1、教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册一年级（上）教材版本人教版课题名称第5单元 6和7的认识教学目标正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。重难点分析重点分析从主题图抽象出数，又由6或7根小棒摆出一个图形，发现6和7两个数之间的关系，是难点之一。规范的写数，也是难点之一。难点分析一年级的学生逻辑思维还处在发展阶段，让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系，对于新入学的一年级的新生来说，这点学习起来比较困难。教学方法1. 通过出示计数器、直尺子图以及点子图，说明数的增加过程、相邻数之间的关系及大小比较。2. 通过板书写数的过程，会写6和7。教学环节教学过程导入师提出问题：“
2、小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答。你能接着往下数吗？（指一生数）师：今天我们就来学习6、7。（板书：6、7的认识)知识讲解（难点突破）1、课件出示主题图。（1）仔细观察主题图，老师这里有两个问题：图上画的是什么地方？他们在干什么？指23生口答。师：同学们说得很好，希望大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动的小朋友。（2）请同学们数一数图中什么的数量可以用6和7来表示？生数一数后，说一说。指生口答，然后老师指着让学生一起数一数。2、根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。摆一摆：上台展示，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。3
3、、出示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗）也就是添上几是？ 提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？4、 教学数序。（1）通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？和6相邻的数是几？和5相邻的数是几？生抢答。指生提问题，生答。5、比较大小。黑板出示： （ ） （ ）
4、 ( )56 6765 76(1)生数一数，再说一说。（2）指生说。（3）指生说是怎样比较56、76的。6、教学6、7的书写。学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）课堂练习（难点巩固）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 学生在课本上先描一描，再写一写。小结 今天每一位同学都表现的非常出色，用自己的聪明才智学会了这么多知识！最后老师再给同学们留一个小任务：请每一位小朋友回家后收集数量是6、7的事物各3种，可以画，可以写，可以剪贴，也可以用实物表示，明天再跟同学进行交流。
