1、从网络流行语，看国家实力从网络流行语，看国家实力 1、美国人的实力：想打谁就打谁。、美国人的实力：想打谁就打谁。2、英国人的实力：美国打谁我打谁。、英国人的实力：美国打谁我打谁。3、法国人的实力：谁打我我打谁、法国人的实力：谁打我我打谁4、日本人的实力：谁打我我让美国打谁。、日本人的实力：谁打我我让美国打谁。5、韩国人的实力：谁打我我和美国一块演习、韩国人的实力：谁打我我和美国一块演习6、以色列的实力：谁心里想打我我就打谁。、以色列的实力：谁心里想打我我就打谁。7、俄罗斯的实力：谁骂我我打谁。、俄罗斯的实力：谁骂我我打谁。8、中国的实力：谁打我我骂谁。、中国的实力：谁打我我骂谁。人教版高中政治
2、必修二：世界多极化：不可逆转 课件(共28张PPT)人教版高中政治必修二：世界多极化：不可逆转 课件(共28张PPT)中菲黄岩岛事件成为南海问题的焦点，中菲黄岩岛事件成为南海问题的焦点，中国政府理性、克制和审慎的外交应中国政府理性、克制和审慎的外交应对，似乎并未得到菲律宾政府的认可，对，似乎并未得到菲律宾政府的认可，菲方甚至大有孤注一掷硬抗到底的味菲方甚至大有孤注一掷硬抗到底的味道道。美国才是始作俑者！美国才是始作俑者！我国国防部发言人指出：虽然通过和平我国国防部发言人指出：虽然通过和平手段解决争端是我们的一贯立场，但是忘战手段解决争端是我们的一贯立场，但是忘战必危，在事关国家核心利益的问题上
3、，我们必危，在事关国家核心利益的问题上，我们没有打不还手的雅兴。我们要做好充分准备，没有打不还手的雅兴。我们要做好充分准备，去威慑住各种武力挑衅，哪怕是狐假虎威式去威慑住各种武力挑衅，哪怕是狐假虎威式的武力挑衅。的武力挑衅。1.美国插手中菲对峙事件的原因是什么？美国插手中菲对峙事件的原因是什么？2.我国强硬的态度说明了什么问题？我国强硬的态度说明了什么问题？9.2 9.2 世界多极化：不可逆转世界多极化：不可逆转1 1、美国：、美国：拥有世界上最强大的综合国力，是拥有世界上最强大的综合国力，是当今唯一的超级大国，在军事、经济、科技等方当今唯一的超级大国，在军事、经济、科技等方面居世界领先地位。
4、面居世界领先地位。美国的美国的单边主义单边主义行动行动2 2、日本：、日本：经济强国（经济强国（GDPGDP世界第三），正在谋世界第三），正在谋求政治大国求政治大国日本在联合国大日本在联合国大会提出了日本成会提出了日本成为安理会常任理为安理会常任理事国的要求。事国的要求。3 3、欧洲：、欧洲：一体化进程加快，由一体化进程加快，由2828国组成国组成的的欧洲联盟欧洲联盟，实力不断增强。，实力不断增强。欧盟（欧盟（EU),EU),总部在比利时布鲁塞尔，现有成员国总部在比利时布鲁塞尔，现有成员国2828个，个，人口人口5 5亿，总面积亿，总面积432.2432.2万平方公里，万平方公里，GDPGDP
5、超超1616万亿万亿4 4、俄罗斯：、俄罗斯：实力削弱，但大国地位不容置疑，实力削弱，但大国地位不容置疑，有巨大的经济、科技潜力和强大的军事力量有巨大的经济、科技潜力和强大的军事力量.俄罗斯俄罗斯S-300PMU2防空导弹防空导弹俄罗斯俄罗斯667型核潜艇型核潜艇5 5、中国：中国：拥有日益发展的经济力量，综合国力拥有日益发展的经济力量，综合国力位居世界前列，国际地位显著提高，在维护世界和平，位居世界前列，国际地位显著提高，在维护世界和平，促进经济发展方面发挥着重要的作用。促进经济发展方面发挥着重要的作用。20122012年，第年，第2 2经济大国（不等于经济强国），经济大国（不等于经济强国）
6、，综合国力第综合国力第7 76 6、广大发展中国家：、广大发展中国家：总体实力增强，地位上总体实力增强，地位上升，成为国际舞台上不容轻视的一支重要力量。升，成为国际舞台上不容轻视的一支重要力量。中国中国美国美国俄罗斯俄罗斯日本日本欧盟欧盟单极与多极的矛盾、称霸与反霸的斗争，单极与多极的矛盾、称霸与反霸的斗争，将成为将成为2121世世纪相当长一个时期内国际斗争的焦点。纪相当长一个时期内国际斗争的焦点。USA USSR1212反对！反对！世界应是世界应是多极多极的！的！想的美！想的美！经济、文化、军备、人才、科技竞争等。经济、文化、军备、人才、科技竞争等。1、回忆班级的成长足迹，想一想班里曾经发生
7、过哪些有趣或者难忘的事情，召开一个“班级故事会”。.知道每个班都有自己的优点，说一说自己班级的优点在哪里，又有哪些不足之处，并且针对这些不足之处，出主意，想办法，为班级献计献策。3、根据自己班级的特点，为班级设计一个主题明确、简洁美观的班徽。4、学生能够以个人参与或小组参与的形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历。5、在课堂中能够让学生经历观察岩石特点的活动过程，能够运用多种感官、多种方法对岩石的颜色、花纹、手感、气味、轻重等特征进行观察，并向其他同学介绍。6、通过给岩石分类，让学生经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养学生运用语言解释问题的能力。7、接下来就请同学们把自己组同学的岩石合在一起，用你们组认为最合理的方法给它们分分类，并在记录表中做好记录。
