1、100100 以内的加法和减法（一）同步测试以内的加法和减法（一）同步测试 一、27 个篮球，4 个装一盒，能装满几盒？ （1）先圈一圈。 （2）再用减法解答。 口答：能装满盒，还剩下个。 二、有 35 瓶酸奶，最多能装满多少盒？ 三、谁说的对？在（ ）里画“ ”。 四、 五、青蛙过河。 六、有 30 个人要租船。 七、 100100 以内的加法和减法（一）同步测试以内的加法和减法（一）同步测试 答案答案 一、27 个篮球，4 个装一盒，能装满几盒？ （1）先圈一圈。 （2）再用减法解答。 口答：能装满盒，还剩下个。 考查目的考查目的：通过圈一圈、分一分，和算式过程图，帮助学生积累解决问题的策
2、略。会用 减去相同数的方法解决此类问题。 答案：答案：略 解析解析：此题是帮助学生先了解信息，画图操作分一分，再用算式表征，完善整个思维过 程，构建解决问题的基本策略。在这个过程中理解减去相同数的意义，为今后学习除法积累 经验。 二、有 35 瓶酸奶，最多能装满多少盒？ 考查目的考查目的：在情境图中考查学生了解信息，理解“装满”的意思，会用图中有效信息解 决问题的能力。 教师要引导学生列式计算， 不是单纯会思考， 要把思维过程用算式表示出来。 答案：答案： 最多可以装满 5 盒。 可能学生会先圈一圈， 再列式。 方式有多种： 35-6-6-6-6-6=5 （瓶）或者箭头符号记录，可能会出现列表
3、法。 解析解析：此题难度不大，图中每一行正好 6 瓶，可以装一盒。共 5 行多 5 瓶，学生能直接 回答出来。教师要引导学生运用所学连减知识解决问题，形成完整的思维过程。如果学生难 列出连减算式，会表达会思考解决的过程也是允许的。 三、谁说的对？在（ ）里画“ ”。 考查目的考查目的：通过判断两位小朋友的说法是否正确的形式，增加练习的趣味性，考查学生 应用策略解决问题的能力。 答案答案：浩浩：每次运走 5 个，3 次正好运完。（）小芳：每次运走 6 个，2 次正好运 完。（ ） 解析解析：西瓜个数 15 个，有两种不同的运法。要想正确辨析，如果在原图上进行分一分， 圈两次的方法会干扰学生直观性
4、。对于小芳的说法，是错误的，可能会有学生打“”，教 师要引导审题，没要求打“”，只能选择对的。教学生如何思考，要求学生会灵活选择方 法进行解决。 四、 考查目的考查目的：复习相同数连加的实际问题。通过情境图，让学生观察西瓜的排列规律， 列出计算过程图，巩固应用解决问题的策略，又为后面学习需要两步解决的问题做了铺垫。 答案：答案：5+5+5+5=20（块），2022 ，不够。可能会有这样列式：22-5-5-5-5=2（块）， 少 2 块，不够。可能会有学生直接数出来有 20 块，小于 22 个人，所以不够。只要学生能把 思考过程呈现出来，都给予肯定。 解析解析：此题的信息从表面看只有“分给 22
5、 个小朋友”，隐藏了有多少块西瓜的数量。 要求学生理解题意，先算出有多少块西瓜，再解决够不够的问题。既巩固了解决问题，又为 后面的学习打下基础。 五、青蛙过河。 考查目的考查目的：此题中含有加、减两步式题的混合运算，包括含有小括号的情况，主要巩固 运算顺序，提高口算能力。 答案答案：略 解析解析：通过青蛙过河的新颖形式，增加学生练习的趣味性。复习计算方法，培养学生灵 活计算的能力。 六、有 30 个人要租船。 考查目的考查目的：此题呈现的信息比较丰富，考查学生读懂题意，分析信息间的关系，结合所 求不同的问题，从多角度分析，能选择有效信息，用自己理解的策略解决问题的能力。 答案：答案： 可能会有
6、不同解决问题的方法。 只要能正确表达思考过程给予肯定。 1.8+8+8+8=32 （人），3230，够用。或者 30-8-8-8=6（人）68，够用。2.4+4+4+4+4+4+4=28（人）， 2830，不够用。或者 30-4-4-4-4-4-4-4=2（人），还多 2 人，不够用。 解析解析：此题是解决实际问题的综合练习，呈现信息比较丰富，形式多样，要结合这些信 息，培养学生收集、选择信息的能力。 让学生仔细审题，用数学眼光进行观察图里、 对话中、 标注中等各方面信息进行整理，选择有效信息，针对性的解决问题。 七、 考查目的考查目的：此题呈现的信息比较丰富，考查学生读懂题意，分析信息间的关系，有序思 考，既巩固口算加法，又解决了实际问题。 答案答案：有两种乘车方案：美术组和合唱组 22+24=46（人），舞蹈组和排球组 23+23=46 （人）。 解析解析：让学生仔细审题，用数学眼光进行观察图里、对话中、标注中等各方面信息进行 整理，特别是对“限载乘客 46 人”的理解。教师引导学生将收集到的信息有条理说完整， 分析信息间的逻辑关系，选择有效信息，有序思考，运用策略的解决问题。
