1、热和内能教学目标教学目标知道传热是改变系统内能的一种方式会区分热量和内能的概念知道做功与传热在改变系统内能上的区别教学重点教学重点热传递对内能的改变教学难点教学难点热量和内能的区别烤火取暖开火烧水人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件太阳辐射人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件人教版高中物理选修热和内能优秀ppt
2、课件给你一根钢丝，如何才能改变它的内能呢？做功“摩擦”“折”“敲打”“锯”热传递“烧”“晒”“烤”“烫”“冻”或者“冰”人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)理解热是能量的传递，而不是物质理解热传递可以改变物体内能热量和热功当量热量和热功当量人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件热传递热传递经过一段时间热传递人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共
3、30张PPT)人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件热传递热传递定义：定义：两个温度不同的物体相互接触时温度高的物体要降温，温度低的物体要升温，并将持续到系统间达到热平衡即温度相等为止将持续到系统间达到热平衡即温度相等为止，我们说热量从高温物体传到了低温物体。这样的过程叫做热传递。发生条件：发生条件：物体之间或物体的不同部分之间存在温度差温度差最终结果：最终结果：实质：实质：注意：注意：两物体或物体的各个部分温度相同能量的转移，改变系统的内能热传递传递的是热量，而不是温度热传递传递的是热量，而
4、不是温度人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件热传递的三种方式热传递的三种方式热传递有三种方式：热传导、热对流、热辐射热传导、热对流、热辐射热对流热传导热辐射人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件热传递的三种方式热传递的三种方式如何区分热传递的三种方式？热传导热沿着物体传递的
5、热传递方式，不同物质传到热的能力各不相同，容易传到热的物体称之为热的良导体，所有金属都是热的良导体，不容易传导热的物体称之为热的不良导体，如空气、橡胶、绒毛、棉纱、木头、水、油等人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件热传递的三种方式热传递的三种方式如何区分热传递的三种方式？热对流靠液体或气体的流动来传递热的方式，热对流是液体和气体所特有的热传递方式人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修3-3 1
6、0.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件热传递的三种方式热传递的三种方式如何区分热传递的三种方式？热辐射热从高温物体向周围以电磁波的形式沿直线射出去的方式，热辐射不依赖媒介质，可在真空中进行，温差越大，表面颜色越深，物体向外的热辐射能力越强人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件热和内能热和内能外界没有对系统（水）做功，只对系统传热，同样能改变系统的状态热量是在单纯
7、的传热过程中系统内能变化的量度热量是过程量，用Q表示，单位为焦耳人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件人教版高中物理选修热和内能优秀ppt课件热和内能热和内能有正负Q为正时，系统内能增加，即系统从外界吸收多少热量，其内能就增加多少Q为负时，系统内能减少，即系统向外界放出多少热量，其内能就减少多少热量的辨析热量的辨析某饮品的包装上标有该饮料具有1800kJ的热量，这种说法正确吗？像做功一样，热量的概念也只有在涉及能量的传递时才有意义所以不能说物体具有多少热量，只能说物体吸收或
8、放出了多少热量热量只是反映物体在状态变化过程中所迁移的能量，是用来衡量物体内能变化的。有过程，才有变化，离开过程，毫无意义。就某一状态而言，只有“内能”，根本不存在什么“热量”和“功”，因此，不能说一个系统中含有“多少热量”或“多少功”。热和内能的反思热和内能的反思在单纯传热过程中，系统从外界吸热，系统的内能怎么变？数量上有什么关系？若系统对外界放热呢？物体从外界吸热，物体内能增加物体对外界放热，物体内能减少热和内能的反思热和内能的反思热传递过程能量一定是由内能大的物体传到内能小的物体上吗？只要存在温度差，热传递过程就会进行，与原来物体内能的多少大小无关。热传递过程能量可以由内能大的物体传到内
9、能小的物体上，也可以由内能小的物体传到内能大的物体上。做功和热传递做功和热传递做功和热传递这两种改变物体内能的方式有何区别和联系？做功使物体内能发生改变的时候，内能的改变就用功数值来量度外界对物体做多少功，物体的内能就增加多少；物体对外界做多少功，物体的内能就减少多少热传递使物体的内能发生改变的时候，内能的改变用热量来量度的物体吸收多少热量，物体的内能就增加多少；物体放出多少热量，物体的内能就减少多少做功和热传递做功和热传递做功和热传递这两种改变物体内能的方式有何区别和联系？做功和热传递在改变物体的内能上是等效的做功和热传递在本质上是不同的：做功使物体的内能改变，是其他形式的能量和内能之间的转
10、化（不同形式能量间的转化）热传递使物体的内能改变，是物体间内能的转移（同种形式能量的转移），是在分子相互作用下，通过分子的微观运动来达到内能的改变的。内能变化的判断内能变化的判断对于某物体，是否其温度升高，内能就一定增加；是否向物体传递能量，物体的内能就一定增加，分别说明原因？通常情况下，对固体或液体，由于体积变化不明显，主要是通过温度的变化来判断内能是否改变。特殊情况：一定质量的0的冰熔解成的0的水，虽然温度不变，但是因为吸收热量，所以其内能一定增大（分子势能增大）。而对于气体，我们不考虑其分子势能，故其内能也只与温度有关。内能变化的判断内能变化的判断对于某物体，是否其温度升高，内能就一定增
11、加；是否向物体传递能量，物体的内能就一定增加，分别说明原因？从宏观看，温度表示的是物体的冷热程度；从微观看，温度反映了分子热运动的激烈程度，是分子平均动能的标志。物体的温度升高，其内能一定增加。但向物体传递热量，物体的内能却不一定增加（可能同时对外做功）。内能的实际意义内能的实际意义关于内能的实际意义内能是状态量内能是状态量，任何一个物体在每一个状态下都有确定的内能，但物体在某一状态下的内能的大小是无法计算的，实际情况中实际情况中有意义的有意义的也不是某一状态下内能的大小，而是发生状态变化过是发生状态变化过程中内能变化量的大小。程中内能变化量的大小。问题与练习问题与练习下列事件中，物体的内能怎
12、样改变（固体和液体的热膨胀很小，可不予考虑）？（1）壶里的水被加热而温度升高；（2）一条烧红的铁棒逐渐冷却下来（1）壶里的水被加热，其他物体的内能通过传热将热量传给了壶里的水，所以水的内能增加（2）烧红的铁棒比周围温度要高，所以要将热量传递为周围环境，而自身的内能减少问题与练习问题与练习人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)总结总结热传递：热传递：两个温度不同的物体相互接触时温度高的物体要降温，温度低的物体要升温，并将持续到系统间达到热平衡即温度相等为止，我们说热量从高温物体传到了低温物体。这样的过程叫做热传递。
13、热量是在单纯的传热过程中系统内能变化的量度Q为正时，系统内能增加，即系统从外界吸收多少热量，其内能就增加多少Q为负时，系统内能减少，即系统向外界放出多少热量，其内能就减少多少人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)【分析】【解答】【点评】练习练习人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)【分析】【解答】【点评】练习练习人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)【分析】【解答】练习练习人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)人教版高中物理选修3-3 10.2热和内能(共30张PPT)
