1、盖亚盖亚大地之神大地之神乌拉诺斯乌拉诺斯天空之神天空之神神人同形同性 蔡文超蔡文超公元前公元前7 7世纪以前的希腊神话时世纪以前的希腊神话时代，宙斯是众神之王、人类之代，宙斯是众神之王、人类之王，人们按神谕安排事情。王，人们按神谕安排事情。“万物皆源于水，又复归万物皆源于水，又复归于水于水”泰勒斯泰勒斯(公元前公元前6 6世纪世纪)“世界是一团永恒的火世界是一团永恒的火”赫拉特利特赫拉特利特(公元公元前前6 6世纪世纪)神神自然自然材料一：爱琴海和东地中海的曲折海岸和多岛而不广阔材料一：爱琴海和东地中海的曲折海岸和多岛而不广阔的海域，使希腊人很快进入到以通商、航海和手工业为的海域，使希腊人很快
2、进入到以通商、航海和手工业为主。主。顾准文集顾准文集材料二：材料二：根据材料并结合所学知识分析根据材料并结合所学知识分析西方人文主义起源的背景西方人文主义起源的背景 一、一、“人是万物的尺度人是万物的尺度”（一）背景：（一）背景：1 1、古希腊、古希腊经济的繁荣经济的繁荣（在广大奴隶的劳动基础上，（在广大奴隶的劳动基础上，古希腊的文化迅速发展起来）；古希腊的文化迅速发展起来）；2 2、民主政治民主政治的发展（公元前的发展（公元前5 5世纪中叶以后，古希世纪中叶以后，古希腊的民主政治达到顶峰）；腊的民主政治达到顶峰）；3 3、人的地位人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参的提高（民主政治制度和
3、每个公民参与政治意识的加强，使人中心地位日益突出）；与政治意识的加强，使人中心地位日益突出）；4 4、公元前、公元前600600年开始出现的年开始出现的自然哲学家自然哲学家们奠定了思们奠定了思想基础。想基础。（二）智者学派：（二）智者学派：智者学派：又称哲人学派，主要智者学派：又称哲人学派，主要由雅典城邦中由雅典城邦中“教授智慧的教师教授智慧的教师”（即（即“智者智者”）组成。）组成。他们主要向城邦公民有偿传授有他们主要向城邦公民有偿传授有关辩论、演说、修辞的技巧和参关辩论、演说、修辞的技巧和参政知识，以善辩取胜。政知识，以善辩取胜。反对的人认为他们巧言善辩、假反对的人认为他们巧言善辩、假冒智
4、慧，称其为冒智慧，称其为“诡辩学派诡辩学派”。1 1、概念：、概念：（二）智者学派：（二）智者学派：2 2、概述：、概述：研究主题思考角度宣传方式主张代表人物人和人类社会人和人类社会以人的眼光去考察和认识社会、以人的眼光去考察和认识社会、政治政治和和法法律问题律问题；关注人与人之间的关系、社会组织、风俗关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。习惯和伦理规范等。修辞学、公开演说修辞学、公开演说强调人的价值，提出强调人的价值，提出“人是万物的尺度人是万物的尺度”;反对迷信，强调人的自由反对迷信，强调人的自由;在社会道德方面，每个人都应该有自己的判在社会道德方面，每个人都应该有自己的判
5、断标准，不应该强求一律。断标准，不应该强求一律。普罗泰戈拉普罗泰戈拉核心问题：人在社会中的作用代表人物：普罗泰戈拉代表人物：普罗泰戈拉普罗泰戈拉（约前普罗泰戈拉（约前481约前约前411），），智者学派的最重要代表人智者学派的最重要代表人物，奴隶主民主派的思想家，著物，奴隶主民主派的思想家，著名政治活动家。名政治活动家。他出生在阿布德他出生在阿布德拉城，多次来到雅典，与民主派拉城，多次来到雅典，与民主派政治家政治家伯里克利伯里克利结为至友，曾为结为至友，曾为意大利南部的雅典殖民地图里城意大利南部的雅典殖民地图里城制定过法典。一生旅居各地，收制定过法典。一生旅居各地，收徒传授修辞和论辩知识，是当
6、时徒传授修辞和论辩知识，是当时最受人尊敬的最受人尊敬的“智者智者”。据说晚。据说晚年因不敬神灵被控。后被逐出雅年因不敬神灵被控。后被逐出雅典，在渡海去西西里的途中逝世。典，在渡海去西西里的途中逝世。代表著作：代表著作：论神、论真理论神、论真理和论相反论证。和论相反论证。关于神，我既不知道他们的存在，也关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们不存在。有许多东西阻碍着我不知道他们不存在。有许多东西阻碍着我们的认识，如问题晦涩、人生短促等。们的认识，如问题晦涩、人生短促等。普罗泰戈拉普罗泰戈拉论神论神 人是万物的尺度，存在时万物存在，人是万物的尺度，存在时万物存在，不存在时万物不存在。不存在时万物
7、不存在。普罗泰戈拉普罗泰戈拉论真理论真理普罗泰格拉命题：普罗泰格拉命题：“人是万物的尺度，是存在的事物存在人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”。进步性进步性u否定神的意志是衡量一切的尺度。否定神的意志是衡量一切的尺度。u肯定人的价值，树立了人的尊严和权威。肯定人的价值，树立了人的尊严和权威。u体现了西方人文主义的本质。体现了西方人文主义的本质。人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)半费之讼半费之讼人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想
8、的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)普罗泰普罗泰戈拉戈拉欧提欧提勒士勒士欧先付给普一半学费，欧先付给普一半学费，等欧打赢了第一场官等欧打赢了第一场官司再付另一半司再付另一半 如果欧氏如果欧氏打赢了打赢了这场这场官司，按照官司，按照合同合同的规定，的规定，他应该给我另一半学费。他应该给我另一半学费。如果欧氏如果欧氏打输了打输了这场官司，这场官司，按照按照法庭法庭的裁决，他应该的裁决，他应该给我另一半学费。欧氏或给我另一半学费。欧氏或者打赢这场官司，或者打者打赢这场官司，或者打输这场官司。输这场官司。总之，他应该付给我总之，他应该付给我另一半学费
9、。另一半学费。如果这场官司如果这场官司我打我打赢了赢了，根据法庭的，根据法庭的裁决裁决，我不应该给您另一半学我不应该给您另一半学费。如果这场官司费。如果这场官司我打我打输了输了，根据，根据合同合同的规定，的规定，我不该给您另一半学费。我不该给您另一半学费。我或者打赢这场官司，我或者打赢这场官司，或者打输这场官司。或者打输这场官司。总之，我不应该给您另总之，我不应该给您另一半学费。一半学费。人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)普罗泰格拉命题：普罗泰格拉命题：“人是万物的尺度，是存在的事物存在人是万物的尺度
10、，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”。进步性进步性u否定神的意志是衡量一切的尺度。否定神的意志是衡量一切的尺度。u肯定人的价值，树立了人的尊严和权威。肯定人的价值，树立了人的尊严和权威。u体现了西方人文主义的本质。体现了西方人文主义的本质。局限性局限性u否定了制度、法律和道德对人行为的绝对约束否定了制度、法律和道德对人行为的绝对约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。u忽视了群体利益和人际关系的和谐，造成了希忽视了群体利益和人际关系的和谐，造成了希腊个人主义泛滥。腊个人主义泛滥。人教高中历史必修
11、三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)为什么说智者学派体现了人的自主为什么说智者学派体现了人的自主意识的觉醒？意识的觉醒？人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)二、二、“美德即知识美德即知识”（一）背景：（一）背景：1 1、智者学派重视人的作用，但忽视、智者学派重视人的作用，但忽视道德。道德。2 2、雅典社会世风日下、道德沦丧。、雅典社会世风日下、道德沦丧。人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史
12、必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)苏格拉底：苏格拉底：前前469469年年前前399399年，古希腊年，古希腊著名哲学家，他和他的著名哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称学生亚里士多德被并称为为“希腊三贤希腊三贤”。他被。他被后人广泛认为是西方哲后人广泛认为是西方哲学的奠基者。学的奠基者。（二）苏格拉底：（二）苏格拉底：1、简介、简介人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)在苏格拉底看来在苏格拉底看来什么人才是万物的尺度？什么人才是万物的尺度？有思想
13、的人有思想的人为什么有思想的人是万物的尺度？为什么有思想的人是万物的尺度？2、思想主张：、思想主张：人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)“雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲和劝勉我遇到的每一个人和劝勉我遇到的每一个人要认识你自己。有思要认识你自己。有思想力的人是万物的尺度。想力的人是万物的尺度。你们不能只追求荣誉你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。你们不能只注意和享乐，要知道，知识才是美德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们不要老
14、想金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就能买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。是我的教义。”苏格拉底的演讲苏格拉底的演讲2、思想主张：、思想主张：每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。教育是每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法。把我们的内心勾引出来的工具和方法。苏格拉底苏格拉底人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张P
15、PT)1 1、“有思想力的人是万物的尺度有思想力的人是万物的尺度”2 2、“美德即知识美德即知识”3 3、善是人的内在灵魂、善是人的内在灵魂4 4、教育使人认识自己内在的美德、教育使人认识自己内在的美德性本善性本善致良知致良知麦穗的故事人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)3、影响：、影响：苏格拉底之死的真苏格拉底之死的真正原因？正原因？1.针砭时弊，批判针砭时弊，批判雅典的政治领袖。雅典的政治领袖。2.否定传统的神，否定传统的神，而宣扬自己的思想。而宣扬自己的思想。苏格拉底之死体现了苏格拉底之死体现了遵
16、守法遵守法律，捍卫思想自由和人格尊律，捍卫思想自由和人格尊严严等人文精神等人文精神人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)1 1、对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要、对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门表现，他使哲学真正成为一门研究研究“人人”的学问；的学问；2 2、开创了希腊哲学的新方向；、开创了希腊哲学的新方向；3 3、崇尚知识和自由探索的理性精神对西方哲学家产、崇尚知识和自由探索的理性精神对西方哲学家产生影响；生影响；4 4、其教育思想对于后世人们重视教育的作用
17、，以及、其教育思想对于后世人们重视教育的作用，以及重视教育对于美德的培养，都产生了积极的影响。重视教育对于美德的培养，都产生了积极的影响。3、影响：、影响：人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)4 4、苏格拉底和智者学派的异同：、苏格拉底和智者学派的异同：相同：相同：不同：不同：以人为研究对象，肯定人的价值。以人为研究对象，肯定人的价值。智者学派否定一切对人的约束；智者学派否定一切对人的约束；强调个人自由，强调个人自由，忽视社会道德忽视社会道德。苏格拉底强调个人的要求必须苏格拉底强调个人的要求必须符合一定
18、的符合一定的道德规范道德规范，强调，强调美德美德对对人的重要性。人的重要性。人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)中西对比：孔子与苏格拉底中西对比：孔子与苏格拉底结合时代结合时代背景、经背景、经历等历等 1 1、出生的时代很接近、出生的时代很接近2 2、容貌都谈不上好看、容貌都谈不上好看3 3、所处的时代也很相似、所处的时代也很相似4 4、都是伟大教师的典型、都是伟大教师的典型5 5、本身都未曾留下思想著、本身都未曾留下思想著作，其理论皆散见于学生作，其理论皆散见于学生的著作中的著作中人教高中历史必修三第
19、5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)同同都关注人，人与社会，因此都具有早期人都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。文主义色彩。都重视道德知识，主张通过教化获得善性。都重视道德知识，主张通过教化获得善性。(重视教育的功能重视教育的功能)异异目标上，孔子从君主统治出发，根本上是目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。压制了人的个性发展。而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，有利于个性发展。任，有利于个性发展。中西对比：孔子与苏格拉底中西对比：孔子与苏格拉底人教高中
20、历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)三、柏拉图和亚里士多德（前三、柏拉图和亚里士多德（前5-5-前前4C4C）（一）柏拉图和亚里士多德：（一）柏拉图和亚里士多德：柏拉图柏拉图（前（前427427前前347347），苏格拉底的学生，），苏格拉底的学生，是古希腊最著名的是古希腊最著名的唯心论唯心论哲学家和思想家，是西方哲学家和思想家，是西方哲学史上哲学史上第一个第一个使唯心论使唯心论哲学体系化的人。其著作哲学体系化的人。其著作和思想对后世产生十分重和思想对后世产生十分重要影响。代表作要影响。代表作理想国理想国人教高
21、中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)亚里士多德亚里士多德（前前384前前322），古希腊），古希腊斯吉塔拉人，是世界古代斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。他是学家和教育家之一。他是柏拉图的学生，亚历山大柏拉图的学生，亚历山大的老师。马克思曾称亚里的老师。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。他是古代的黑格尔。人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中
22、历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人物人物柏拉图柏拉图亚里士多德亚里士多德关注关注焦点焦点人类社会自然界和人类社会主张主张政治：理想国哲学：理念论教育“我爱我师，但我更爱真理”；自然界中人类是最高级的；以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的逻辑论证系统意义意义为理性主义发展奠基充分体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神；使哲学成为独立学科；“百科全书式”学者人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)政治：政治：理想国理想国第一等级：第一等级：“贤贤哲哲”，具有智慧的具有智慧的品德，
23、国家的品德，国家的统治统治者者第二等级：武士，第二等级：武士，具有勇敢的品德，具有勇敢的品德，国家的国家的捍卫者捍卫者第三等级：农民、第三等级：农民、手工业者，手工业者，具有节具有节制的品德，国家的制的品德，国家的劳动者和供养者劳动者和供养者 柏拉图主张：柏拉图主张：人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)柏拉图主张：柏拉图主张：哲学：哲学：理念论：理念论：理念是万物的本原。（唯心）理念是万物的本原。（唯心）我们做一双鞋子还要找一个手艺好的人，生了病还要请一位良医，而治理国家这样一件大事竞交给随便什么人，这
24、岂不是荒唐？人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)教育：教育：柏拉图还是西方教育史柏拉图还是西方教育史上第一个提出完整的学前教育思上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整的教育体系的人想并建立了完整的教育体系的人 我们应该尽量使孩子们开始听到的一些故事必我们应该尽量使孩子们开始听到的一些故事必定是有道德影响的最好的一课。定是有道德影响的最好的一课。柏拉图柏拉图返回返回人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人教高中历史必修三第5课西方人文主义思想的起源(共42张PPT)人生最终的
25、价值在于人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不觉醒和思考的能力，而不只在于生存。只在于生存。亚里士多德亚里士多德 学问是富贵者的装饰，学问是富贵者的装饰，贫困者的避难所，老年人贫困者的避难所，老年人的粮食。的粮食。亚里士多德亚里士多德亚里士多德雕塑 亚里士多德亚里士多德手指向手指向地地,象征他认为知识是象征他认为知识是透过经验观察所获得的透过经验观察所获得的概念。概念。柏拉图柏拉图则手指向天则手指向天,象征他认为美德来自于象征他认为美德来自于智慧的智慧的“形式形式”世界。世界。这两个对立的手势，这两个对立的手势，表达了他们思想上的原表达了他们思想上的原则分歧。则分歧。柏拉图和亚里士多德柏拉图
26、和亚里士多德 四、古希腊人文主义的影响四、古希腊人文主义的影响1 1、对雅典民众的思想启蒙和解放起、对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用；了积极作用；2 2、是西方思想史上人文主义精神的、是西方思想史上人文主义精神的起源；起源；3 3、促进了希腊思想文化的发展，开、促进了希腊思想文化的发展，开创了古希腊心得哲学方向，对后世创了古希腊心得哲学方向，对后世哲学产生影响。哲学产生影响。一、智者学派强调一、智者学派强调“人是万物的尺度人是万物的尺度”，充分肯定了人的尊严和权威充分肯定了人的尊严和权威；二、苏格拉底关注人的伦理道德，提出二、苏格拉底关注人的伦理道德，提出“美德即知识美德即知识”三、柏拉
27、图、亚里士多德三、柏拉图、亚里士多德进一步发进一步发展了人文主义思想。展了人文主义思想。重点掌握智者学派和苏格拉底的思想主重点掌握智者学派和苏格拉底的思想主张及评价，了解人文主义内涵。张及评价，了解人文主义内涵。1 1罗素评价人文精神的发展历程是罗素评价人文精神的发展历程是“从从古代的朦胧稚嫩发展到明确成熟古代的朦胧稚嫩发展到明确成熟”。其。其中中“朦胧稚嫩朦胧稚嫩”时期为（）。时期为（）。A.A.古希腊智者学派对人的价值的阐述古希腊智者学派对人的价值的阐述B B14141717世纪文艺复兴时期世纪文艺复兴时期C C1717、1818世纪法国启蒙运动时期世纪法国启蒙运动时期D D德意志宗教改革
28、时期德意志宗教改革时期2 2苏格拉底对古代希腊哲学发展所起苏格拉底对古代希腊哲学发展所起的作用是（）。的作用是（）。A A、创立了朴素的唯物主义世界观、创立了朴素的唯物主义世界观 B B、使哲学真正成为一门研究、使哲学真正成为一门研究“人人”的的学问学问C C、使哲学成为一门独立的学科、使哲学成为一门独立的学科 D D、创立了逻辑学、创立了逻辑学3 3根据材料回答问题。根据材料回答问题。材料一材料一宙斯神像宙斯神像材料二材料二 古希腊神话古希腊神话中的诸神雕塑中的诸神雕塑材料三材料三 苏格苏格拉底之死拉底之死（1 1）材料一和材料二反映出古代希腊神话的突出特点是什）材料一和材料二反映出古代希腊
29、神话的突出特点是什么？体现了古希腊文化的什么特征？么？体现了古希腊文化的什么特征？（2 2）材料三，苏格拉底临死之前，还在与学生们探讨人与）材料三，苏格拉底临死之前，还在与学生们探讨人与灵魂的关系，说明什么？苏格拉底坚定地面向死亡，支撑灵魂的关系，说明什么？苏格拉底坚定地面向死亡，支撑他的是什么精神？苏格拉底之死说明古希腊民主制度什么他的是什么精神？苏格拉底之死说明古希腊民主制度什么状况？状况？（3 3）联系）联系“人是万物的尺度人是万物的尺度”的命题，指出苏格拉底对人的命题，指出苏格拉底对人文精神的贡献。文精神的贡献。（1 1）突出特点：神的人格化。文化特征：浓厚的人文主）突出特点：神的人格
30、化。文化特征：浓厚的人文主义色彩。义色彩。（2 2）说明：他追求知识，探索新知，改善自己的灵魂和）说明：他追求知识，探索新知，改善自己的灵魂和信念。精神：捍卫人的理性尊严和思想自由。状况：说明信念。精神：捍卫人的理性尊严和思想自由。状况：说明雅典民主制有很大的弊端。雅典民主制有很大的弊端。（3 3）“人是万物的尺度人是万物的尺度”提出以人为衡量一切万物的标提出以人为衡量一切万物的标准，体现了人的自主意识的觉醒。苏格拉底倡导准，体现了人的自主意识的觉醒。苏格拉底倡导“有思想有思想力的人是万物的尺度力的人是万物的尺度”，认为追求知识才能广生美德，有，认为追求知识才能广生美德，有了理性才能产生尊严。了理性才能产生尊严。学习延伸学习延伸想一想：孟子的思想与古代希腊哪位思想想一想：孟子的思想与古代希腊哪位思想家有何相似之处？家有何相似之处？答案提示：答案提示：孟子强调人要爱人，要有羞耻心，实孟子强调人要爱人，要有羞耻心，实际上是强调人要有美德，这与苏格拉底的际上是强调人要有美德，这与苏格拉底的“美德即知识美德即知识”有异曲同工之妙。有异曲同工之妙。西方人文思想对当前我国社会主义西方人文思想对当前我国社会主义建设的启示建设的启示。
