1、作文中的作文中的细节描写细节描写 细节 所谓细节细节就是细小的环节或情节；描写描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。而细节细节描写描写就是对事物的基本组成单位进行刻画，如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体环境中的细小物体进行细微描摹。关于记叙文写作中的关于记叙文写作中的 人物描写人物描写外貌描写外貌描写神态描写神态描写动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写A.双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。B.“.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一
2、边的呢？家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。双喜说。“且慢，且慢，让我来看看吧让我来看看吧偷我们的吧，我们的大的多偷我们的吧，我们的大的多呢！呢！”思考：哪一段更生动？为什么？思考：哪一段更生动？为什么？运用恰当的运用恰当的语言描写语言描写能使文章逼真、传神、生动、能使文章逼真、传神、生动、形象，更好的表现人物性格，揭示文章中心。形象，更好的表现人物性格，揭示文章中心。例一例一（文摘文摘1 1）不清楚跟她）不清楚跟她坐在一起是好是坏，坐在一起是好是坏，反正我只知道跟她坐反正我只知道跟她坐在一起，随时会耳膜在一起，随时会耳膜爆炸，为什么？因为爆炸，为什么？因为她是班上有名的大喇她是班上有名的大喇叭
3、，只要她轻轻地发叭，只要她轻轻地发出一声，就要把人吓出一声，就要把人吓死。不明白为啥她那死。不明白为啥她那嗓子会那么厉害，真嗓子会那么厉害，真是是“一鸣惊人一鸣惊人”。（文摘（文摘2 2）“我以后就是你的我以后就是你的同桌啦！同桌啦！”她边说边习惯性地她边说边习惯性地搔着后脑，脸上挂着笑，我大搔着后脑，脸上挂着笑，我大吃一惊，吃一惊，“和你同桌？和你同桌？”她耸她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她耸肩，一脸无辜。有谁不知她是最大胆最调皮的女孩呢，我是最大胆最调皮的女孩呢，我有点畏惧。有点畏惧。日子很快过去。印日子很快过去。印象中，每天晚修铃响起时，她象中，每天晚修铃响起时，她就会问我：就会问我：“准
4、备好了吗？准备好了吗？”我点点头，双手捂住耳朵。不我点点头，双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：一会儿，耳边骤然响起：“组组长收数学作业啊长收数学作业啊”其声如其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地把作业交上来。会乖乖地把作业交上来。例二例二我的同桌我的同桌 例三：例三：1.描写淑女：描写淑女：A她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。地嚼着食物。B她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害
5、羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。纸擦拭唇角的余油。2.描写粗汉：A他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。了汤水，撑的两腮鼓鼓的。B他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，
6、还有一粒米粒挂在嘴角上。米粒挂在嘴角上。例四：A上课铃响了，随后走进来一位男老师，他说他上课铃响了，随后走进来一位男老师，他说他姓张，是我们班主任，教英语。之后就讲了一姓张，是我们班主任，教英语。之后就讲了一些学校纪律和学习要求，一节课就这样过去了。些学校纪律和学习要求，一节课就这样过去了。B上课铃响了，随后走进来一位年轻的男老师，一米七左右的个，上课铃响了，随后走进来一位年轻的男老师，一米七左右的个，微胖，蓄着平头，看着挺精神的。他稳步走上讲台，目光一扫，微胖，蓄着平头，看着挺精神的。他稳步走上讲台，目光一扫，喧闹的教室立刻静了下来，我的心不禁怦怦地跳了起来。只听他喧闹的教室立刻静了下来，我
7、的心不禁怦怦地跳了起来。只听他说：说：“我姓张，弓长张（随手在黑板上写了一个大大的漂亮的我姓张，弓长张（随手在黑板上写了一个大大的漂亮的“张张”字）。我是你们的班主任，教英语，希望今后我们能一起字）。我是你们的班主任，教英语，希望今后我们能一起愉快地度过高中三年。愉快地度过高中三年。”之后就讲了一些学校纪律和学习要求，之后就讲了一些学校纪律和学习要求，又介绍了一些学英语的方法，语言虽威严却不乏温和，又介绍了一些学英语的方法，语言虽威严却不乏温和，“哦！高哦！高中老师也并不是那么吓人。中老师也并不是那么吓人。”我拍拍胸口长出了一口气。第一节我拍拍胸口长出了一口气。第一节课就这样过去了。课就这样过
8、去了。例五例五1.美术老师幽默搞笑，上课喜欢用美术老师幽默搞笑，上课喜欢用“双语教学双语教学”，我觉得很有趣。，我觉得很有趣。印象最深的是：一上课，美术老师春印象最深的是：一上课，美术老师春风满面的走进教室，大声说：风满面的走进教室，大声说：“Hello Hello everyoneeveryone！”或者是或者是“Good afternoon Good afternoon studentsstudents！”弄得我们有时都以为这一节弄得我们有时都以为这一节是英语课。快下课时是英语课。快下课时,他还会对我们他还会对我们说说:“Bye”:“Bye”这真是双语教学啊！这真是双语教学啊！2.美术老师
9、喜欢在没有提问题的情况下美术老师喜欢在没有提问题的情况下让我们举手，很能调动我们的积极性。让我们举手，很能调动我们的积极性。美术老师上课很特别，他总是美术老师上课很特别，他总是不提问就说：不提问就说：“举手！举手！举手！举手！”等等我们站起来后，他再提问。只要答我们站起来后，他再提问。只要答上来，他就快速说：上来，他就快速说：“好，坐下，好，坐下，加分！加分！”真是快人快语。这也激发真是快人快语。这也激发了我们上课举手的积极性。了我们上课举手的积极性。3.美术老师十分有趣美术老师十分有趣,有时还做些怪动作有时还做些怪动作逗得我们哈哈大笑。逗得我们哈哈大笑。美术老师有个经典动作，他喜欢美术老师有
10、个经典动作，他喜欢像模特一样在教室里走来走去。然后像模特一样在教室里走来走去。然后解开西装的扣子，抓住衣服的边，潇解开西装的扣子，抓住衣服的边，潇洒地一掀，将他的衬衫露出来。那样洒地一掀，将他的衬衫露出来。那样子，真是酷极了。子，真是酷极了。例六：v A语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。伤心。B我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再
11、也不听录音机，不看电视，不保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！啊！”C我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父又仿佛看到了老
12、师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。D天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗哗啦！啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，了，79分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。里直打鼓。E 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤试卷静静
13、地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着随着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数48，可怜的，可怜的“48”，我，我“唉唉”的一声便的一声便瘫在了桌上。瘫在了桌上。实践一下：以本班某位同学为对象进行描写练习。（注意：严禁恶意挖苦打击。）细节描写要注意以下三个方面：v 首先要真。细节的描写必须入情入理，符合首先要真。细节的描写必须入情入理，符合生活真实。生活真实。v 其次是
14、细。一是取材要小而具体，二是描写其次是细。一是取材要小而具体，二是描写要细致入微。要细致入微。v 三是要精。细节在精而不在多。三是要精。细节在精而不在多。常见写作失误：细节不真实，编造痕迹明显。细节不真实，编造痕迹明显。所选细节平谈，缺乏典型意义，起不到应有所选细节平谈，缺乏典型意义，起不到应有的作用。的作用。细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关。这一欠缺对文章整体的把握密切相关。细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样，这是蹋了美味的食物一样，这是阅读阅读太少、缺
15、乏太少、缺乏对范例的对范例的积累与借鉴积累与借鉴出现的失误。出现的失误。练习：练习：情景情景:课间课间,数学老师通知下一节考数学老师通知下一节考试。还剩试。还剩5 5分钟就打上课铃了。分钟就打上课铃了。人物：数学不太好的小人物：数学不太好的小A A要求：描写小要求：描写小A,A,用上外貌、动作、用上外貌、动作、语言描写语言描写请你作文请你作文（续写）（续写）“校园绿马甲校园绿马甲”活动，就是同学活动，就是同学利用课余时间在校园的各个角落进行利用课余时间在校园的各个角落进行“你你扔我捡扔我捡”。这次轮到高一（。这次轮到高一（5 5）班了，班）班了，班长把十件绿马甲放在了讲台上，动员大家长把十件绿马甲放在了讲台上，动员大家积极报名参加。下课了积极报名参加。下课了 要求：要求：写一个完整的片断。要用上外貌、写一个完整的片断。要用上外貌、动作、语言描写。人物一律用动作、语言描写。人物一律用A A、B B、C C、D D表示。表示。
