1、12.为人民服务为人民服务 毛泽东毛泽东 为人民服务为人民服务是人教版语文六年级下册第三是人教版语文六年级下册第三单元第三篇文章。该单元以单元第三篇文章。该单元以“深深的怀念深深的怀念”为主题为主题展开。展开。为人民服务为人民服务是毛泽东主席于是毛泽东主席于1944年年9月月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务号召大
2、家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。的精神，团结起来，打败日本侵略者。这是一篇演这是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。层层深入。语言通俗、自然、朴实。三、说教学目标三、说教学目标v结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、知、过、情情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：三个维度，我将本课的教学目标确定为：v1、读读写写、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员”等词语。等词语。结合课文理解
3、结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语的意思。等词语的意思。v2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。v3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。v结合具体事例，理解重点句的意思。结合具体事例，理解重点句的意思。v4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。四、说教学重难点w教学重点：理解课文内容，受到革命人教学重点：理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。生观的启蒙教育。w教学难点：理清文章的思路，
4、了解文章教学难点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，以及复杂是怎样围绕中心论点论述的，以及复杂句子之间的关系。句子之间的关系。五、说教法学法五、说教法学法本着教为学服务的原则，我准备采用的教法是：启发法、点拨引导法。学法：自主探究法、举一反三法、查阅资料法。六、说教学过程六、说教学过程v（一）谈话导入，揭示解题（一）谈话导入，揭示解题v1同学们，你们知道新中国的第一任国家主席是谁吗？（毛泽东）你们对他了解多少呢？（他是一位伟大的政治家、思想家、又是杰出的书法家和诗人，他的诗词大气磅礴，今天我们将一起来学习毛泽东主席的一篇著名演讲稿。（板书课题）。v2这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽
5、东在什么情况下所作的的演讲？张思德又是谁呢？(学生自由阅读“资料袋”后回答。)（链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。）v 导入2 在很多的政府部门里都镶着同样的五个字你知道是哪五个字吗？学生回答，老师板书：为人民服务。你知道这是为什么吗？这源于毛主席的一次演讲。一九四四年在张思德同志的追悼会上，毛主席发表了作了著名的演讲，题目就是为人民服务。导入3 同学们，上课前，让我们一起来看一段视频，(播放阅兵式片断)同学们听见军队的将士们在说什么？“为人民服务”，是啊，这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年
6、的风风雨雨，经久不衰!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。出示课题，学生整齐响亮地读一遍。（通过观看视频，激发了学生的学习兴趣，唤起他们的好奇心和求知欲。）（二）初读感知，理清脉络。（二）初读感知，理清脉络。v1、首先请学生自由读文，注意读准、首先请学生自由读文，注意读准字音、读通句子。教师有针对性的字音、读通句子。教师有针对性的对一些字词进行指导，如，读音需对一些字词进行指导，如，读音需要注意的字要注意的字“鸿、炊鸿、炊”，书写需要，书写需要注意的字注意的字“鼎鼎”。接着交流一些难。接着交流一些难理解的词，如：重于泰山、轻于鸿理解的词，如：重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所毛、精兵
7、简政、死得其所”等词语。等词语。v2、接下来，请学生默读课文，接下来，请学生默读课文，想想每个自然段大概讲了什么内想想每个自然段大概讲了什么内容？（可以用找中心句的方法概容？（可以用找中心句的方法概括）全文是围绕哪个中心论点来括）全文是围绕哪个中心论点来写的？写的？3、学生汇报：、学生汇报：为人民服务 为了人民一切为了人民一切 一切为了人民一切为了人民 提出观点：完全、彻底地为人民服务提出观点：完全、彻底地为人民服务（1）具体论证具体论证树立正确的生死观（树立正确的生死观（2）正确的对待批评（正确的对待批评（3）搞好团结、搞好团结、提高勇气、提高勇气、不怕牺牲、互相爱护不怕牺牲、互相爱护（4）
8、引用引用举例举例说明说明寄托哀思寄托哀思三、精读课文，研读赏析三、精读课文，研读赏析思考：思考：“完全完全”“”“彻底彻底”是什么意思？去掉行不行？是什么意思？去掉行不行？我们这个队伍我们这个队伍完全完全是为着解放人民的，是为着解放人民的，是是彻底彻底地为人民的利益工作的。地为人民的利益工作的。谈谈划线词去掉了好不好？谈谈划线词去掉了好不好？我们这个队伍我们这个队伍完全完全是为着解放是为着解放人民人民的，的，是是彻底彻底地为人民的利益工作的。地为人民的利益工作的。“彻底彻底”就是贯彻到底，也就是说，不管在什就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时间，不管做什么工作都应该为人民谋利益。么时间，不管做
9、什么工作都应该为人民谋利益。“完全完全”就是百分之百就是百分之百，也就是说，除了为人民服也就是说，除了为人民服务，再没有任何别的目的。务，再没有任何别的目的。去掉了语言就不够准确去掉了语言就不够准确2、这句话点明全文主旨：我们这个队伍是全心全意、这句话点明全文主旨：我们这个队伍是全心全意（为人民服务为人民服务 ）的。）的。（二）学习第二自然段。（二）学习第二自然段。v1、指名有感情地朗读这一段。说说这段告诉我们要树立怎样的生死观？（为人民利益而死）这段的中心句是？（人总是要死的）v2、让学生说说你是怎样理解司马迁说的话。v3、学生交流讨论：你知道哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛?你想对他
10、们说什么？v4、再次质疑：为什么说张思德的死重于泰山？（课件出示张思德事迹，让学生理解张思德是为人民利益而死，他 的死是比泰山还重。）重于泰山的：重于泰山的：轻于鸿毛的：轻于鸿毛的：对社会有害的人。对社会有害的人。（二）学习第三自然段。（二）学习第三自然段。v1、齐读这段，说说这段是围绕哪句话来论述的？（最后一句）v2、默读思考：这段话一共有几句？每句说了什么？句与句是怎样连起来的？v3、学生汇报：v4、这段话举了什么例子来说明观点？为什么举这个例子？（李鼎铭提出的精兵简政）这段话，共有几句？每一句说的是什么这段话，共有几句？每一句说的是什么意思？句与句之间是怎样连起来的？意思？句与句之间是怎
11、样连起来的？因为因为我们是为人民服务的，我们是为人民服务的，所以所以，我们，我们如果如果有缺点，有缺点，就就不怕别不怕别人批评指出。人批评指出。不管不管是什么人，谁向是什么人，谁向我们指出我们指出都都行。行。你说得对，我你说得对，我们们改正。你说的办法对人民有好改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。处，我们就照你的办。小结写法小结写法，你体会到本文写法上的，你体会到本文写法上的什么特点？语言又有什么特点什么特点？语言又有什么特点？环环紧扣，层层深入环环紧扣，层层深入 逻辑性强、准确、鲜明逻辑性强、准确、鲜明（三）学习第四自然段。（三）学习第四自然段。v1、这段的学习采用由扶到放的方式展
12、开教学，让学生结合、这段的学习采用由扶到放的方式展开教学，让学生结合上两段的学习，自己提出能引领本段学习的问题。上两段的学习，自己提出能引领本段学习的问题。v2、交流，出示：、交流，出示：v（1）本段围绕哪句话来写？）本段围绕哪句话来写？v（2）从哪几个方面论述这个内容？）从哪几个方面论述这个内容？v3、生读文思考。、生读文思考。v4、交流，板书：搞好团结、交流，板书：搞好团结克服困难克服困难提高勇气提高勇气互相爱护互相爱护v这个环节的教学凸显了这个环节的教学凸显了“问题引领，自主参与问题引领，自主参与”“”“合作探究，解决问题合作探究，解决问题”的教学理念。鉴于本文是学生接触的第一篇议论文，
13、所以此类课文的教学理念。鉴于本文是学生接触的第一篇议论文，所以此类课文“如如何提出问题何提出问题”是教学的重点，教师通过是教学的重点，教师通过“引引扶扶放放”三个阶段，既理三个阶段，既理解了课文内容，又锻炼了学生的学习能力。解了课文内容，又锻炼了学生的学习能力。】（四）学习第五自然段。（四）学习第五自然段。v1、齐读这段，思考我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？v2、汇报：v（做过一些有益的工作的人；寄托哀思，使整个人民团结起来。）四、总结全文、拓展延伸四、总结全文、拓展延伸v1、总结全文写作思路。v提出论点论证论点发出号召v2、写作特点：结构严谨，逻辑性强。（关联词，举例子的运用）v3、拓展阅读：臧克家纪念鲁迅一首诗有的人五、作业自选超市五、作业自选超市v1、背诵课文二、三段。、背诵课文二、三段。v2、摘抄含义深刻的句子。、摘抄含义深刻的句子。v3、挑选自己感受最深的段落在小组内进行演、挑选自己感受最深的段落在小组内进行演讲。讲。v4、围绕一个观点，写一篇演讲稿。、围绕一个观点，写一篇演讲稿。
