1、【 精品教育资源文库 】 第 26 讲 近代中国的思想解放潮流 考纲要求 考情分析 命题趋势 1.了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。 2理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 3概述新文化运动的主要内容。 4探讨新文化运动对近代中国思想解放的影响 2017 全国卷 ， 41 2017 北京卷，15 2017 天津卷，4 2017 全国卷 ， 29 侧重于维新变法思想、新文化运动；新思想的萌发、洋务思想、维新思想以及新文化运动时期倡导的民主与科学的思想也有可能成为考查重点。命题角度可能会集中在人物 思想的内涵和社会作用两个方面 分值： 2 15 分 考点一 从 “
2、 师夷长技 ” 到维新变法 1 “ 开眼看世界 ” 地主阶级抵抗派 (1)代表 林则徐：编译 _四洲志 _各国律例等资料，是近代中国开眼看世界第一人。 魏源：编撰出海国图志，阐述了 “ 师夷长技以制夷 ” 的思想。 (2)核心主张：学习西方先进技术，寻求强国御侮之道。 (3)作用：引导着人们关注 _世界形势 _，对当时的思想解放有重要启迪作用。 2 “ 中学为体，西学为用 ” 地主阶级洋务派 (1)背景：第二次鸦片战争后，中国面临 内忧外患的形势。 (2)代表： _曾国藩 _、李鸿章、左宗棠。 (3)主张：提出 “ 中学为体，西学为用 ”“ 师夷长技以自强 ” 的思想。 (4)实践：创办了一批
3、近代企业，开设了一批新式学堂。 (5)评价：迈出了中国近代化历程的第一步，但未能使中国走向富强；客观上促进了中国近代的思想解放。 3维新变法思想 资产阶级维新派 (1)早期维新思想 【 精品教育资源文库 】 背景： _洋务运动 _的展开和中国资本主义的产生。 代表：王韬、郑观应等。 主张：经济上，发展民族工商业，与外国进行商战；政治上，实行 _君主立宪 _制度；文化上，兴办 学校，学习西方自然科学知识。 局限：尚未形成完整理论，未付诸实践。 (2)康梁维新思想 代表：康有为撰写新学伪经考和 _孔子改制考 _，借助经学的外衣，否定君主专制统治，宣传维新变法的合理性和必要性；梁启超发表变法通议，
4、宣传伸民权、设议院、变法图存的思想；严复反对君主专制，主张国家属于 _人民 _。 实践：创办学堂、著书立说、创办报刊、发动 “ 戊戌变法 ” 运动。 历史作用：起到思想启蒙的作用，促进了人民的觉醒，是中国近代一次思想解放潮流。 著名历史学家蒋廷黻先生撰文指出， “ 林则徐仅仅只是 旧时代的精英 ” ， “ 是中国旧文化最好的产品 ” 。此观点意在说明 ( B ) A林则徐仍然是 “ 闭关锁国 ” 政策的代表 B林则徐的思想主张着眼点是维护旧秩序 C林则徐是主张向西方全面学习的思想家 D林则徐是晚清资产阶级思想家中的精英 解析 林则徐主张 “ 开眼看世界 ” ，故 A 项错误；林则徐是清政府的官
5、吏，他的所作所为都是为了维护清政府的统治，他的思想着眼点是维护旧秩序，故 B 项正确；林则徐主张学习西方的先进科技，而不是全面学习，故 C 项错误；林则徐代表的是开明地主，而不是资产阶级，故 D 项错误。 康梁维新思想的 特点、成因及评价 1特点 (1)把西方资本主义的政治学说同中国传统的儒家思想相结合。如康有为的新学伪经考和孔子改制考，都是借助儒家思想宣传西方资产阶级学说。 (2)由理论到实践：把维新思想转变为维新变法活动，最终推动了戊戌变法运动的实现。 2成因 (1)客观原因：当时中国资本主义发展薄弱，资产阶级力量弱小，而封建顽固势力十分强大。为减少变法的阻力，康有为托古改制。 【 精品
6、教育资源文库 】 (2)主观原因：康梁作为民族资产阶级上层分子的代表，与帝国主义和封建主义有着密切联系，其思想认识是有局限性的。 3评价 (1)进步 性：极大地冲击了传统的封建思想，动摇了封建专制统治的理论基础；在社会上引起了强烈的反响，有力地推动了维新变法运动的开展，为戊戌变法奠定了思想基础。 (2)局限性：反对封建制度但又从维护封建制度的传统思想找依据，没有完全抛弃传统的儒家理论，体现了民族资产阶级的软弱性，必然导致维新变法运动的失败。 【例题】 梁启超新中国未来记 (1902 年 )中写到： “ 因为物竞天择的公理，必要顺应著那时势的，才能够生存。 ” 在梁启超看来， “ 物竞天择 ”
7、说 ( A ) A验证了晚清社会革新趋势 B肯定了西方列强侵略中国 C扭转了 晚清社会发展进程 D改变了中国社会落后面貌 解析 结合题意可知梁启超认为 “ 物竞天择 ” 说应该顺应时势加以变革，才能够生存，故 A 项正确；结合梁启超主张政治变革挽救民族危亡的活动，可知 B 项 “ 肯定 ” 与史实不符，故 B 项错误；梁启超等资产阶级的救亡改革活动没有扭转晚清社会的局势，故 C 项错误；改变中国社会落后面貌是在中华人民共和国成立后，与题干时间不符，故 D 项错误。 1 “ 为了在王权承认的 合法性 范围内偷运西学之果，康有为在变法的整个过程中不得不始终小心翼翼地从 奉天承运 圣人之作 的传统象
8、征系统内拾取古已有之 的变化之道。 ? 尽管康有为之变法理论似乎处处引经据典，旁征博引，无敢逾越古典圣贤所订准绳，但言行举止中却不时透露出叛逆色彩。 ” 由此可见，康有为的主要意图是 ( D ) A主张学习西方，实行君主立宪制度 B假托先贤外衣，铲除封建统治基础 C抨击顽固势力，采用西方先进技术 D借助儒家思想，推行资产阶级改革 解析 康有为从 “ 传统象征系统内拾取古已有之的变化之道 ” ，即借助儒家思想宣传变法的合理性， A 项没有体现托古改制的意图，故 A 项错误；康有为的主要意图是逐渐实行君主立宪制度，并非铲除封建统治基础，故 B 项错误； 康有为的主要意图是制度变革，而非采用西方先进
9、技术，故 C 项错误； D 项体现出康有为托古改制的主要意图，故 D 项正确。 2 (2018 浙江宁波十校联考 )洋务运动兴起之际，冯桂芬提出中国传统任命官吏的方法 “ 岂不以才德虚而无据 ” ，因而他建议 “ 吏部籍之以得举 (举：选举 )多少为先后，遇应升缺列上，其无举者不得列 ” 。到 1898 年，京官们对这一改革建议几乎持清一色的敌对态度。【 精品教育资源文库 】 以上材料说明了 ( B ) A “ 中学为体，西学为用 ” 的最初思想渊源 B早期维新思想突破了 “ 器物 ” 的限制 C冯桂芬是中国近代睁眼看世界的第一人 D京 官们在 1898 年一致反对变法图强 解析 材料体现了
10、冯桂芬对官员任命的看法，没有体现学习西方先进技术等内容，故 A项错误；冯桂芬属于早期维新思想的代表，涉及内容为政治领域，超脱了洋务派 “ 中体西用 ”的范畴，故 B 项正确；根据所学，林则徐是中国近代睁眼看世界的第一人，故 C 项错误；材料京官们反对的是选官的建议，不是变法，故 D 项错误。 考点二 新文化运动和马克思主义在中国的传播 1新文化运动 (1)背景 物质基础：第一次世界大战期间，中国资本主义有了进一步发展。 思想基础：辛亥革命后，民主、自由、平等、 博爱等思想得到进一步传播，资产阶级强烈要求冲破封建思想牢笼，实行民主制度。 客观因素：袁世凯梦想恢复帝制，在思想文化领域掀起 _尊孔复
11、古 _的逆流。 (2)兴起 标志： 1915 年，陈独秀在上海创办 _青年杂志 _，提倡民主与科学，揭开了新文化运动的序幕。 旗手：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅、蔡元培等。 阵地：新青年 (主要阵地 )、北京大学 (活动基地 )。 (3)内容 提倡 _民主与科学 _，反对专制和愚昧、迷信。 提倡新道德，反对旧道德。 提倡新文学，反对旧文学。 (4)性质：一次资产阶级反 封建的思想文化解放运动。 (5)影响 猛烈地冲击了封建思想的统治地位，使人们的思想得到空前的解放。 中国知识分子在运动中受到一次民主与科学的洗礼。 【 精品教育资源文库 】 为 _马克思主义 _在中国的传播创造了有利条件。 2马
12、克思主义在中国的传播 (1)原因 _ 新文化运动 _的开展，为马克思主义在中国的传播创造了有利条件。 俄国 _十月革命 _的胜利，给中国送来了马克思主义。 _ 五四运动 _爆发，大大促进了马克思主义的传播。 (2)表现 1918 年，李大钊发表法俄革命之比较观庶民的胜利和 _布尔什维主 义的胜利 _，率先举起社会主义大旗。 1919 年，李大钊发表 _我的马克思主义观 _，比较全面地介绍了马克思主义。 一批马克思主义的社团出现。 陈独秀、毛泽东、周恩来等一批先进知识分子成为 _马克思主义者 _，并建立中国共产党早期组织。 创办 _工人补习学校 _，出版面向工人的刊物劳动界劳动者和劳动音。 (3
13、)影响： 1921 年，以马克思主义为指导的工人阶级政党 中国共产党诞生。 20 世纪初期的一场思想解放运动中，陈独秀说 “ 愚之信仰共和，必排孔教 ” ，李大钊指出孔子是 “ 历代专制之 护符 ” ，吴虞说 “ 孝 ” 是 “ 不犯上作乱，把中国弄成一制造顺民的大工厂 ” 。促成上述言论产生的历史因素，不包括 ( C ) A民国初年共和徒有其表 B反对尊孔复古逆流的要求 C清王朝的腐朽反动统治 D民主自由思想的广泛传播 解析 从代表人物陈独秀、李大钊可以推测此项运动为新文化运动，发生于 1917 年，此时民国处于北洋军阀反动统治时期，袁世凯掀起了尊孔复古的逆流，故 A、 B 两项正确，不符合题意；此时清王朝早已灭亡，故 C 项错误，符合题意；新文化运动的传播与民主自由思想传播关系密切，故 D 项正确，不符合题意。 新文化运动的特点 1以民主与科学为核心。 2有思想战线和文学战线两条战线，其目的是为实现民主政治而营造新文化的氛围。 3存在着对西方文化绝对肯定和对东方传统文化绝对否定的局限性。 4以五四运动为界，
