1、课题：数的大小比较 第 5 课时教学目标1使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两个数大小的方法。2引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神、培养学生的数感和估算能力。3激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。教学重难点1掌握100以内数的顺序及比较大小的方法。2能正确的、熟练地进行比较，并能根据数位的意义解决一些简单的问题。教学过程：一、学前准备1按规律填数。66 67 2照样子写出相邻的数。3738704999 3填空。从（ ）到（ ）是一位数；从（ ）到（ ）是两位数；100是（ ）位数。十位是3的两位数有（ ）个。比69多1的数是（ ），比69少
2、1的数是（ ）。38里面有（ ）个十和（ ）个一。二、探究新知1教学教材第42页例5。出示小棒，学生观察小棒图，比较左右两边图有什么不同？可以怎样比较呢？四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数小，指名回答，说说小组讨论结果。根据小棒图来比较，得出42里面有4个十，37里面有3个十。4个十比3个十大，所以42大于37。引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：先看十位上的数，如果十位上的数大，这个两位数就大。2用计数器比较数的大小：23和25比较。这样的两个数怎样比较大小呢？小组讨论，引导学生发现：十位上的数字相同。那怎么办呢？（小结：十位相同看个位，个位数大的数就大。）【设计意图】 借
3、助小棒和计数器让学生能更直观的比较数的大小同时注重培养了学生的发散思维，引导学生用不同的方法比较数的大小得到同一结果。3让学生直接比较（不用计数器）：82和9、99和100。引导学生比较数位不同的两个数。（根据学生回答教师板书：数位不同，位数越多，数就越大。）4完成教材第42页的做一做。学生独立完成后集体订正。【设计意图】让学生脱离实物、小棒、计数器等物，直接看数抽象比大小，这样符合小学生的学习认知规律。使学生熟练掌握数的大小比较的方法。三、巩固练习1在里填上“、“”或“”。5149 90100 38716463 8079 69962写出4个大于70而小于85的数： 、 、 、 。 3写出小于100而大于40的个位是3的6个数： 、 、 、 、 、 。4让学生比较：81和18，89和98。四、课堂小结本节课你有哪些收获？教后思考：
