1、统编教材部编人教版小学语文五年级下册统编教材部编人教版小学语文五年级下册明明目目标标：1.1.初步了解非连续性文本的特点。初步了解非连续性文本的特点。2.2.两篇文章用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一两篇文章用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一 种？说说你的理由。种？说说你的理由。自学提示一：（自学提示一：（5 5分钟）分钟）1.1.读不可思议的金字塔第一部分内容，你获得读不可思议的金字塔第一部分内容，你获得哪些信哪些信息，在旁息，在旁边批注，并试用自己的话讲解胡夫金字塔。边批注，并试用自己的话讲解胡夫金字塔。2.2.同桌合作学习。同桌合作学习。学法小锦囊：边读边提取信息，做好批注。不可思议
2、的金字塔不可思议的金字塔重量、面积、体积、重量、面积、体积、年代、材料年代、材料位置位置塔塔高高、塔塔基边长基边长工艺建筑工艺建筑不可思议的金字塔不可思议的金字塔位置位置塔高、塔基边长、塔基面积、塔高、塔基边长、塔基面积、重量、体积重量、体积年代、材料、建造工艺年代、材料、建造工艺图文结合图文结合地标地标指示图指示图立体图立体图简洁文字简洁文字“不可思议不可思议”之处之处为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑呢？当时的人们是怎么修建金字塔的呢？如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么实现的呢？这难道是巧合？讲解员：讲解员：胡夫金字塔位于开罗郊外，大约建于胡夫金字塔位于开罗郊外，大约建
3、于，重量，重量，塔基面积，塔基面积，体积体积，整个金字塔，整个金字塔，有趣的是，有趣的是，塔高的塔高的1010亿倍约等于地球到太阳的亿倍约等于地球到太阳的距离。距离。胡夫金字塔有着庞大的建造规模，当时人们胡夫金字塔有着庞大的建造规模，当时人们是用是用每块儿每块儿2.52.5吨左右吨左右的巨型石头砌成，总共用了大的巨型石头砌成，总共用了大约约230230万块万块石头。金字塔的建筑工艺也非常精湛，塔石头。金字塔的建筑工艺也非常精湛，塔身是由石头身是由石头叠加而成叠加而成，中间，中间没有没有任何水泥之类的任何水泥之类的粘粘着物着物，每块石头都磨得很平，至今仍，每块石头都磨得很平，至今仍很难很难用锋利
4、的用锋利的刀刃插入刀刃插入石块之间的缝隙。石块之间的缝隙。自学提示二：自学提示二：（3 3分钟）分钟）1.1.读不可思议的金字塔第二部分内容，你获得哪些读不可思议的金字塔第二部分内容，你获得哪些信息，在旁边批注，并试着讲解信息，在旁边批注，并试着讲解建造金字塔时的古埃及。建造金字塔时的古埃及。2.2.同桌合作学习。同桌合作学习。学法小锦囊：边读边提取信息，做好批注。不可思议的金字塔不可思议的金字塔尼罗河在埃及的地位、作用、金字塔的位置。古埃及人在科学、造船、建筑等方面的杰出成就，以及古埃及人的采石场遗迹。尼罗河流域的建筑遗迹。尼罗河的基本情况尼罗河的基本情况古埃及人的文明成就古埃及人的文明成就
5、分段说明分段说明讲解员：讲解员：尼罗河是埃及的母亲河，每年定尼罗河是埃及的母亲河，每年定期泛滥，给河两岸带来肥沃的淤泥。期泛滥，给河两岸带来肥沃的淤泥。当时古埃及人在天文学、数学、几当时古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面有着杰出的成何学、地理学等方面有着杰出的成就，他们还掌握了精湛的造船技术，就，他们还掌握了精湛的造船技术，开凿过采石场。这些是金字塔建成开凿过采石场。这些是金字塔建成的历史背景，此外，古埃及人还留的历史背景，此外，古埃及人还留下了石窟、陵墓、神庙等多种令人下了石窟、陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。惊叹的建筑成就。小伙伴的疑问小伙伴的疑问？自学提示三：自学提示三：（
6、3 3分钟）分钟）1.1.结合课文内容大胆推测结合课文内容大胆推测：金字塔为什么要建在尼罗河金字塔为什么要建在尼罗河的附近？的附近？这这些船可能会有哪些用途？金字塔是如何建成的？些船可能会有哪些用途？金字塔是如何建成的？2.2.同桌合作学习。同桌合作学习。学法小锦囊：1.联系整篇文本推测，不能只关注局部内容，2.可以朝不同的方向推测。不可思议的金字塔不可思议的金字塔自学提示四：自学提示四：（5 5分钟）分钟）自学提示：自学提示：1 1、快速浏览这两篇短文，小组合作完成研学单。、快速浏览这两篇短文，小组合作完成研学单。2 2、说说更喜欢哪一种文章，为什么呢？、说说更喜欢哪一种文章，为什么呢？学法
7、小锦囊：从内容、写法等对比学习，发现不同。金字塔金字塔散文非连续性文本：非连续性文本：1 1、图文结合、图文结合2 2、分段说明、分段说明1.1.进一步查找资料，深入了解金字塔。进一步查找资料，深入了解金字塔。2.2.应用你喜欢文体，向大家讲解一处中国应用你喜欢文体，向大家讲解一处中国 的世界文化遗产。的世界文化遗产。课后作业课后作业“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三
8、）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。
