1、新教科版六下第二单元 生物的多样性知识点2.1 校园生物大搜索1、科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。分区域观察研究是科学研究常用的方法。2、调查校园生物时的步骤：（1）明确调查任务；（2）制订调查方案；（3）走进校园，开展校园生物大搜索活动。3、调查校园中的动植物要注意的事项：（1）选用合适的工具（小铲和放大镜）。（2）可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物，曾经过往的动物也要调查。（3）不要采摘植物和伤害动物。（4）可以用绘画、拍照等方法记录不知名的动植物等。（5）要注意自身安全。2
2、.2 制作校园生物分布图1、二歧分类法：确定一个标准，将事物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。由拉马克首先提出。应用二歧分类法将校园中的植物进行分类根据茎含木质成分的多少，分为草质茎和木质茎。草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。2、生物分布图可以直观地反映不同生物需要的生活环境，同一地点生存的生物种类等重要信息。3、动植物的关系：有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。4、生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影
3、响。2.3 形形色色的植物1、两株植物，一株是由另一株结出的种子或植物器官培育来的，“另一株”称为亲代，“一株”称为后代。2、可以通过实物、照片或标本来观察、比较亲代与后代植株的异同。如对比花的颜色，花瓣的数量，叶的颜色、大小与形状等。3、植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。4、人类利用植物的遗传和变异改善着人类的生活，比如杂交水稻、无籽西瓜、抗倒伏小麦等。5、遗传学之父孟德尔通过豌豆实验，发现了遗传的奥秘，这就是孟德尔遗传定律。2.4 多
4、种多样的动物1、动物亲代与后代有相同和不同，动物的形态特征、行为方式、生活习性等方面也有遗传变异现象，遗传变异使得动物多种多样。2、（1）鸟类：身体上长有羽毛的动物。（如企鹅、鸡）（2）哺乳动物：直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物。（如鲸、蝙蝠）。（3）鱼类：终生在水中生活，用鳃呼吸的动物。（如泥鳅、鲨鱼）（4）昆虫：身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物。3、“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是遗传现象，“一母生九子，连母十个样”描述的是变异现象。2.5 相貌各异的我们1、我们不能找到两个相貌完全相同的人。2、 耳垂、发际、下颌、双眼皮这些相貌特征在生物学上又被称作性状。3、
5、如果每个性状表现出两种特征，2个性状可以呈现22=4类相貌，3个性状可以呈现222=8类相貌4、 人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等许多疾病都是可以遗传的。2.6 古代生物的多样性1、化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。2、昆明鱼化石是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。科学家根据动物有无脊柱把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。身体中有脊柱的动物是脊椎动物，没有脊柱的动物是无脊椎动物。3、灭绝指某一生物物种不再存在。演化又称进化，指生物在不同时代具有差异的现象。4、化石的作用（1）复原出各种古代生物的样貌
6、。（2）分析古代生物的生活环境。如根据猛犸象化石推测生活在比较寒冷的地区。（3）研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。（4）与观察到的现代生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。如研究发现恐龙与鸟类有较近的亲缘关系。2.7 保护生物多样性1、生物多样性是地球生命存在的基础，是人类生存与发展的基础。生物多样性为人类提供食物、建筑、 家居材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候，保持水源、土壤，维护生态环境等方面做出了巨大的贡献。2、人类活动如过度开垦、过度放牧、过度开发、乱砍滥伐、过度捕杀、城市化进程加快等导致生物多样性锐减。3、目前我们为保护生物多样性正在采取的措施：建立自然保护区保护濒危物种。建立植物种子库和花粉库。建立动物精子库。颁布相关法律法规。保护生物多样性宣传海报。4、生物多样性包括三个层次：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。生物多样性公约于1993年正式开始实施。每年的5月22日是国际多样性日。
