累新知积累基础练基础练1下列
27、加点字的注音有误的一项是下列加点字的注音有误的一项是()BA佃农佃农(dindin)仪陇仪陇(lnglng)溺死溺死(n n)私塾私塾(shsh)B勉强勉强(qingqing)调料调料(tiotio)和蔼和蔼(i i)差役差役(chichi)C和睦和睦(mm)衙门衙门(yy)横蛮横蛮(hnghng)瞒着瞒着(mnmn)D不辍不辍(chuchu)追悼追悼(dodo)周济周济(j j)功勋功勋(xnxn)qingqing新知积累新知积累基础练基础练2下列词语书写完全正确的一项是下列词语书写完全正确的一项是()A祖藉劳碌红薯饭为富不仁祖藉劳碌红薯饭为富不仁B害病慰勉庚子年东挪西借害病慰勉庚子年东挪西
28、借C高梁妯娌吃大户勤劳俭朴高梁妯娌吃大户勤劳俭朴D聊叙隔绝标本式结衣缩食聊叙隔绝标本式结衣缩食 B籍籍粱粱节节新知积累新知积累基础练基础练32019咸宁咸宁下列说法正确的一项是下列说法正确的一项是()A“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。今还在我心中留有深刻的印象。”这句话的主语是这句话的主语是“母亲母亲”。B“千钧一发、垂涎三尺、人声鼎沸、怒发冲冠千钧一发、垂涎三尺、人声鼎沸、怒发冲冠”，这几个成，这几个成语都运用了夸张的修辞手法。语都运用了夸张的修辞手法。C“今天，无偿献血成为我市一道亮丽的风景线
29、。在中心医院今天，无偿献血成为我市一道亮丽的风景线。在中心医院献血点，五名三、四十岁的公安干警各献出了献血点，五名三、四十岁的公安干警各献出了300毫升鲜血。毫升鲜血。”这个句子顿号使用无误。这个句子顿号使用无误。D“拙作、舍弟、寒舍、见教、小儿、愚兄拙作、舍弟、寒舍、见教、小儿、愚兄”，这些都是常见，这些都是常见的谦辞。的谦辞。主语是主语是“习惯，态度习惯，态度”。运用比喻的修辞手法。运用比喻的修辞手法。此处不需要顿号。此处不需要顿号。D新知积累新知积累基础练基础练4下列句子中加点成语运用不恰当的一项是下列句子中加点成语运用不恰当的一项是()A母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂母
30、亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。过我们，也没有同任何人吵过架。B这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！C这篇回忆自己母亲的文章，句句都是肺腑之言，情真这篇回忆自己母亲的文章，句句都是肺腑之言，情真意切。意切。D母亲不仅吃苦耐劳，还是一个安居乐业的妇女，她鼓母亲不仅吃苦耐劳，还是一个安居乐业的妇女，她鼓励孩子去开创新的生活。励孩子去开创新的生活。D 意为意为“安定地生活，愉快地工作安定地生活，愉快地工作”，与后面，与后面“鼓励孩子去开创新的生活鼓励孩子去开创新的生活”语境不符。语境不符。新知积累新知积
31、累基础练基础练5仿照下面的句子，在横线上再写一个句子，使整个语段构仿照下面的句子，在横线上再写一个句子，使整个语段构成排比句。成排比句。倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远地为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；倘若我是潦倒柔的灯光，远远地为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；倘若我是潦倒失意的蹩脚演员，母亲必是那冷清舞台下一阵热烈的掌声，久久失意的蹩脚演员，母亲必是那冷清舞台下一阵热烈的掌声，久久地为我响着，激活我自卑的灵魂；地为我响着，激活我自卑的灵魂；_，_，_，_。倘若我是久旱枯萎的小树苗倘若我是久旱枯萎的小树苗母亲必是那干
32、裂土地上一场润物无声的甘霖母亲必是那干裂土地上一场润物无声的甘霖默默地为我下着默默地为我下着润湿我干涸的心田润湿我干涸的心田三个或以上意义相关或相近、结构相同或三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词或句子并排在一起的。相似、语气相同的词或句子并排在一起的。新知积累新知积累基础练基础练6下列有关课文内容的说法有误的一项是下列有关课文内容的说法有误的一项是()A“我爱我母亲我爱我母亲”一句奠定了全文的感情基调。一句奠定了全文的感情基调。B从文章所记叙的事件可以看出母亲是一个勤劳俭朴、能干、宽厚从文章所记叙的事件可以看出母亲是一个勤劳俭朴、能干、宽厚仁慈、坚强、有远见的人。仁慈、坚强
33、、有远见的人。C本文以母亲的优秀品德为经线，以时间为纬线，将所记的典型事本文以母亲的优秀品德为经线，以时间为纬线，将所记的典型事例巧妙地编织起来，首尾呼应，结构严谨。例巧妙地编织起来，首尾呼应，结构严谨。D本文主要回忆了母亲勤劳的一生，赞扬了母亲的优秀品质，抒发本文主要回忆了母亲勤劳的一生，赞扬了母亲的优秀品质，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要以尽忠于民了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。经线区分时间经线区分时间C语言建构语言建构能力练能力练7.【训练点：夹叙夹议】本文的一
34、大写作特点就是夹叙夹议，【训练点：夹叙夹议】本文的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着若干议论语句。请你从文中找以记叙为主，其间穿插着若干议论语句。请你从文中找出两个议论性语句，并分析其作用。出两个议论性语句，并分析其作用。(1)句子句子：_ _ 作用作用：_ _一、语文要素训练一、语文要素训练这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的句中饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的句中饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。理解和体谅。事情啊！事情啊！叙述某件事叙述某件事对这件事进行分析、评论对这件事进行分析、评论提示和点题；总结全文，深化主题，
35、提示和点题；总结全文，深化主题，画龙点睛、启迪思维、发表观点等画龙点睛、启迪思维、发表观点等语言建构语言建构能力练能力练(2)句子：句子：_ _ 作用：作用：_ _ _在这条路上，我一天比一天更加认识：只有在这条路上，我一天比一天更加认识：只有 这一句议论，呼应前文的记叙这一句议论，呼应前文的记叙母亲教母亲教“我我”生产的知识，母亲同情革命、支持革命，培养了生产的知识，母亲同情革命、支持革命，培养了“我我”革命的意志，这是革命的意志，这是“我我”感谢母亲的重要原因。感谢母亲的重要原因。这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。语言建构语言建构能
36、力练能力练8【训练点：选取典型事例表现人物训练点：选取典型事例表现人物】本文以母亲勤劳的本文以母亲勤劳的一生为主线，精选典型事例来表现母亲的可贵品质。阅一生为主线，精选典型事例来表现母亲的可贵品质。阅读课文第三至七段，说说作者都选取了哪些典型事例。读课文第三至七段，说说作者都选取了哪些典型事例。母亲含辛茹苦地养育子女，支撑家庭；母亲每母亲含辛茹苦地养育子女，支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；母亲教日辛勤地劳动；母亲教“我我”生产知识；母亲用自生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。庭中任劳任怨，
37、待人和蔼，宽厚仁慈。提取主要内容，分条概括作答提取主要内容，分条概括作答语言建构语言建构能力练能力练9【训练点：朴实的语言训练点：朴实的语言】本文语言平实如话，字里行间本文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。(1)母亲这样地整日劳碌着。母亲这样地整日劳碌着。这一句承接上文，这一句承接上文，“这样地这样地”即指上文中每天繁重的即指上文中每天繁重的劳动：劳动：“天不亮就起床天不亮就起床”“”“煮饭煮饭”“”“种田种田”“”“种菜种菜”“”“喂喂猪猪”“”“养蚕养蚕”“”“纺棉花纺棉花”“”“挑水挑粪挑水挑粪”。“整日整日”说
38、明母说明母亲从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一日例外，亲从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一日例外，表现出作者对母亲是敬重而又心疼的。表现出作者对母亲是敬重而又心疼的。每天繁重的劳动每天繁重的劳动从早到晚从早到晚敬重、心疼母亲敬重、心疼母亲语言建构语言建构能力练能力练(2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。一家人吃起来有滋味。“看也不看看也不看”“”“有滋味有滋味”，两相对比，突出，两相对比，突出了母亲的善持家务、聪明能干，表达了作者对母了母亲的善持家务、聪明能干，表达了作者对母亲的怀念之情。亲的怀念之情。对比
39、对比善持家务，聪明能善持家务，聪明能干，怀念母亲干，怀念母亲语言建构语言建构能力练能力练阅读阅读“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验验愿母亲在地下安息！愿母亲在地下安息！”回答问题回答问题。10结合选文，简要概括母亲对结合选文，简要概括母亲对“我我”的教育和影响。的教育和影响。二、精段品读二、精段品读母亲教给母亲教给“我我”与困难做斗争的经验。母亲给与困难做斗争的经验。母亲给“我我”一个强健的身体，一个勤劳的习惯。母亲教给一个强健的身体，一个勤劳的习惯。母亲教给“我我”生产的知识和革命的意志，鼓励生产的知识和革命的意志，鼓励“我我”以后走上以后走
40、上革命的道路。革命的道路。文章文章1414、1515段段从原文中找关键语句作答从原文中找关键语句作答语言建构语言建构能力练能力练运用议论的表达方式，不仅高度评价了母亲对运用议论的表达方式，不仅高度评价了母亲对“我我”的教育与影响，而且抒发了的教育与影响，而且抒发了“我我”对母亲对母亲的爱。的爱。11.选文第一、二两段运用了什么表达方式？有什么选文第一、二两段运用了什么表达方式？有什么作用？作用？叙述、描写、抒情、议论、说明叙述、描写、抒情、议论、说明高度评价母亲对高度评价母亲对“我我”的教育的教育与影响；与影响；“我我”对母亲的爱对母亲的爱语言建构语言建构能力练能力练12.“这是我能做到的，一
41、定能做到的。这是我能做到的，一定能做到的。”这句话改为这句话改为“这是我一定能做到的这是我一定能做到的”好不好？为什么？好不好？为什么？不好。原句中的不好。原句中的“能能”“”“一定能一定能”表达了作表达了作者无比坚定的信心和决心，收束有力。者无比坚定的信心和决心，收束有力。“这是我这是我一定能做到的一定能做到的”则不足以表达作者的信心和决心。则不足以表达作者的信心和决心。答题模式：表明自己的观点（答题模式：表明自己的观点（“不好不好”）+改动前后的表达效果改动前后的表达效果语言建构语言建构能力练能力练13.“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动
42、人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。国的历史。”这句话有什么表达作用？这句话有什么表达作用？由爱母亲到爱劳动人民，由赞颂母亲到赞颂劳由爱母亲到爱劳动人民，由赞颂母亲到赞颂劳动人民，升华了感情，深化了文章的主题。动人民，升华了感情，深化了文章的主题。位置：文末位置：文末文末句子的作用：总结全文，点明主旨，升文末句子的作用：总结全文，点明主旨，升华感情，深化主题等。华感情，深化主题等。语言建构语言建构能力练能力练14本文由本文由“我我”给母亲梳理头发写起，主要回顾了母亲哪给母亲梳理头发写起，主要回顾了母亲哪几方面的事情？请从母亲
43、的角度简要概括。几方面的事情？请从母亲的角度简要概括。请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第23页第页第14-17题。题。母亲总喜欢在清晨时梳理头发；母亲把全部精力母亲总喜欢在清晨时梳理头发；母亲把全部精力都放在家事上；母亲关心子女的读书情况；母亲手术都放在家事上；母亲关心子女的读书情况；母亲手术后接受后接受“我我”的照料。的照料。三、拓展阅读三、拓展阅读基本思路：纵观全文，按行文顺序，分条概括基本思路：纵观全文，按行文顺序，分条概括2019河南河南语言建构语言建构能力练能力练15.第段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳理头发第段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳理头发的场景？请结合文章内容
44、简要分析。的场景？请结合文章内容简要分析。对某一场景描写的作用，可以从人物形象、感情对某一场景描写的作用，可以从人物形象、感情表达结构等方面去分析。表达结构等方面去分析。语言建构语言建构能力练能力练突出母亲长发的乌黑浓密，表现了母亲年轻突出母亲长发的乌黑浓密，表现了母亲年轻时的优雅美丽；时的优雅美丽；表达了表达了“我我”对母亲长发的羡慕，对母亲长发的羡慕，对母亲梳理头发动作的喜欢；对母亲梳理头发动作的喜欢；与母亲后来头发的与母亲后来头发的花白、稀薄形成鲜明对比；花白、稀薄形成鲜明对比；为母亲手术后要为母亲手术后要“我我”为她梳理乱发做铺垫。为她梳理乱发做铺垫。语言建构语言建构能力练能力练16从
45、词语运用、修辞手法中任选一个方面，赏析文中画线从词语运用、修辞手法中任选一个方面，赏析文中画线的语句。的语句。嘘，轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼嘘，轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她，不要惊动她，时记忆中的那一套过程。不要惊动她，不要惊动她，让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹儿吧。让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹儿吧。赏析的答题模式：该句运用了赏析的答题模式：该句运用了（修辞、词语、（修辞、词语、写作手法、句式等）生动形象地写出了写作手法、句式等）生动形象地写出了的特点，的特点，突出了突出了品质，表达了作者品质，表达了作者情感。答题时要结情感。
46、答题时要结合具体语句进行分析。合具体语句进行分析。语言建构语言建构能力练能力练词语运用方面赏析示例：词语运用方面赏析示例：“轻轻柔柔轻轻柔柔”，运用叠，运用叠词，强调了词，强调了“我我”为母亲梳理头发时的小心翼翼，体为母亲梳理头发时的小心翼翼，体现了现了“我我”照料母亲时的细心。照料母亲时的细心。修辞手法方面赏析示例：修辞手法方面赏析示例：“不要惊动她，不要惊不要惊动她，不要惊动她动她”，运用反复的修辞手法，突出了，运用反复的修辞手法，突出了“我我”不愿意不愿意打扰母亲休息的心理，表现了打扰母亲休息的心理，表现了“我我”对母亲的呵护。对母亲的呵护。语言建构语言建构能力练能力练17.本文的主旨，
47、有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对老年人生活状态的关注。你赞同哪种看法？请结合文章老年人生活状态的关注。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。内容加以探究。本题考查探究文章主旨的能力，结合全文内容以本题考查探究文章主旨的能力，结合全文内容以及自己的观点进行分析。及自己的观点进行分析。语言建构语言建构能力练能力练示例一：示例一：赞同赞同“抒写家庭亲情抒写家庭亲情”的看法。的看法。“选购食物选购食物”“洗晒洗晒球鞋球鞋”“削铅笔削铅笔”等事情，表现了母亲对子女的呵护；为术等事情，表现了母亲对子女的呵护；为术后的母亲洗澡、梳头等事情，表现了女儿对母
48、亲的孝心。后的母亲洗澡、梳头等事情，表现了女儿对母亲的孝心。全文洋溢着浓浓的亲情。全文洋溢着浓浓的亲情。语言建构语言建构能力练能力练示例二：示例二：赞同赞同“对老年人生活状态的关注对老年人生活状态的关注”的看法。母亲的的看法。母亲的头发从头发从“乌黑浓密乌黑浓密”到到“花白而稀薄花白而稀薄”，母亲从以前的，母亲从以前的“大无大无畏畏”到手术后的到手术后的“十分软弱十分软弱”，“母亲却在我们忙于成长的喜母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老悦中不知不觉地衰老”等内容，都表达了等内容，都表达了“我我”对年迈母亲对年迈母亲的爱怜和对母亲衰老的无奈。文章流露出对老年人生活状的爱怜和对母亲衰老的无奈
49、。文章流露出对老年人生活状态的深切关注。态的深切关注。综合实践综合实践素养练素养练18.母亲节来临之际，多家媒体联合我市中小学特别推出了母亲节来临之际，多家媒体联合我市中小学特别推出了“寻找寻找最美妈妈最美妈妈”大型公益活动，请你参加这个活动，并完成下面的大型公益活动，请你参加这个活动，并完成下面的题目。题目。【活动一：悟活动一：悟“美美”】下面的宣传语中隐含着下面的宣传语中隐含着“最美妈妈最美妈妈”评评选标准中的两个关键词，请将它们提取出来。选标准中的两个关键词，请将它们提取出来。在社会转型、价值体系重构的时代，在社会转型、价值体系重构的时代，“寻找最美妈妈寻找最美妈妈”活活动表达了社会对道
50、德价值回归的期待，反映了时代对真善美动表达了社会对道德价值回归的期待，反映了时代对真善美的呼唤。的呼唤。_道德价值道德价值真善美真善美(1)综合实践综合实践素养练素养练【活动二：鉴活动二：鉴“美美”】请在下面的横线上填写一个词请在下面的横线上填写一个词语或短语表明你的观点，完成学校组织的相关调查。语或短语表明你的观点，完成学校组织的相关调查。(温馨提示：后面的活动均围绕你的观点展开。温馨提示：后面的活动均围绕你的观点展开。)_的妈妈最美的妈妈最美示例一：示例一：勤劳勤劳示例二：示例二：有爱心有爱心形容词，注意与后面的题的形容词，注意与后面的题的关系关系(2)综合实践综合实践素养练素养练【活动三
