苏教版五年级下册数学第三单元3-4《因数和倍数练习课》教案定稿.docx

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1、3-4 因数和倍数练习课总第_22_课时 执教时间: 3 月 27 日 备课时间: 3 月 22 日 【教学内容】教科书第36页练习五的第11-14题,以及思考题。【教学目标】1使学生进一步认识因数和倍数,掌握2、5和3的倍数的特征;能判断或说明两个数之间的因数和倍数关系,判断或说明2、5和3的倍数,以及偶数和奇数。2使学生进一步了解知识间的联系;通过判断、说明等活动,进一步体验简单的演绎推理,发展分析、判断和推理等思维能力,进一步发展数感。3使学生积极参与数学活动,体验应用数学知识判断、推理的过程,养成善于思考和言必有据的良好品质。【教学重难点】巩固因数和倍数的理解,掌握2、5和3的倍数特征

2、。【教学过程】一、回顾知识1回忆:对于因数和倍数,我们已经认识了哪些内容?你能举例说说因数和倍数的关系吗?(相继板书算式,让学生说一说)2、5和3的倍数各有什么特征?根据2的倍数特征,你认识了什么知识?什么是偶数或奇数?举例说说。结合回顾,交流板书:因数和倍数 整数乘法算式,如:ab=c(0除外) A和b是c的因数 c是a和b的倍数2、5和3 的倍数特征:2的倍数特征:个位上2、4、6、8、0 偶数 奇数 5的倍数特征:个位上5或0 3的倍数特征:各个数位上数字之和是3的倍数指出:在整数乘法里,两个乘数是积的因数,反过来积是两个乘数的倍数。2、5的倍数只要看个位上的数,3的倍数要看各个数位上的

3、数之和。2 揭示课题:今天我们就对这类知识进行深入的分析和研究。(板书课题)二、分层练习(选做)1完成练习五 第11题学生独立写出算式,同桌互相说说谁是谁的因数?谁是谁的倍数?交流:你写的是哪个算式,可以怎样表示因数和倍数关系?(指名交流,结合板书说说因数和倍数的关系)说明:从算式中看出,因数和倍数是相互依存的。说一个数是另一个数的因数,就意味着另一个数是这个数的倍数;反过来也一样,说一个数是另一个数的倍数,就意味着另一个数是这个数的因数。比如,3和4是12的因数,12就是3和4的倍数。追问:36是4的倍数,还表示什么意思?9是36的因数呢?2练习(1)用因数和倍数说说下面每组数里两个数的关系

4、。72和8 13和65 20和5(2)写出下面各数的因数。4 15 28 42学生独立完成,指名交流。梳理:如何判断一个数是不是另一个数的因数?(能否整除而没有余数) 说说怎样找一个数的因数?概括:利用乘除法算式,从1开始一对对寻找,直到重复为止。(3)写出下面各数的倍数。 4 6 8 9学生口答,教师板书。梳理:说说怎样找一个数的倍数?写一个数的倍数要注意什么?概括:只要用这个数依次去乘1、2、3、4等连续的自然数,就会得到它的倍数。(4)填空36的因数有( ),其中偶数有( ),奇数有( )。9的最大因数是( ),最小倍数是( )。1的倍数有( )。所有大于0的自然数都是( )的倍数;(

5、)是任何大于0的自然数的因数。同桌讨论、交流,再集体交流,说明理由。让学生记住一些常用数的因数,比如:9,10,12,14,15,16,18,20,24,27,30,36,42。并且提醒有的会经常漏写因数的:36和42.3完成练习五 第12题(1)让学生独立思考,说说你是怎样想的。(2)怎样的是2的倍数?5的倍数和3的倍数呢?(3)在大于0的自然数中,最小的偶数是( ),最小的奇数是( )。10以内所有的奇数的和是( )。 小于30的数中,既是2的倍数又是3的倍数,最大的一个是( )。 n是任意一个自然数,2n表示的是( )数,2n+1表示的是( )数。(必做)4完成练习五 第13题想想各有几

6、种填写的方法。交流:你是怎样判断的?说说你的想法。说明:要看同时是两个不同数的倍数,就要同时看两个数的倍数特点。如:5和3的倍数,就要具备个位上是5或0的特点,又要各个数位上的数字之和hi3的倍数。5完成练习五 第14题学生读题,自主理解题意。(1)3个连续自然数的和是3的倍数吗?怎样验证你的想法?学生写出3个连续的自然数,比较结果。指出:如果用a表示任意3个连续自然数中间的一个数,你能用含有a的式子表示其它两个数吗?(板书:a-1,a,a+1)用式子表示3个数的和,并化简式子。(板书过程,得出3a)说明:用字母表示任意3个连续的自然数,他们相加的和是3a,一定是3的倍数。(2)3个连续偶数或

7、奇数的和是3的倍数吗?学生自己举例,并小组讨论交流。交流:怎样用字母表示3个连续的偶数或奇数呢?学生交流计算过程,并得出结论。如果是一个偶数该怎么表示?如果是一个奇数该怎么表示?指出偶数应该是2X,奇数应该是2X+1,2X-1。(选做)6一个数,既是40的因数,又是5的倍数。这个数可能是几?你准备怎样解决这个问题?引导学生先找出40的因数,再从中找出5的倍数。教师巡视,个别指导。组织交流:可以先找出40的因数1、2、4、5、8、10、20、40,再从中找出5的倍数;或先按从小到大的顺序写出一些5的倍数5、10、15、20、25、30、35、40、45,再从中找出40的因数。符合要求的有:5、10、20、40。7一筐苹果不足40个,两个两个数,正好数完,三个三个数也正好数完,五个五个数还是正好数完。这筐苹果有多少个?8有3个连续偶数的和是120,这3个偶数分别是多少?9一个偶数如果加上3,还是偶数吗?减去4呢?四、评价总结通过练习,你有哪些收获和体会?还有疑问吗?五、布置作业1完成补充习题相应练习。

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