1、小书包包小书包第一课时第一课时湖北人民教育出版社湖北人民教育出版社一年级上册一年级上册谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(打一学习用具）谜语：像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(打一学习用具）谜语：有厚也有薄，有长也有方。打开看一看，知识里面藏。(打一学习用具）小书包 ShSh bo bo 书 包阅读提示阅读提示1.请仔细大声朗读词语和儿歌。请仔细大声朗读词语和儿歌。2.圈出儿歌中有哪些文具圈出儿歌中有哪些文具。学习字词学习字词目录目录小书包小书包xing p 橡橡 皮皮学习字词学习字词目录目录小书包小书包ch zich zi学习字词学习字词目
2、录目录小书包小书包 zu y bnzu y bn学习字词学习字词目录目录小书包小书包b db di i笔笔 袋袋学习字词学习字词目录目录小书包小书包qin bqin b学习字词学习字词目录目录小书包小书包 zhun b do zhun b do 我会读我会读xing p Ch zi Ch zi z zuu y y bn bn橡橡 皮皮 尺尺 子子 作作 业业 本本b db di i qin b qin b ZhuZhun b don b do笔笔 袋袋 铅铅 笔笔 转转 笔笔 刀刀儿歌天地儿歌天地我的小书包，宝贝真不少。我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。课本作业本，铅笔转笔刀。上
3、课静悄悄，下课不乱跑。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。天天起得早，陪我去学校。尺尺业业本本书书作作笔笔刀刀包包 我我会会认认 包字头包字头 单人旁单人旁 竹子头竹子头书书 包包尺尺业业 本本作作笔笔 刀刀橡皮橡皮尺子尺子书本书本笔袋笔袋小刀小刀铅笔铅笔看书看书作业本作业本写作业写作业本子本子毛笔毛笔写作业写作业转笔刀转笔刀包包尺尺本本作作我会摘我会摘书书业业笔笔刀刀书包书包尺子尺子铅笔铅笔转笔刀转笔刀橡皮橡皮笔袋笔袋毛笔毛笔作业本作业本 看书看书包子包子 写作写作 小刀小刀 转笔刀，转起来。转笔刀，转起来。小橡皮，来回擦。小橡皮，来回擦。小尺子，拉直了。小尺子，拉直了。作业本，
4、翻开来。作业本，翻开来。小笔袋，包好了。小笔袋，包好了。小铅笔，站直了。小铅笔，站直了。xing p 橡橡 皮皮Ch ziCh zi尺尺 子子z zuu y y bn bn作 业 本b db di i笔笔 袋袋qin bqin b铅 笔ZhuZhun b don b do转 笔 刀我我会整理书包我会整理书包业我的你真棒！你真棒！请你用请你用“先先”“”“接着接着”“然后然后”“”“最后最后”说一说。说一说。shS字义字义成本儿成本儿的著作的著作 写字写字 书书4画画组词组词看书看书 书法书法 书写书写造句造句 我在看书。我在看书。独体独体巧记巧记书是小阶书是小阶梯，一竖梯，一竖到顶到顶ji点。
5、点。bnB字义字义册子册子 本来，本来，原来原来 本本5画画组词组词书本书本 作业本作业本 本色本色 本月本月造句造句我有很多我有很多作业本。作业本。独体独体巧记巧记“一一”根根“木木”。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到
6、的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿
7、烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
