1、第一课时第一课时第二课时第二课时四年级上册四年级上册第一课时第一课时会认字会认字崛崛 范范 魏魏 晰晰 效效 淮淮 惑惑惩惩 斥斥 jujufnfnwiwixxxioxiohui hui huhuchnchn chch会写字会写字ssxinxin xxhuihuizhnzhnznznxioxiofnfnxnxnchch崛崛起起 模模范范 魏魏校长校长 清清晰晰 效效率率淮淮安安 疑疑惑惑 惩惩处处 训训斥斥 jujufnfnwiwixxxioxiohui hui huhuchnchnchch 周恩来（周恩来（1898189819761976年），伟大年），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级的
2、马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之人民解放军的主要缔造者和领导人之一一,毕业于南开大学，早年留学日本、毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自部副主任、主任，自19491949年起任中华年起任中华人民共和国国务院总理，人民共和国国务院总理，19761976年逝世。年逝世。你为什么读书你为什么读书?为父母、为了以后有好的生活、为了考大为父母、为了以后有好的生活、为了考大学
3、学有一个十二三岁的少年是这样回答的有一个十二三岁的少年是这样回答的:为中为中华之崛起而读书华之崛起而读书!他就是后来的周恩来总理。他就是后来的周恩来总理。课文主要写了哪三件事。课文主要写了哪三件事。三件事三件事时间时间地点地点主要人主要人物物事件事件用序号标出事件用序号标出事件发生的先后顺序发生的先后顺序第一件第一件第二件第二件第三件第三件新学年开始新学年开始十二岁那年十二岁那年一个星期天一个星期天学校学校魏校长、魏校长、周恩来周恩来立志振立志振兴中华兴中华奉天奉天伯父、伯父、周恩来周恩来耳闻耳闻“中中华不振华不振”外国人外国人占据的占据的地方地方中国妇女、中国妇女、周恩来、周恩来、中国警察中
4、国警察目睹目睹“中中华不振华不振”让我们一起将三件事连接起来，概括文章的主让我们一起将三件事连接起来，概括文章的主要内容。可以采用文中提到的时间来串联，也可以要内容。可以采用文中提到的时间来串联，也可以用上用上“之所以之所以是因为是因为”。为中华之崛起而读书写的是少年周恩来之为中华之崛起而读书写的是少年周恩来之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹了中国人在外国租界里受外国人欺凌却无处说理睹了中国人在外国租界里受外国人欺凌却无处说理的现象的现象,体会到了中华不振。表现了少年周恩来的体会到了中华不振。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。博大胸
5、襟和远大志向。订正预习卡。订正预习卡。借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。聚焦“一忽”：什么是一忽？（做动作，就这样疏忽之间、微乎其微就叫一忽）（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜。）1、交流。（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？你喜欢吃什么水果？先仔细回想一下它的形状、颜色、味道，画一画，再用几句话写下来。依然：依旧。小学语
6、文教案 篇10教具：神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。第二课时第二课时课文主要写了什么内容课文主要写了什么内容?总结一下概括包含多件事文章主要内容的方法总结一下概括包含多件事文章主要内容的方法?说清每件事的主要内容。说清每件事的主要内容。弄清事件与事件之间的关系。弄清事件与事件之间的关系。用恰当的连接词串联。用恰当的连接词串联。周恩来立下周恩来立下“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”这个这个志向的原因。志向的原因。周恩来不是为（周恩来不是为（）而读书，不是为）而读书，不是为（）做官而读书，不是为（）做官而读书，不是为（）而读书，）而读书，而不是为（而不是为（）而读书。他认识到，中国人）而
7、读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（要想不受帝国主义欺凌，就要（）。）。读书就要以此为目标。读书就要以此为目标。明理明理做官做官挣钱挣钱吃饭吃饭振兴中华振兴中华体会体会“中华不振中华不振”，探寻立志原因，探寻立志原因人物表现周恩来的想法伯父伯父叹气、没再说了叹气、没再说了妇女妇女哭诉，指望中国巡警哭诉，指望中国巡警帮忙反招训斥帮忙反招训斥中国巡警中国巡警围观群众围观群众(不帮忙不帮忙)训斥妇女训斥妇女紧握拳头。只能劝慰紧握拳头。只能劝慰落后就要挨打落后就要挨打为什么被占据为什么被占据中国巡警肯会帮忙中国巡警肯会帮忙太气人了，为什么太气人了，为什么会这样？会这样？“中华不振中华不振
8、”是什么意思？是什么意思？以前政府腐败，国家不强盛，许多以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。帝国主义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，软弱无能。中国不振作，软弱无能。大江歌罢掉头东大江歌罢掉头东 周恩来周恩来大江歌罢掉头东，大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。难酬蹈海亦英雄。周恩来少年时立下志向读书救国，周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法要东渡日本求学，这后来他想方设法要东渡日本求学，这首诗是他首诗是他1717岁去日本留学前写下的。岁去日本留学前写下的。【注释】【注释】第一句：第一句：“掉头东
9、掉头东”，掉指船桨，则表明义无，掉指船桨，则表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。心。第二句：他到日本求学的目标，即细密地研究第二句：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。多门科学以拯救濒临绝境的中国。第三句：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心第三句：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。致习，探求救国真理。第四句：如果最后无法达成自己的目标，就算第四句：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。投海也是英雄。看，一丝一毫的改变，都是遗憾。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就
10、是这段话的出处。齐读。（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：3、那两个学生都学有所成吗？1、科利亚在想什么？1齐读课文，要求字字入心。小结：第1种写法说明具体，第2种说法饱含深情。课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。5课后练习：用“不是而是”造句。在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。出示：“我知道是怎么回事啦！我马上会找到我的木匣子。”思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。二、初读课文，整体感知创设情境，老师采访科利亚。全诗
11、四次出现“春雨沙抄”，要读得稍轻、稍慢，前后略做停顿，给人以想象的空间，人感受到它“润物细无声”的特点。“细如牛毛，飘飘洒洒”，可利用挂图、多媒体演示唤起学生的回忆，让学生以轻柔缓慢的语气读出春雨的特点。这又是一幅怎样的画面？1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。同学们，那么精巧到什么成都才能像诗呢？你能从哪个字或者词读出来是恰到好处？（2）讨论作者为什么要拜师。最后后叫学生起来把孔子为什么要拜师的原因及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让学生对孔子有一个更深刻的了解，可以布置学生回家上网搜索有关孔子的资料。反思方面，就是觉得学生对当时的情景难以想象。第二课时1齐
12、读课文，要求字字入心。二、初读课文，检查预习生：“冬天的寒夜，”(三)明白道理交流（2）、这时的科利亚认为自己终于找到原因了，心情怎样？这又是一幅怎样的画面？1、让学生反复读，自读自悟。白鹭是一首精巧的诗。我的理想是：我的理想是：。因为因为(举事例举事例)，我希望我希望 。今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。教学流程：依然：依旧。板块一：链接旧知，导入新课4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。（男）增之一分则嫌长，减之一分则嫌短1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。3、我们要学习安培的什么？你认为木匣什么样？科利亚
13、的木匣究竟有什么奥妙呢？沾湿使衣服有一点湿，而不是“淋湿”。1、朗读课文，回忆课文主要内容。今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。我曾经看到我曾经看到(举事例举事例)：，。所以我的理想是。所以我的理想是 。周恩来读书：振兴中华周恩来读书：振兴中华心系祖国心系祖国同学读书：光耀门楣同学读书：光耀门楣满足个人满足个人修身课上修身课上为中华之崛为中华之崛起而读书起而读书初到奉天初到奉天 “中华不振中华不振”疑惑不解疑惑不解警局门前警局门前热闹非凡，外国人横行热闹非凡，外国人横行妇女含冤，无处申辩妇女含冤，无处申辩读书目的读书目的为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书深刻体会深刻体会“中华不振中华不振”远大志向远大志向博大胸怀博大胸怀完成本课随堂练。完成本课随堂练。
