1、课题：数的顺序 第 4 课时教学目标1通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列顺序和规律，巩固数的读写。2引导学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高他们的数学兴趣。教学重难点1掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单的问题。2探索100以内数目表的排列规律和运用规律。教学过程：一、学前准备1出示教材41页的“百数表”。师：今天，数学王国里特别热闹，数字娃娃们正排着队举行运动会呢！仔细观察一下，这些数字宝宝是怎么排队的？学生之间相互说一说。【设计意图】用童话般的语言导入新课，激发学生学习的兴
2、趣。2完整填写百数表。师：队伍里面还有不少位置是空着的，你知道是哪些数字娃娃还没赶来吗？学生一边数数一边填写书上的表格。填完以后，看着百数表把数顺次读一读。师：这是一张完整的百数表，从1排到100。让我们再一起读一读百数表。二、探究新知1教学教材41页例4。想一想，表中这些数的排列有哪些特点。引导学生观察，小组互相说一说。学生填满表中空格，复习100以内各数的顺序，然后让学生说一说是怎样填的表，有什么规律？引导学生从横竖斜等方向发现规律。【设计意图】启发引导学生从不同的角度去观察、思考，来发现百数表中隐含的诸多规律。既培养了学生探究的乐趣，又发展了学生的思维。调动起全体学生获取知识的愿望。2完
3、成教材第41页例4的第（1）题。给个位是3的数涂上黄色，给十位是3的数涂上绿色，个位和十位数字相同的数涂上粉色。在涂色活动中加深对数位意义的理解。举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字各表示什么意思？3完成教材第41页例4的第（2）题。进一步探索百数表的排列规律。以小组为单位，说一说你从表里发现了哪些有趣的排列？小组讨论后，派代表汇报、交流。如第4行第8个数是多少？55前面的数是多少？36后面的第5个数是多少？个位上是6的数有哪些？比88少10的数是几？比88多10的数是几？和49相邻的数呢师：“相邻的数”是什么意思？举例说说哪些数是相邻的数？4请你帮34、56、45、78送回百数表。【设计意图】在填百数表的过程中，构建数与数之间的逻辑关系，使生更清楚的了解100以内数的排列顺序和规律，也为后面的学习作准备。三、巩固练习1教材第41页做一做。2完成练习九第1、2题。3按从小到大的顺序排列：57、23、96、69、72、25、38。4按从大到小的顺序排列：26、46、56、16、96、36、76。5智力大比拼：（ ）、（ ）、50、（ ）、（ ）。四、全课小结本节课你有哪些收获？教后思考：
