1、课 题：十几加几和相应的减法 第 4 课时 总计第 节组内讨论形成教案：个人修改教学目标1掌握十几加几及相应的减法的计算方法，知道加减法算式中各部分的名称，能熟练地进行口算。 2加深对1120各数的认识，渗透加减法的关系，进一培养数感，提升学生运算能力。3培养学生良好的计算习惯，激发学生的学习兴趣。教学重难点1理解口算算理，能正确进行口算。2熟练口算10加几的加法及相应的减法。教学过程：一、复习引入，导入新课（1）填空。1个十和3个一组成( )。8个一和1个十组成( )。个位是2，十位是1，它是( )。（2）看图列式。 ( )( )( ) ( ) ( )( ) ( )( )( )师：这些算式表
2、示什么意思？（引导学生感受“部分与整体”的关系）师：同学们，上面两道题都是10以内的加减法，要是遇到10加几的加减法你会计算吗？今天我们就来学习这个内容。（板书课题）二、合作探究，主动构建110加几和相应的减法。（1）课件出示主题图，教学一图三式。（出示一捆小棒和三根小棒图）师：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？ 103师：103等于多少？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。师： 根据这幅图还可以写成另一道加法算式，谁愿意来试一试？并说一说你的想法。学生说老师板书：310（2）指导学生看图列出两道减法算式。 133 1310师：怎么算？引导学生回答：因为1
3、3是由1个十和3个一组成的，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3，也可以运用想加法算减法来计算。（3）引导归纳。师：根据一幅图，我们写出两道加法和两道减法算式。请大家观察这两道加法算式：31013、10313,你能照样子也写出这样的算式吗？（板书:十加几等于十几）师:你还能根据这些加法算式写出相应的减法算式吗?小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据1120各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。 （4）完成教材第78页做一做第1题，并说说算式的意义。2十几加几和相应的减法。 112 132师：你用什么方法计算呢？学生讨论，交流回报。师小结：我们在计
4、算时可以采用摆小棒的方法，数数的方法，还可以利用计数器计算。（课件演示小棒计算方法，师动手操作计数器计算方法。1、数的组成 2、摆小棒 3、接着数）3认识加减法各部分的名称。（1）加法算式中一共有3个数，加号前面的数叫加数,加号后面数也叫加数，等号后面的数叫和。（2）它们的名称从前往后分别是：板书： 11 2 13 加数 加数 和（3）减法各部分的名称。减法算式中一共也是3个数，减号前面的数叫被减数,减号后面的数叫减数,等号后面的数叫差。 13 2 11 被减数 减数 差师：在数学书上找一道加法算式和一道减法算式，同桌两人互相说一说加法算式和减法算式中各部分的名称。（4）小组讨论： 11213
5、和13211这两道算式之间有什么关系吗？师：被减数就是加法算式中的和，减数是一个加数，差是另一个加数。【设计意图】引导学生先学习加法算式中各部分的名称，再学习减法算式中各部分的名称,从学生的认知规律出发，让学生理解接受。 三、运用新知，巩固练习（1）完成教材78页做一做第1题。（2）完成教材78页做一做第2题。 请学生先说说图意，再列式计算。（3）完成教材78页做一做第3题。（4）摘苹果（用有趣的方法检验学生对加减法的掌握）。被减数1416191518减数10291210差（5）你能把下面的 放在合适的位置吗？15-319-100110214107( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 师生讨论，明确步骤：先口算出每个算式的得数，再比较大小。师：你觉得还能怎样排队呢？（从小到大）（6）思考题：猜一猜每种水果各代表几？ = 20 = 1【设计意图】通过不同形式的练习，使学生全面掌握十几加几及相应的减法的计算方法，提高运算和实际应用的能力。四、全课小结，布置作业 这节课，你学会哪些知识？你还能找出什么规律吗？教后思考：
