1、课题：100以内数的认识 第 1 课时教学目标1使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受100与50、20等数的关系。2培养学生数数的兴趣和估算的意识，通过引导学生观察、操作，培养学生合作交流的能力。3与实际生活相联系，进一步培养学生的数感，学生能够运用数进行表达和交流，让学生感受生活中处处有数学。教学重难点1认识100以内的数，建立100以内数的数感。2学会数数，特别是数到个位是9，下一个整十数应该数几十。教学过程：一、谈话导入1出示教材第33页百羊主题图。春天来了，地上长出了嫩绿的小草。一群可爱的小羊正在草地上玩耍。请你估计一下，大约
2、有多少只羊？你是怎么数的？ 2揭示题目：100以内数的认识。二、探究新知1数数的方法。出示教材33页主题图：你想不想知道图中一共有多少只可爱的小羊？数一数，悄悄告诉你的同桌。学生数完后汇报。你是怎样数的，说给同学们听听。（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数）2数一数，从1数到30。一根一根的数，10个一是十，10里面有10个一。怎样数出21根小棒？21是由几个十和几个一组成的？你能接着数到30吗？3数一数，从35数到42。集体操作，一边摆小棒一边数。（一名学生上台演示）数到39根小棒时，提问：再添一根是几根？要想清楚地看出42根小棒，怎样做？引导学生十根小棒放一堆或扎一捆。
3、引导学生：49后面的数是几？59呢？79呢？99呢？请学生拿计数器边数边拨，理解十进制。99接着数就是100了，也就是10个十了。【设计意图】利用一边摆小棒一边数、一边数一边拨计数器等活动，让学生更好的理解十进制，掌握数“拐弯数”的方法。4数出数量是100的实物。（完成教材34页例1。）请小组长拿出学具袋，给小组的成员看一看，猜一猜大约有多少根小棒？（提前给孩子们准备好学具100根小棒）请你数出100根，还要想办法，怎样摆才能让人一眼就看出是100？小组合作，数出数量是100的实物。学生汇报。很多同学选择了10根一捆进行数数，觉得这样既好数，又看得非常清楚。请观察一下，十根扎一捆，一共有多少根
4、小棒？你是怎么看出来的？（有10个十，10个十是一百。）板书：10个十是一百。小结：10个十是一百。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个十是50；5个20是100；2个50是100）【设计意图】通过用小棒代替实物在小组内数，记忆得会更牢固。通过数数和实际操作，使学生经历数数的过程，学生在有效的时间内了解数数的方法和数数的顺序。5课间操。数数接力赛。老师说一个数，学生分组以接力赛方式往后数，老师说“停”时，数得最多的小组获胜。猜数。一个学生出题，另一个学生说答案。例如：49的后面是谁？前面是谁？6学生摆一摆，数一数，完成教材第35页的做一做题目。三、巩固练习1完成练习八的第1、2、3、
5、10题。教学第一题时，可以让学生估一估两种夹子各有多少，再让学生观察，说一说：“哪种颜色的夹子好数？为什么？”引导学生用圈10的方法去数。教学第2题时，可以先让学生估计有多少颗糖，把估计的结果记录下来。再让学生圈出10颗，然后在估计并记录结果。最后让学生比一比两次估计的结果，说说“哪种方法更好，为什么？”结合第3题的教学，进一步帮助学生掌握数数的方法。教学第10题时，可以放手让学生数一数、填一填，填后交流：“你是怎样数的？”“还有其他方法吗？”“对比一下，你觉得怎样数得比较快？”2找出数学书中的第23、36、50、79、100页。3说说“生活中的数”。【设计意图】通过多种形式的练习丰富学生的数数经验，同时使学生体会到数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。四、课堂小结同学们，在今天数数过程中，我们学习了十个十个地数，并认识了一个较大的数100，你认为自己学得怎么样？请你数一数我们班一共有多少人？教后思考：
