1、全面启动家长学校课堂全面启动家长学校课堂 本次培训的目的本次培训的目的 培养研究型教师培养研究型教师 交流感情增进友谊，提高水平促进成长交流感情增进友谊，提高水平促进成长 提高家长学校质量提高家长学校质量 让家长学校发挥更大作用让家长学校发挥更大作用 促进大教育发展促进大教育发展 办好家长学校，促进全民素质提高办好家长学校，促进全民素质提高 主要内容主要内容 主要三点：主要三点：关于家长学校教学有关问题关于家长学校教学有关问题关于家长学校课程教材的分析关于家长学校课程教材的分析与大家一起备一堂课与大家一起备一堂课 具体内容具体内容一一树立正确的理念和心态树立正确的理念和心态二二教材编写思路及使
2、用（第二部分专题）教材编写思路及使用（第二部分专题）三三家长学校备课一般流程家长学校备课一般流程四四授课建议授课建议五五家长学校授课类型家长学校授课类型六六教案展示与互动讨论教案展示与互动讨论七七关于编辑出版关于编辑出版家长学校教案集家长学校教案集八八与大家一起备一堂课与大家一起备一堂课 怎样看待给家长授课怎样看待给家长授课 怎样看待一件事情，就决定了我们怎样去做怎样看待一件事情，就决定了我们怎样去做 观念制约思维，干扰行动观念制约思维，干扰行动 正如我们看待家长教育的价值正如我们看待家长教育的价值真正的国民素真正的国民素质教育；教育的回归。质教育；教育的回归。时期大报告指出，新时期教育发展的
3、目标时期大报告指出，新时期教育发展的目标任务：任务：“新时期教育发展的目标是现代国民教育体系新时期教育发展的目标是现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。育程度和创新人才培养水平明显提高。”怎样看待给家长授课怎样看待给家长授课 家庭教育已经引起了众多媒体和社会各界的关注，家庭教育已经引起了众多媒体和社会各界的关注，呼吁：呼吁：必须建立一种组织或机构，承担起帮助家长统一思想，必须建立一种组织或机构，承担起帮助家长统一思想，传播家教知识的任务，帮助家长树立新型的教育观、传播家教知识的任务，帮助家长树立新型的教
4、育观、学生观、质量观和人才观，不断提高家教水平。学生观、质量观和人才观，不断提高家教水平。一、树立正确的理念和心态一、树立正确的理念和心态（一）家长课堂的目的和作用（一）家长课堂的目的和作用促进四个和谐：促进四个和谐：1、促进亲子和谐、促进亲子和谐 家长课堂主要是帮助家长了解孩子的身心发展规律，分析孩子问题产生的原因，教育家长了解自己教育的误区，帮助家长找到科学、实用、有效的教育方法，启发家长找出相应的改善措施。每位老师也是家长，通过学习和宣讲，对于自己最有帮助。2、促进师生和谐、促进师生和谐 帮助家长就是帮助学校，帮助家长就是帮助自己。通过老师的宣讲，教育家长树立正确的教育观念，提高自身素质
5、，协助老师做好育人工作，这是和谐师生关系的重要措施。3、促进家校和谐、促进家校和谐 家长学校能够帮助家长了解教育、了解学校，从而理解学校，理解老师，更好地促进家校和谐，促进学校的发展，为教育教学工作坚定良好的基础。4、促进社会和谐、促进社会和谐 家庭是社会的细胞，有家庭和谐才有社会和谐。我们对社会的进步与和谐发展都负有责任。现代社会的教育重点是培养负责、自律、诚信合格的公民，培养对他人尊重、对多元文化理解与欣赏的人。（二）家长学校教师应当树立观念（二）家长学校教师应当树立观念 家长学校是基础教育沟通家长与社会的重要桥梁，是学校教育的重要延伸。1、机遇与奉献观念。、机遇与奉献观念。举办家长学校是
6、专任教师锻炼、成长的机会，不是增加负担；人生只有在奉献中才能成长，才能有真正的大收获。要抓住机遇，在奉献成才。2、助人与自助观念。、助人与自助观念。指导家教是我们的责任，家长是我们的得力助手，要用好家长这股力量；助人者才能自助。3、研究与成长观念。、研究与成长观念。新课改理念提倡教师在研究中才能成长，教师要以研究者、主人翁的姿态走上课堂；要敢于挑战自己，既不要急于求成，也不要轻视自己，要积极投身到研究型教师成长的行列中。教师成长发展的需要 教师的知识结构教师的知识结构 本体性知识：本体性知识：专业知识，基础。我们往往过高专业知识，基础。我们往往过高地估计了这一类知识。地估计了这一类知识。社会文
7、化知识：社会文化知识：宽阔的社会文化知识，是做好宽阔的社会文化知识，是做好老师的重要条件。老师的重要条件。实践性知识：实践性知识：来自于教育实践的经验和智慧来自于教育实践的经验和智慧 条件性知识：条件性知识：教育学、心理学知识，做好教师教育学、心理学知识，做好教师的必要条件。的必要条件。教师成长发展的需要 教师的职责教师的职责 教育好学生，必然需要家长的帮助教育好学生，必然需要家长的帮助 教师的职责：国民素质的提高教师的职责：国民素质的提高 给家长的补课，更好地与成人沟通给家长的补课，更好地与成人沟通促进教学研究 通过家长学校，促进教师开阔视野，深入研究通过家长学校，促进教师开阔视野，深入研究
8、 例如例如“新父母学校新父母学校”管理模式的研究管理模式的研究 外出民工子女家庭教育问题研究外出民工子女家庭教育问题研究 家长学校的功能及作用的研究家长学校的功能及作用的研究 家长学校管理模式的研究家长学校管理模式的研究 家长学校办学模式的实践和探索家长学校办学模式的实践和探索 问题学生家庭状况对应研究问题学生家庭状况对应研究 学生成长问题社会关注研究学生成长问题社会关注研究做研究型老师做研究型老师（三）教师在家长学校里的角色1、学习者：、学习者：教师首先应当谦虚，在对待每一个孩教师首先应当谦虚，在对待每一个孩子方面，每个家长都是专家，至少比你了解孩子子方面，每个家长都是专家，至少比你了解孩子
9、的信息更全面。的信息更全面。2、研究者：、研究者：抱着研究者的心态，研究家长，研究抱着研究者的心态，研究家长，研究孩子。教师都是教育家。行动研究。孩子。教师都是教育家。行动研究。3、帮助者：、帮助者：起到帮助者的作用，帮助家长处理好起到帮助者的作用，帮助家长处理好有关于孩子相关的事情，包括家庭的事情。有关于孩子相关的事情，包括家庭的事情。4、朋友：、朋友：与家长交朋友，才能更好地赢得家长的与家长交朋友，才能更好地赢得家长的信任。信任。5、专家：、专家：最后才是某个方面的专家，我们不是全最后才是某个方面的专家，我们不是全才，但我们愿意研究。我们更客观。才，但我们愿意研究。我们更客观。（四）家长学
10、校教师的态度（四）家长学校教师的态度 1、尊重、尊重 2、自信、自信 3、学习、学习 4、关怀、关怀（四）家长学校教师的态度（四）家长学校教师的态度1、尊重、尊重 尊重家长的人格尊重家长的人格:官职有大小，职业有不同，人格一样高。尊重家长的现状尊重家长的现状:家庭有贫富，收入有高低，都有求学的权利。尊重家长的观念尊重家长的观念:环境不一样，角度有差别，允许观念有差别。尊重家长的知识尊重家长的知识:学历有高低，能力有不同，学问各千秋，不可轻视。尊重家长的个性尊重家长的个性:人生有差异，其貌有俊丑，个性大不同，尊重差异。敬人之人敬人之人,人恒敬之。人恒敬之。爱人之人，人恒爱之。沟通他人，从尊敬开始
11、。（四）家长学校教师的态度（四）家长学校教师的态度如何做到尊敬？如何做到尊敬？学会倾听：学会倾听：让人家把话说完，听完整的意思，安静地倾听 学会宽容接纳：学会宽容接纳：允许有不同意见和行为爱好；接纳自己不喜欢的学生和家长。学会控制情绪：学会控制情绪：平静、平等，以成人方式交谈讲道理，而不是争输赢。学会感恩：学会感恩：感谢家长的配合，感谢家长的聆听，感谢家长的启发、感谢家长的参与和贡献等等。懂得感谢的人才能收获更多。学会谦虚：学会谦虚：谦虚的人不是被人瞧不起，而是更被人尊敬。越是有学问的人，越是谦虚。三人行必有我师。每个家长都可能是某个方面的行家。多问、多听、多了解。真心接受，真诚地对待家长。（
12、四）家长学校教师的态度（四）家长学校教师的态度2、自信、自信 自信的人最有力量。我们所做的是高尚的，利他的。从专业知识上找自信：从专业知识上找自信：熟悉专业知识，业务能力；从对学生的理解上找自信：从对学生的理解上找自信：熟悉自己的学生，熟悉学生成长的规律；从对家长课程的熟悉上找自信：从对家长课程的熟悉上找自信：通读教材，吃透教材。从自身人格上找自信：从自身人格上找自信：接纳自己，你就是你；承认自己的暂时无知，因为人无完人。这是大自信。（四）家长学校教师的态度（四）家长学校教师的态度3、学习、学习 学习是我们终生的任务。学习是我们终生的任务。三人行必有我师。每个家长都有值得学习的地方。他们的阅历
13、经验，他们的社会知识，他们的为人处事等等。每天都要有收获。每天都要有收获。每次家长会都要从家长那里学到更多的东西。只要有不同观点和看法，就有学习的可能。只要有不同观点和看法，就有学习的可能。家长学校为我们提供了向优秀的人学习的机会。（四）家长学校教师的态度（四）家长学校教师的态度4、关怀、关怀 人人都有被关怀的需要人人都有被关怀的需要 关怀家长就是关怀学生关怀家长就是关怀学生 关怀他人就是关怀自己关怀他人就是关怀自己 关怀让我们高尚关怀让我们高尚对家长的态度及把握的角度对家长的态度及把握的角度 给予家长充分的尊重、体谅、理解、启发、探讨。给予家长充分的尊重、体谅、理解、启发、探讨。1、时时刻刻
14、时时刻刻注重科学注重科学家教理念家教理念的宣传和渗透的宣传和渗透 正如赵忠心教授所说：正如赵忠心教授所说：“家庭教育的重点要关注家长培家庭教育的重点要关注家长培养教育孩子的思想观念问题养教育孩子的思想观念问题”。（理论清、方向明、干劲。（理论清、方向明、干劲大、效果丰）。大、效果丰）。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的“第一道染第一道染缸缸”，家庭教育对孩子的成长起着基础的奠基作用，而且，家庭教育对孩子的成长起着基础的奠基作用，而且贯穿于人的一生。家庭教育的责任和意义重大。贯穿于人的一生。家庭教育的责任和意义重大。2、孩子的成长是有规律的：、孩子的
15、成长是有规律的：“四好四好”好动的、好奇的、好模仿的、好游戏的好动的、好奇的、好模仿的、好游戏的 “四喜欢四喜欢”喜欢成功的、喜欢野外活动的、喜欢合群的、喜欢成功的、喜欢野外活动的、喜欢合群的、喜欢称赞的喜欢称赞的 所以，家庭教育是有规律可循的。所以，家庭教育是有规律可循的。3、没有不能成才的孩子，只有不会教育的家、没有不能成才的孩子，只有不会教育的家 长。长。提高家庭教育水平的根本途径和关键是家长加强学习，提高家庭教育水平的根本途径和关键是家长加强学习，提高自身素质，按规律办事。提高自身素质，按规律办事。4、家庭教育的不可逆性。、家庭教育的不可逆性。错过了教育时机，难于补上错过了教育时机，难
16、于补上二、正确使用家长课程教材二、正确使用家长课程教材 每年级一册：思路：是什么思路：是什么为什么为什么怎么办怎么办 根据孩子的实际需要根据孩子的实际需要，（内化，产生内趋力）摆脱靠外力压力让孩子被动接受的局面。了解孩子的需要，从孩子的需要出发实施教育了解孩子的需要，从孩子的需要出发实施教育，才能产生预想的效果；依据孩子的需要，找到家长在实施此方面教育的做法和误区，分析家长实施教育出现问题的根本原因，从原因入手，提出解决问题的有效方法。下节课下节课 专题讲专题讲三、家长学校课程教学的一般流程三、家长学校课程教学的一般流程通读教材通读教材分析学生分析学生借鉴教材借鉴教材分析家长分析家长编写教案编
17、写教案临场发挥临场发挥课前准备课前准备指导家长指导家长寻找支持寻找支持课后跟踪课后跟踪完成作业完成作业通读教材通读教材分析学生分析学生借鉴教材借鉴教材分析家长分析家长编写教案编写教案临场发挥临场发挥课前准备课前准备指导家长指导家长寻找支持寻找支持课后跟踪课后跟踪完成作业完成作业1、通读教材、通读教材教师一定要对本教材熟悉。教材的脉络结构，教材的理论、案例、观点、态度、方法。2、分析学生、分析学生一定要结合自己班级的情况。根据本班学生实际，找出要解决的问题，从而提出该次家长课堂的主题。这是家长最为关注的问题，也最能吸引家长。3、借鉴教材、借鉴教材找到相应的部分，全面理解专家分析。如果不能完全对应
18、，可以补充相应内容。5、寻找支持、寻找支持物质资料支持：课件资源、成型教案、案例资料物质资料支持：课件资源、成型教案、案例资料寻求专家支持：家教中心专家、同事、领导、朋友寻求专家支持：家教中心专家、同事、领导、朋友寻找家长帮助：家长中的专家，优秀家长，征询家长意寻找家长帮助：家长中的专家，优秀家长，征询家长意见见家长式重要资源。家长式重要资源。6、编写教案、编写教案作出教学计划并设计教案作出教学计划并设计教案备课。备课。选择好要使用的课型，选择好要使用的课型，准备授课资料，编写教案准备授课资料，编写教案4、分析家长、分析家长调查了解本班学生家长存在的问题，调动家长的学习动机。调查了解本班学生家
19、长存在的问题，调动家长的学习动机。那些家长做得好，能帮助你，那些家长做得好，能帮助你，那些家长做得不够，需要重要照顾那些家长做得不够，需要重要照顾家长首选应当转变的是观念家长首选应当转变的是观念通读教材通读教材分析学生分析学生借鉴教材借鉴教材分析家长分析家长编写教案编写教案临场发挥临场发挥课前准备课前准备指导家长指导家长寻找支持寻找支持课后跟踪课后跟踪完成作业完成作业7、课前准备、课前准备如果培训中有家长互动、对话，最好提前为某些家长做好准备。要现场组织交流，就要准备好问题。对于本次要讲授的内容，适当演练，关键是掌握时间、节奏，明确重点，争取好的效果。8、临场发挥、临场发挥根据家长的情况，根据
20、家长的反应，根据当时根据家长的情况，根据家长的反应，根据当时的可能的变化，如果出现了不尽人意的事情，不要的可能的变化，如果出现了不尽人意的事情，不要慌乱。慌乱。例如：如果家长参与度不高例如：如果家长参与度不高 家长有出入、电话响起、表现自己家长有出入、电话响起、表现自己9、指导家长、指导家长课堂中要与家长互动、交流，了解家长的观点和看法，课堂中要与家长互动、交流，了解家长的观点和看法，而不是一味的自顾自地讲授。最好能够做到个别指导家长。而不是一味的自顾自地讲授。最好能够做到个别指导家长。（1）布置作业。引导家长阅读某一部分教材，通过出思考题，）布置作业。引导家长阅读某一部分教材，通过出思考题，
21、补充有关信息，指导家长阅读教材；补充有关信息，指导家长阅读教材；（2）个别指导家长解决班内的问题，指导家长做好学生的工）个别指导家长解决班内的问题，指导家长做好学生的工作。作。10、跟踪指导、跟踪指导课后要跟踪家长的反馈。课后要跟踪家长的反馈。私下询问家长对自己的教学的建议；私下询问家长对自己的教学的建议；让孩子介绍有没有改变观点、态度或行为；让孩子介绍有没有改变观点、态度或行为；让孩子检查家长有没有完成作业，是否在学习。让孩子检查家长有没有完成作业，是否在学习。初中生愿意配合老师。初中生愿意配合老师。熟能生巧熟能生巧通读教材通读教材分析学生分析学生借鉴教材借鉴教材分析家长分析家长编写教案编写
22、教案临场发挥临场发挥课前准备课前准备指导家长指导家长寻找支持寻找支持课后跟踪课后跟踪完成作业完成作业四、教师授课注意事项四、教师授课注意事项 1、注意了解、研究家长的特点、需要、注意了解、研究家长的特点、需要 2、注意研究和学习，传授儿童成长规律、注意研究和学习，传授儿童成长规律 3、注意收集身边的案例、注意收集身边的案例 4、注意积累教育资料、注意积累教育资料 5、注意教态、教法、注意教态、教法建议开展建议开展 教育叙事研究教育叙事研究四、教师授课注意事项四、教师授课注意事项1、注意了解、研究家长的需要、注意了解、研究家长的需要（1）家长不是小学生，所以必须有一个好的态度。同时教学过程中要随
23、家长的听课状态，调整授课方法（案例、讨论等）（2）要学会分析家长。家长的文化水平、社会地位、职业特点等。学会尊重所有家长。共性与个性问题都要讲到。一堂课要照顾全体。（3）提问、讨论的问题要符合家长的水平，引起思考，有话可说。（4）不要在专用名词、术语上给予过多地阐述，要通俗易懂，联系实际。2、注意研究和学习、传授儿童成长规律、注意研究和学习、传授儿童成长规律儿童发展是一门科学。老师要学习教育、心理科学。传授的应当是科学的东西，而不仅仅是经验。3、注意收集身边的案例、注意收集身边的案例对家长、孩子进行分析，越是身边的，家长越感兴趣。越是自己的孩子发生的，他们就越关注。4、注意积累教育资料、注意积
24、累教育资料专家言论、实验资料、短片、课件5、注意教态、教法、注意教态、教法要树立自信，自信是锻炼得来的。没有谁天生就能做好所有的事情，成长是由过程的。我们的很多方面可能不如自己学生的家长，但我们有我们的长处和优势。不要指责和批评，也不要过于强势。在形象上注意职业性，着装、肢体语言等都要体现出教师的特点。五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析1、讲授说理式、讲授说理式2、互动演练式、互动演练式3、案例剖析式、案例剖析式4、采访对话式、采访对话式5、现身说法式、现身说法式6、亲子互动式、亲子互动式7、头脑风暴式、头脑风暴式8、激情演讲式、激情演讲式9、正反辩论式、正反辩论式10、教材导读式、教材
25、导读式11、我问你答式、我问你答式 （家长互助式）（家长互助式）五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析1、讲授说理式、讲授说理式由教师根据学生出现问题，选择合适的主题，直接讲授由教师根据学生出现问题，选择合适的主题，直接讲授适合的家长群体：文化水平比较高的家长适合的家长群体：文化水平比较高的家长适合主题：理论性、专业性和知识性比较强的内容。比适合主题：理论性、专业性和知识性比较强的内容。比如：关于孩子的学习、身心发展规律、年龄特点的介绍。如：关于孩子的学习、身心发展规律、年龄特点的介绍。优点：系统连冠，一气呵成，比较好备课，不用过多地组优点：系统连冠，一气呵成，比较好备课，不用过多地组织教学
26、。织教学。难点：如何吸引，不让家长感到索然无味，满堂灌。难点：如何吸引，不让家长感到索然无味，满堂灌。关键点：目的明确，条理清晰，观点科学，措施得当。关键点：目的明确，条理清晰，观点科学，措施得当。五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析1、讲授说理式、讲授说理式五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 2、互动演练式、互动演练式教师选择适当的案例，由家长扮演其中的角色，体会其中教师选择适当的案例，由家长扮演其中的角色，体会其中的心理活动和行为，从而达到教育效果。的心理活动和行为，从而达到教育效果。适合的家长群体：全体家长适合的家长群体：全体家长适合主题：活动性非常强，多数家长都共同关心的问题
27、。适合主题：活动性非常强，多数家长都共同关心的问题。比如：心理与行为矫正方面的内容。给出一个案例，让家比如：心理与行为矫正方面的内容。给出一个案例，让家长扮演里面的角色，体会角色的心理和行为，从而理解如长扮演里面的角色，体会角色的心理和行为，从而理解如何对待学生的心理和行为。可以把书中的案例变成活动的何对待学生的心理和行为。可以把书中的案例变成活动的短剧。短剧。优点：生动活泼，容易引起家长共鸣。优点：生动活泼，容易引起家长共鸣。五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 2、互动演练式、互动演练式五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 3、案例剖析式、案例剖析式适合的家长群体：全体家长适合的家
28、长群体：全体家长选择一个案例，细致解剖，深入分析，可以结合演练。选择一个案例，细致解剖，深入分析，可以结合演练。适合主题：所有主题适合主题：所有主题优点：故事导入，引人入胜，一个真实的故事胜过大篇说优点：故事导入，引人入胜，一个真实的故事胜过大篇说教。教。难点：案例的选择（不能以偏带全），深入恰当的分析。难点：案例的选择（不能以偏带全），深入恰当的分析。关键点：从个案中层层分析出普通而深刻的道理，提供可行关键点：从个案中层层分析出普通而深刻的道理，提供可行的解决方法的解决方法五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 4、采访对话式、采访对话式对于成功者或各种观点者的采访，类似电视访谈和采访节对
29、于成功者或各种观点者的采访，类似电视访谈和采访节目。目。适合的家长群体：文化程度较高的家长群体。适合的家长群体：文化程度较高的家长群体。适合主题：家长所普遍关心的问题和话题适合主题：家长所普遍关心的问题和话题优点：家长的参与程度高，充分运用家长的教育资源优点：家长的参与程度高，充分运用家长的教育资源难点：对话设计、家长准备工作和熟练程度。难点：对话设计、家长准备工作和熟练程度。关键点：从对不同家长的采访中推出不同的观点并据此进关键点：从对不同家长的采访中推出不同的观点并据此进行分析，得出科学的结论和观点。行分析，得出科学的结论和观点。五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 4、采访对话式、采
30、访对话式例：例：学生采访家长学生采访家长五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 5、现身说法式、现身说法式由优秀家长，或者需要教育的家长，实现沟通好，在课堂由优秀家长，或者需要教育的家长，实现沟通好，在课堂上针对某一部分内容宣讲。上针对某一部分内容宣讲。适合的家长群体：文化程度中上的家长适合的家长群体：文化程度中上的家长适合主题：家长最感困惑的话题适合主题：家长最感困惑的话题优点:真实感人，距离感低，使家长感觉比较容易复制。优点:真实感人，距离感低，使家长感觉比较容易复制。难点：对家长的语言、语态和观点的把握，避免经验性难点：对家长的语言、语态和观点的把握，避免经验性强，科学性不够，趣味性不
31、够等情况的出现。强，科学性不够，趣味性不够等情况的出现。关键点：家长的配合，事例和经验的典型性和科学性关键点：家长的配合，事例和经验的典型性和科学性五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 5、现身说法式、现身说法式五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 6、亲子互动式、亲子互动式家长带着孩子，共同参加家长课堂，由教师或学生作为导家长带着孩子，共同参加家长课堂，由教师或学生作为导演，进行亲子之间的交流、沟通或其他活动。演，进行亲子之间的交流、沟通或其他活动。适合的家长群体：所有家长适合的家长群体：所有家长适合主题：感恩教育、生命教育、爱的教育等方面的主题适合主题：感恩教育、生命教育、爱的教育
32、等方面的主题优点：真实生动，感人至深，令人回味。优点：真实生动，感人至深，令人回味。难点：现场不可控因素多。难点：现场不可控因素多。关键点：调动家长和孩子情绪情感的手段关键点：调动家长和孩子情绪情感的手段五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 6、亲子互动式、亲子互动式亲子沟通话题，亲子沟通话题，由学生讲自己由学生讲自己的心事，或者的心事，或者讲书中的案例讲书中的案例五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 6、亲子互动式、亲子互动式母亲讲自母亲讲自己的感受己的感受五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 6、亲子互动式、亲子互动式 互相理解互相理解 指导其他指导其他的家长和的家长和学生学生
33、五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 6、亲子互动式、亲子互动式教师点评、教师点评、总结总结五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 6、亲子互动式、亲子互动式期末家长课堂期末家长课堂五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 6、亲子互动式、亲子互动式五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 6、亲子互动式、亲子互动式五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 7、头脑风暴式、头脑风暴式提前布置一个专题，让家长事先搜集资料，到课堂上各陈提前布置一个专题，让家长事先搜集资料，到课堂上各陈己见，其他人不评论，不批评。己见，其他人不评论，不批评。适合的家长群体：占有和搜集信息渠道比较多的家长，主适
34、合的家长群体：占有和搜集信息渠道比较多的家长，主要是城区家长要是城区家长适合主题：报纸、电视和学生中的热门话题适合主题：报纸、电视和学生中的热门话题优点：信息量大，不教而教，引导家长关注媒体和孩子们优点：信息量大，不教而教，引导家长关注媒体和孩子们的话题。的话题。难点：选择主题并督促家长认真准备，引导家长表明自己难点：选择主题并督促家长认真准备，引导家长表明自己的观点的观点五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 8、激情演讲式、激情演讲式由教师演讲。由教师演讲。适合的家长群体：所有家长适合的家长群体：所有家长适合主题：动情说理、发人深省的话题适合主题：动情说理、发人深省的话题优点：激情感人，
35、呼唤性强优点：激情感人，呼唤性强难点：正确处理空洞说教和翔实科学之间的关系难点：正确处理空洞说教和翔实科学之间的关系关键点：论点和论据的完美结合，高度统一关键点：论点和论据的完美结合，高度统一对教师的要求：较高的演讲水平，成熟的演讲风格，一定对教师的要求：较高的演讲水平，成熟的演讲风格，一定程度的亲和力程度的亲和力五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 8、激情演讲式、激情演讲式五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 9、正反辩论式、正反辩论式针对某些观点和案例，征求家长的意见，现场组成两帮家针对某些观点和案例，征求家长的意见，现场组成两帮家长进行辩论，一定要以理服人。长进行辩论，一定要以
36、理服人。适合的家长群体：所有家长适合的家长群体：所有家长适合主题：观点冲突比较激烈的主题适合主题：观点冲突比较激烈的主题优点：在辩论中明理，容易说服家长。优点：在辩论中明理，容易说服家长。难点：两方阵营的组织。难点：两方阵营的组织。关键点：让每一方的观点都鲜明对立，并且都有充足的论关键点：让每一方的观点都鲜明对立，并且都有充足的论据来支持。据来支持。对教师的要求：事先准备充分的论据来帮助各方家长。对教师的要求：事先准备充分的论据来帮助各方家长。五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 9、正反辩论式、正反辩论式五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 10、教材导读式、教材导读式带领家长通读教
37、材的某一部分。可以让家长谈体会。带领家长通读教材的某一部分。可以让家长谈体会。适合的家长群体：文化程度不高、读书不多的家长适合的家长群体：文化程度不高、读书不多的家长适合主题：所有主题适合主题：所有主题优点：容易控制课堂，对引导农村家长深入系统地读书非常优点：容易控制课堂，对引导农村家长深入系统地读书非常有好处有好处难点：如何提高家长的阅读兴趣，并让家长通过阅读学到了难点：如何提高家长的阅读兴趣，并让家长通过阅读学到了理论和方法理论和方法关键点：导读方式和问题的设计，各教学环节的衔接关键点：导读方式和问题的设计，各教学环节的衔接对教师的要求：了解教材的重点和难点，了解家长的文化程对教师的要求：
38、了解教材的重点和难点，了解家长的文化程度和教育困惑。度和教育困惑。五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 11、我问你答式（家长互助式）、我问你答式（家长互助式）现场提问问题让家长回答，或者让家长提问题老师回答，现场提问问题让家长回答，或者让家长提问题老师回答，或者家长提问题，家长回答。或者家长提问题，家长回答。适合的家长群体：所有家长适合的家长群体：所有家长适合主题：家长普遍遇到的教育问题适合主题：家长普遍遇到的教育问题优点：现场提问，现场解答，速战速决，促进家长之间的优点：现场提问，现场解答，速战速决，促进家长之间的相互理解和帮助。相互理解和帮助。难点：当场能否解决家长的问题难点：当场能
39、否解决家长的问题对教师的要求：教师事先对想提问的家长有所了解，对他对教师的要求：教师事先对想提问的家长有所了解，对他们提的问题有所准备，并选择好可以解答这个问题的家们提的问题有所准备，并选择好可以解答这个问题的家长。以便现场可以很好地呼应起来。长。以便现场可以很好地呼应起来。五、家长课堂类型分析五、家长课堂类型分析 11、我问你答式（家长互助式）、我问你答式（家长互助式）六、家长学校教案设计六、家长学校教案设计 举例举例 第二节课第二节课 专题讲专题讲七、关于编辑出版家长学校教案集七、关于编辑出版家长学校教案集 作为家长学校课程建设课题的一部分，我作为家长学校课程建设课题的一部分，我们决定编辑
40、并正式出版们决定编辑并正式出版 家长学校教案集家长学校教案集 作为家庭教育教师的成果发表园地作为家庭教育教师的成果发表园地 欢迎大家开展家长学校课程建设研究，研欢迎大家开展家长学校课程建设研究，研究家庭教育，研究学生个性化成长，走上究家庭教育，研究学生个性化成长，走上研究型教师成长之路。研究型教师成长之路。第二部分第二部分 教材编写思路及应用教材编写思路及应用一、家长课程教材编写思路1.1.心理学依据心理学依据（1 1）杜）杜 威的威的“教育即生活教育即生活”的教育理论的教育理论（2 2）陶行知的）陶行知的“生活教育生活教育”的教育理论的教育理论（3 3）马斯洛的）马斯洛的“需要层次说需要层次
41、说”的心理学理论的心理学理论杜威：教育即生活，教育即生长杜威：教育即生活，教育即生长杜威（杜威（18591952）是20世纪世界影响最大的18591952）是20世纪世界影响最大的教育家。他一生从事教育活动和哲学、心理学与教教育家。他一生从事教育活动和哲学、心理学与教育理论的著述研究活动，对美国乃至世界现代教育育理论的著述研究活动，对美国乃至世界现代教育包括现代幼儿教育的发展起了重要的作用。包括现代幼儿教育的发展起了重要的作用。杜威提出：“教育就是生长，在它自身以外，没有杜威提出：“教育就是生长，在它自身以外，没有别的目的。”教育决不是强迫儿童去吸收外面的东别的目的。”教育决不是强迫儿童去吸收
42、外面的东西，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。西，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。杜威提出了“儿童中心主义”的教育原则，反对把杜威提出了“儿童中心主义”的教育原则，反对把教育变成一种外在的压力和忽视儿童内部机能和倾教育变成一种外在的压力和忽视儿童内部机能和倾向。主张儿童是中心，教育的措施要围绕儿童组织向。主张儿童是中心，教育的措施要围绕儿童组织起来。起来。陶行知的陶行知的“生活即教育生活即教育”的理论的理论 陶行知（陶行知（1891-19461891-1946年），中国伟大的人民年），中国伟大的人民教育家。教育家。19141914年毕业于金陵大学，后赴美留学，年毕业于金陵大学，后赴美留学
43、，师从杜威，并深受杜威的影响。五四运动后创师从杜威，并深受杜威的影响。五四运动后创办晓庄师范。办晓庄师范。19341934年，主编年，主编生活教育生活教育半月半月刊，刊，7 7月，正式宣布自己的名字由月，正式宣布自己的名字由“知行知行”改改为为“行知行知”。其。其“生活教育生活教育”学说，集中了古学说，集中了古今中外教育家的思想精华，奠定了我国人们教今中外教育家的思想精华，奠定了我国人们教育的改革和发展的思想基础。育的改革和发展的思想基础。马斯洛的需要层次论马斯洛的需要层次论 需要产生动机需要产生动机生理需要：衣、食、住、行、用生理需要：衣、食、住、行、用安全与保障的需要安全与保障的需要归属与
44、爱的需要归属与爱的需要被尊重的需要被尊重的需要求知的需要求知的需要审美的需要审美的需要自我实现的需要自我实现的需要2.本课程的最终目标和理念本课程的最终目标和理念(1)造就因造就因“教育而幸福教育而幸福”的亲子的亲子（教育目的：个人本位论和社会本位论）（教育目的：个人本位论和社会本位论）（十六大报告中确定的新时期教育方针）（十六大报告中确定的新时期教育方针）(2)造就因造就因“教育而美好教育而美好”的家庭的家庭（人的科学发展的重要内容：身体健康、事业有（人的科学发展的重要内容：身体健康、事业有成、家庭幸福）成、家庭幸福）家长课程教材编写思路家长课程教材编写思路 3、教材编写基本思路：、教材编写
45、基本思路：依据孩子的需要，依据孩子的需要，依据：“提出问题分析问题解决问题”的逻辑思路进行的编写。借助于大量的案例和故事来叙述、说明问题，通俗、易读。4.关于家长教材内容关于家长教材内容 根据孩子的实际需要，（内化，产生内趋力）根据孩子的实际需要，（内化，产生内趋力）摆脱靠外力压力让孩子被动接受的局面。摆脱靠外力压力让孩子被动接受的局面。了解孩子的需要，从孩子的需要出发实施教育，了解孩子的需要，从孩子的需要出发实施教育，才能产生预想的效果；才能产生预想的效果；强化问题意识，突出实战性强化问题意识，突出实战性 只有问题才能引起家长的注意只有问题才能引起家长的注意 因此对于教材的使用，要从提出问题
46、因此对于教材的使用，要从提出问题开始，引导家长理解教育，转变观念，开始，引导家长理解教育，转变观念，培养幸福的孩子。培养幸福的孩子。二、家教备课注意的问题：二、家教备课注意的问题：1、节俭是一种美德，艰苦奋斗是立国、立家、节俭是一种美德，艰苦奋斗是立国、立家、立人的根本途径立人的根本途径 2、理解、理解“钱钱”的概念的概念 3、让孩子记消费笔记、让孩子记消费笔记(教育消费教育消费:7990)4、中外消费观比较、中外消费观比较第一讲：物质的需要第一讲：物质的需要提出问题：提出问题：家长应如何指导孩子进行合理的消费？家长应如何指导孩子进行合理的消费？新时期孩子应树立怎样的消费观？新时期孩子应树立怎
47、样的消费观？P10-16P10-16第二讲：安全的需要第二讲：安全的需要提出问题：提出问题：家长（父母），你了解孩子心理安全的需要吗？家长（父母），你了解孩子心理安全的需要吗？（你知道孩子在想什么吗？）（你知道孩子在想什么吗？）（你能进入孩子的心理世界吗？）（你能进入孩子的心理世界吗？）P20-22P20-22 1、当前家教的五大误区：、当前家教的五大误区：（1 1）重智力培养，轻非智力因素的培养）重智力培养，轻非智力因素的培养（2 2）重生理健康，轻心理健康）重生理健康，轻心理健康（3 3）重结果，轻过程）重结果，轻过程（4 4）重严厉教育，轻尊重、爱护和引导）重严厉教育，轻尊重、爱护和引导
48、（5）重训导，轻身体力行。）重训导，轻身体力行。2、孩子是正在成长发展中独立的、孩子是正在成长发展中独立的 人人 (接纳、适应、启迪、引导接纳、适应、启迪、引导)3、家长和孩子的关系：双重身份、家长和孩子的关系：双重身份 引路人或指导者引路人或指导者强制性强制性 朋友关系朋友关系民主性民主性第三讲：亲情关爱的需要第三讲：亲情关爱的需要提出问题：你的孩子爱（崇拜）你吗？提出问题：你的孩子爱（崇拜）你吗？P50-56P50-561、“孝孝”是中华民族的传统美德是中华民族的传统美德2、现状：、现状：（1）中日美三国中学生）中日美三国中学生“关于你最爱的人关于你最爱的人”的调查：的调查：日本：第一位，
49、父亲；第二位，母亲日本：第一位，父亲；第二位，母亲美国：第一位，父亲；第三位，母亲美国：第一位，父亲；第三位，母亲中国：第十一位，父亲；第十三位，母亲中国：第十一位，父亲；第十三位，母亲（2）两种典型现象）两种典型现象 亲情缺失（农村）亲情缺失（农村）关爱过度（城市）关爱过度（城市）3、方法与措施、方法与措施（1）体验实际生活）体验实际生活（2）创设问题情景（或虚拟情景），使孩子）创设问题情景（或虚拟情景），使孩子获得感性体验和认识。获得感性体验和认识。第四讲：被人尊重的需要第四讲：被人尊重的需要提出问题：家长和孩子应该怎样互相尊重？提出问题：家长和孩子应该怎样互相尊重？P67-81P67-8
50、1 1、了解尊重的内涵：、了解尊重的内涵：（1）自尊自尊自立、自强、自信；（自立、自强、自信；（2）尊他）尊他 2、矛盾的主要方面在于家长，主要取决于家长的教、矛盾的主要方面在于家长，主要取决于家长的教育的方式：育的方式：（1）严厉批评型（挫折教育）严厉批评型（挫折教育失败乃成功之母）失败乃成功之母）（2）民主宽松型（赏识教育）民主宽松型（赏识教育成功乃成功之母）成功乃成功之母）（3）简单粗暴型）简单粗暴型（4）放纵溺爱型）放纵溺爱型 3、科学的教育方式：、科学的教育方式：严厉教育和民主教育的有机结合，即批评中严厉教育和民主教育的有机结合，即批评中要有赏识，赏识中要有批评。家长教育水平的要有赏
