1、第一页，共42页。目 录 认 识 论 条 件 论 实 践 论 假设 干 建 议第二页，共42页。认识论认识论一互联网十经济与互联网+职业教育的关系认识n互联网十职业教育看互联网十经济的“脸色行事。这是不以人的意志为转移的规律表现。n一方面，互联网经济不能没有大批掌握精湛技能和高超技艺的高技能人才作支撑，不能没有职业院校针对性和有效性相结合的效劳；第三页，共42页。n另一方面，互联网经济的开展又会对职业教育提出一系列新的更高的要求：n院校专业的设置、合作企业的选择；人才培养的数量、构造、质量要求等等都将在适应互联网经济中，产生培养质量要求更高、培养对象能力要求更强等新变化。第四页，共42页。互联
2、网经济带来的经济开展趋势是一种不可逆转的由市场机制发挥决定性作用的大趋势，顺之者昌，逆之者亡。认识互联网经济，适应互联网经济，在互联网经济引领下实现职业教育新开展，是职业院校的生存和开展面临的紧迫任务。第五页，共42页。认识论二互联网+职业教育的价值认识一是，强调互联网+的广泛适应性互联网十职业教育可以涉及并已经涉及职业院校办学的入口到出口的各个主要环节，如，招生、校企合作、专业建立、课程改革、师资培养、教学、考核、教学管理、学生管理、行政后勤管理、校园文化建立、职业培训、毕业生就业。第六页，共42页。f换言之，互联网十职业教育可以实现互联网十招生、互联换言之，互联网十职业教育可以实现互联网十
3、招生、互联网十校企合作、互联网十专业建立、互联网十课程改革、网十校企合作、互联网十专业建立、互联网十课程改革、互联网十师资培养、互联网十课程教学、互联网十课程考互联网十师资培养、互联网十课程教学、互联网十课程考核、互联网十教学管理、互联网十学生管理、互联网十行核、互联网十教学管理、互联网十学生管理、互联网十行政后勤管理、互联网十校园文化建立、互联网十职业培训、政后勤管理、互联网十校园文化建立、互联网十职业培训、互联网十毕业生就业效劳。互联网十毕业生就业效劳。第七页，共42页。可以说，互联网的思维与技术完全可以与职业教育的各主要环节结合进展，可以渗透进职业教育的全过程。渗透的结果，在很大程度上改
4、变职业教育原业态，形成现代职业教育形态。互联网十职业教育既是两个不同领域事物的组合，又是职业教育适应新的市场需求的一种表现。实践和实现这种组合，既是提高职业教育质量的一种需要，也可让职业教育下一步更好地适应新的市场开展业态打下必要的根底。第八页，共42页。二是，互联网十可以用其独特的思维和技术改造各传统行业二是，互联网十可以用其独特的思维和技术改造各传统行业并产生经济的和社会的巨大效益；并产生经济的和社会的巨大效益；三是，彰显社会开展进入新的历史阶段；三是，彰显社会开展进入新的历史阶段；四是，告诫世界：新的时代潮流中，顺之者进、赢、昌，逆四是，告诫世界：新的时代潮流中，顺之者进、赢、昌，逆之者
5、滞、亏、亡。之者滞、亏、亡。第九页，共42页。认识论三互联网十职业教育的根本原那么认识三互联网十职业教育的根本原那么认识互联网对职业教育的影响，主要表现在思维、功能、技术、互联网对职业教育的影响，主要表现在思维、功能、技术、形式等方面。决定互联网十职业教育本质和方向的，还是职形式等方面。决定互联网十职业教育本质和方向的，还是职业教育思想和内容。业教育思想和内容。正常的状态应该是：职业教育合规律的思想在与先进的互联正常的状态应该是：职业教育合规律的思想在与先进的互联网思维、功能、技术相结合中创新形态逐步开展。网思维、功能、技术相结合中创新形态逐步开展。第十页，共42页。“线上学习指学生在“互联网
6、及其运行的工具和适宜的环境中学习。“线下实操指学生在真实技能实操场地训练。互联网十职业教育要求将二者有机地结合起来。无论线上学习取得多么好的效果，都还得在实际操作场地进展实际操作训练和实地技能测试。只有线下技能操作过关，才算是真正完成了学习的任务。第十一页，共42页。一是校内教学质量评价。线上学习之后，可以在互联网上直接进展学习质量评价，但是，须与线下质量评价综合后，才能得出真正的学习成绩。二是校外办学质量评价。借助第三方机构，根据互联网十职业教育的实际，制定全国根本统一的评价指标，由地方主管部门牵头组织，按照合理的方式，对各类各级职业院校办学质量进展综合评价。第十二页，共42页。认识论四互联
7、网+职业教育本质的认知n 适应互联网+经济开展的需求n 电脑和手机为常用工具n 反映快速、用户至上、体验为王、颠覆性创新为核心内容n 展示便捷、丰富、灵活、有效特点n 有利于学校提高培养质量n 促进学生就业、效劳经济社会开展第十三页，共42页。所谓的互联网十职业教育，不过是指适应互联网十经济开展的需求，以电脑和手机为常用工具，以反映快速、用户至上、体验为王、颠覆性创新为核心内容的互联网思维展示便捷、丰富、灵活、有效特点，有利于学校提高培养质量、促进学生就业、更好地效劳经济社会开展的新型职业教育形态。第十四页，共42页。认识论五互联网+职业教育的隐患认识 ：学校投入很大，动静不小，但种 下的是龙
8、种，收获的却是跳蚤。原因之一：互联网技术形成的教学资源，特别是线上教学资源的开发者与使用者之间利益需求不同，导致所开发的教学资源不适用；微效现象第十五页，共42页。原因之二：使用者理念未到位，学校和教师都有抵抗和恐惧的心理:都使用网络课程，那么教师干什么?互联网十职业教育对学生的管理模式都可能发生变化了，学生能不能自觉学习？客观上形成互联网十职业教育游离于教育的外表，网络技术运用本钱与实际教学效果之间仅仅呈现微弱正比。第十六页，共42页。n n 迷醉线上教学，淡化线下实操；n 无视职业教育的本质属性而照搬互联网十普通教育、互联网十普通高等教育的一些做法，以互联网的思维和技术替代职业教育，彻底摒
9、弃就业导向而彻底陷入学历导向的办学歧途。偏轨现象 第十七页，共42页。条件论一学校应该具备的条件一学校应该具备的条件学校应具备的条件学校应具备的条件校领导班子明确支持校领导班子明确支持年度预算互联网年度预算互联网+教学必要资金教学必要资金提供互联网提供互联网+教学正常开展的条件教学正常开展的条件宽容在实践互联网宽容在实践互联网+教学中可能出现的失误教学中可能出现的失误加强对教师互联网加强对教师互联网+教学的培训，将其作为教师教学、职称教学的培训，将其作为教师教学、职称评聘考核的重要标准评聘考核的重要标准学校实施互联网学校实施互联网+教学的奖惩制度教学的奖惩制度 第十八页，共42页。学生应该具备
10、的条件 拥有互联网+学习的设备等条件自愿遵守线上学习规那么自愿参加各门课程的学习自己完成线上考核自觉衔接线上线下学习任务第十九页，共42页。教师应该具备的条件教师应该具备的条件 主动承受互联网主动承受互联网+教学的理念教学的理念 积极参加互联网积极参加互联网+教学相关业务的培训教学相关业务的培训 会用互联网思维与技术开展教学；会用互联网思维与技术开展教学；第二十页，共42页。一课前三步第一步：通过on line or off line了解学习任务；第二步：通过on line or off line预习教材；第三步：通过on line or off line完成相关任务。第二十一页，共42页。二
11、课中六步第一步：明确任务on line任务：1教师通过ipad等设备检查每个学生通过ipad or 智能手机发来的对本次学习任务的理解情况。2教师可以通过ipad or 智能手机直接修改学生的理解等，还可以通过微信语音功能与某个学生直接对话，解决问题；3学生反复观摩教师提供的实训视频资料，熟悉操作的全过程并完成仿真实训的线上考核。第二十二页，共42页。2.off line任务：1针对个别没有网络或ipad 智能手机的学生进展线下指导；2在时间等条件具备的情况下，教师带学生进入实训场地，将学习任务做一遍，让学生实际看到学习任务完成过程。第二步：制定方案1.on line任务：1教师将“制定方案的
12、要求发送在ipad or 智能手机微信上；第二十三页，共42页。2允许学生在不同地域空间查找资料，制定完成学习任务的方案。3学生制定的方案必须通过ipad or 智能手机微信等平台完成并通过线上平台发送给教师。4教师在线上接收学生发送的完成学习任务的方案。第二十四页，共42页。2.off line任务。针对个别没有网络或ipad 智能手机的学生进展线下指导。第三步：审定方案1.on line任务。1教师直接在on line 修改学生发送的方案；2需要学生按照教师修改意见重新制定的方案需发回学生修改，修改后再发回教师审定；第二十五页，共42页。3直到每一个学生自己独立制定的完成学习任务的方案都通
13、过了教师的审定。2.off line任务1对没有ipad or 智能手机的学生进展线下指导；2对on line屡次修改仍然效果不佳的个别学生进展off line指导。第二十六页，共42页。第四步：实施方案1.on line任务1二产业专业：可以中途上网、看ipad、微信查找相关资料；2三产业专业：凡可以在网络or wifi环境下完成的，鼓励教师、学生on line完成。2.off line任务本环节任务重在实操。第二十七页，共42页。1每一个学生都必须亲自动手做；2每一个学生都必须做到会做，即人人过关；3不能过关的允许反复补做，直至过关。4教师的工作内容主要是：导整体引导、点技术点穴、控控制平
14、安、进度、质量、评点评第五步：过程控制1.主要任务：控制审定的方案与实施的方案二者第二十八页，共42页。之间的一致性，保证生产的产品不出次品或开展的工作保证质量。2.该环节与“实施方案环节同时进展；3.以利用网络监控方式协助；4.对于初学的学生，线下操作应该为主。第六步：验收总结1.验收。三产业专业的学习任务，凡可以通过on line 验收的，均可在确保验收质量的前提下采用互联网+等方式进展第二十九页，共42页。二产业专业的学习任务应该以off line验收为主；。要求学生互扮验收员按照规定程序验收。1明确总结的依据与内容总结的依据是工作方案和验收意见；归纳前五个步骤工作不仅仅是“实施方案阶段
15、取得的成绩；第三十页，共42页。寻找前五个步骤工作存在的缺乏；寻找存在缺乏的原因；提出前五个步骤工作中需要改进的意见。2总结的做法个人总结内容:成绩、缺乏、改进意见；方式：on line;要求：每人在组内宣读；第三十一页，共42页。小组总结 内容:任务完成的比例、值得肯定的方面、普通存在的问题、每个同学五个步骤各需改进的意见和建议；方式：每组一人将小组总结用ppt形式在班上展示；教师总结内容：完本钱任务过程中，专业能力、社会能力、方法能力、职业精神收获情况；方式：PPT展示；评分方法:分不合格、合格、中等、良好、优秀、优秀十创新共六档视情况可酌情调整档级。第三十二页，共42页。三课后三步第一步
16、：给每个同学学习结果评定成绩，线上反响和存档；第二步：按照上中下三类学生层次总结本次课效果，对存在问题提出处理意见并实施；第三步：对于没有做完任务的同学，安排时间补做。第三十三页，共42页。公共课OTO教学的建议一 on line教学1.“线上三习一考：教学视频学生或网络上或手机上或ipad上预习、实习、复习、考试应该成为学习新常态；2.“线上两可：可在线看，也可下载看；3.“线上两有：有在线辅导，有在线咨询；第三十四页，共42页。4.“线上一制：实行学分制度，设计课程学分，学完一个课程，通过考试，合格者自动给学分；5.微信上课：先试上选修课，再试上必修课。二 of line教学一是组织学生分
17、组复习和稳固线上学习成果；二是承受学生咨询和帮助学生完成学习；三是指导学生完成工程的实际操作。第三十五页，共42页。六、公共课教学质量的评价一评价主体：兄弟院校教师、督导、学生、行业和企业实践专家、媒体记者二评价类型：同行评价、督导评价、学生评价、专家评价、媒体记者评价；三评价方法：OTO评价第三十六页，共42页。互联网+职业教育事业开展的假设干建议一推行PPP合作模式，实施高端引领战略。n国务院今年强力推出的政府和社会资本合作模式n重点在公共效劳领域推行n职业教育属于社会公共效劳范畴n地方政府牵头，选择优秀职业院校试点第三十七页，共42页。互联网+职业教育事业开展的假设干建议二明确业态渗透，
18、促进业态创新。n“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成局部n职业教育业态+人力资源开发业态+互联网信息技术业态成为当前和今后相当长一个历史阶段的综合形态第三十八页，共42页。互联网+职业教育事业开展的假设干建议三提高培养质量，推动高技能人才阶层崛起。n建立健全以高技能人才培养标准、鉴定标准、使用标准为核心内容，以使用标准为引领的高技能人才队伍建立体制。n实行第三方机构评价职业院校办学质量制度。加大高技能人才培养的政策扶持力度。n优化高技能人才培养环境。第三十九页，共42页。Thank you!第四十页，共42页。谢谢第四十一页，共42页。NoImage内容总结互联网职业教育三论。这是不以人的意志为转移的规律表现。无论线上学习取得多么好的效果，都还得在实际操作场地进展实际操作训练和实地技能测试。3学生反复观摩教师提供的实训视频资料，熟悉操作的全过程并完成仿真实训的线上考核。4教师在线上接收学生发送的完成学习任务的方案。3不能过关的允许反复补做，直至过关。谢谢第四十二页，共42页。
