1、课 题：十几减8 第 3 课时教学目标1学生在掌握的十几减9的基础上自主探索十几减8的口算方法。 2学生初步学会利用“破十法”、“想加算减”等方法计算十几减8，进一步理解和掌握计算减法的思考方法。3培养学生合作交流，自主观察、探索的能力，学会运用数学语言表达自己的思考过程。教学重难点1让学生掌握“破十法”、“想加算减法”这两种常用的计算 方法，并能熟练计算十几减8。2运用多种方式，帮助学生理解、掌握“破十法”和“想加 算减法”。教学过程：一、游戏引入动手试一试。提问：（1）从12朵花里拿走9朵，可以怎么拿？为什么？（2）还剩几朵？二、探究新知1情境引入，提出问题。师：游乐场里的另一角，有一些小
2、朋友在买风筝，仔细观察，你能找到哪些数学信息？（一共有12个风车，小朋友要买8个。）师：根据这个情境图，你能提什么问题?(课件显示：还剩几个？)谁能完整的把题意表达出来？师：要求这个问题，怎样列算式？学生回答，教师板书：128揭示课题，这节课我们主要来研究十几减8的计算方法。板书课题：十几减82探究学习128的计算方法。（1）学生自主探究。师：怎样计算128？下面请你独立思考想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。教师巡视。（2）小组讨论交流计算方法。师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表分享你们组的好方法。（3）全班汇报交流。展
3、示计算方法。学生汇报时，教师有选择地板书，例如：因为8412，所以1284 (想加法算减法)；1082,224(破十法)；出示风车图，学生上台圈一圈，讲讲自己为什么这样圈。（让学生反复说“破十法”的过程。）220,1064,044(连减法)。3同桌互相出两道关于十几减8的题，并说出自己是怎么算的。【设计意图】通过学生自主探讨算法，来增强孩子对学习计算的兴趣并对理解巩固算法起了很大的作用。三、巩固练习1教材第13页做一做第1题，学生书上独立完成。指名说一说：结果是多少？为什么这么圈？（指名说计算过程） 2完成教材第13页做一做第2题。（1）要求学生边算边思考，有什么发现？（发现算式之间的关系）（2）你能照样子再出一组算式吗？说给同桌听一听。3完成教材第13页做一做第3题。用自己喜欢的方法来计算。使学生感受减数不变，被减数越大，差就越大。四、全课总结通过这一节课的学习，你学会了什么?【设计意图】让学生体验学习成功后的喜悦，在学生对本节课的知识有一个全面了解的同时，知道计算十几减8还有更巧妙的方法，培养了学生对知识的初步概括能力和学生思维的灵活性。教后思考：
