1、珍珠鸟珍珠鸟是金山珍珠的别名，是金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。这种鸟羽色艳丽，体花雀等。这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。工繁育鸟。4 4 珍珠鸟珍珠鸟*冯骥才，生于冯骥才，生于19421942年，当代作家。代表年，当代作家。代表作品有作品有俗世奇人俗世奇人义和拳义和拳神灯神灯等。等。他的作品选材的角度新颖，用多变的艺术手他的作品选材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，表现人生百味。法，
2、细致深入的描写，表现人生百味。认读词语，交流识记方法。认读词语，交流识记方法。垂蔓垂蔓 深幽深幽 熟悉熟悉 雏儿雏儿 哟哟 柜顶柜顶 享受享受 陪伴陪伴 眼睑眼睑 趴趴 眸子眸子 待一会儿待一会儿 等待等待didididimnmnyuyuyyxinxinpipijinjinmumuppuuxxchch自读学习提示，说说学习本课需要弄清哪自读学习提示，说说学习本课需要弄清哪些问题。些问题。“我我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？从课文中找出写珍珠鸟可爱的语句，体会从课文中找出写珍珠鸟可爱的语句，体会“我我”和珍珠鸟之间的情意。和珍珠鸟之间的情意。课文是怎样描写珍珠鸟的
3、？找出文中描写珍珠课文是怎样描写珍珠鸟的？找出文中描写珍珠鸟的语句，读一读，说说你对珍珠鸟的印象。鸟的语句，读一读，说说你对珍珠鸟的印象。叫声笛儿般又细又亮。红嘴红脚，灰蓝色的毛，叫声笛儿般又细又亮。红嘴红脚，灰蓝色的毛，银灰色的眼睑。大鸟后背有珍珠似的圆圆的白点。银灰色的眼睑。大鸟后背有珍珠似的圆圆的白点。雏儿好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。雏儿好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。小珍珠鸟特别活泼可爱，一点儿也不怕小珍珠鸟特别活泼可爱，一点儿也不怕“我我”。对比课文与百科全书中对珍珠鸟的介绍，说对比课文与百科全书中对珍珠鸟的介绍，说一说：你更喜欢哪种描写？为什么？一说：你更喜欢哪种描写？为什
4、么？百科全书中的介绍是一种对鸟类的科普说明，百科全书中的介绍是一种对鸟类的科普说明，语言简明、准确、客观，而课文中对珍珠鸟的外语言简明、准确、客观，而课文中对珍珠鸟的外形、神态、动作的描写，细致且很有情趣，字里形、神态、动作的描写，细致且很有情趣，字里行间能感受到作者对珍珠鸟的喜爱。行间能感受到作者对珍珠鸟的喜爱。默读课文，说说课文主要写了什么。（提示：默读课文，说说课文主要写了什么。（提示：抓住文中表示时间顺序的词语）抓住文中表示时间顺序的词语）课文主要写了（课文主要写了（）的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的（），表达了），表达了“（）”的感受。
5、的感受。珍珠鸟由怕人到信赖人珍珠鸟由怕人到信赖人情意情意信赖，往往创造出信赖，往往创造出美好的境界美好的境界自主阅读，勾画批注。自主阅读，勾画批注。“我我”是是怎样得到珍珠鸟的信赖的？默读课文，怎样得到珍珠鸟的信赖的？默读课文，找出文中的重点语句并作批注。找出文中的重点语句并作批注。结合重点句子，交流结合重点句子，交流“我我”是怎样得到珍是怎样得到珍珠鸟的信赖的。珠鸟的信赖的。“我我”的表现的表现小珍珠鸟的表现小珍珠鸟的表现决不掀开叶片往里看决不掀开叶片往里看嗒嗒地啄着我颤动的笔尖嗒嗒地啄着我颤动的笔尖友友好地啄两下我的手指好地啄两下我的手指这小家伙竟趴在我的肩头睡着了这小家伙竟趴在我的肩头睡
6、着了我不去伤害它我不去伤害它我不动声色地写我不动声色地写我我用手抚一抚它细腻的绒毛用手抚一抚它细腻的绒毛有一个更小的脑袋从叶间探出来有一个更小的脑袋从叶间探出来便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上我手中的笔不觉停了我手中的笔不觉停了全班交流：珍珠鸟是怎样逐渐信赖全班交流：珍珠鸟是怎样逐渐信赖“我我”的？的？真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。小鸟舒适又温暖的巢。写出了写出了“我我”对珍珠鸟的喜欢。对珍珠鸟的喜欢。有人说，这是
7、一种怕人的鸟。有人说，这是一种怕人的鸟。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。格外轻松自在了。从这几句话中可以看出珍珠鸟的确从这几句话中可以看出珍珠鸟的确怕人，而怕人，而“我我”很关照、爱护它们。很关照、爱护它们。我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。写出写出“我我”对珍
8、珠鸟的关爱，不打扰它们对珍珠鸟的关爱，不打扰它们的生活。从的生活。从“渐渐渐渐”“”“一点点熟悉了一点点熟悉了”体会到体会到“我们我们”之间的信赖是一点点建立起来的。之间的信赖是一点点建立起来的。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。鸟
9、在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。可以体会到小珍珠鸟在可以体会到小珍珠鸟在“我我”面前的无拘无面前的无拘无束、自由自在，它已经非常信赖束、自由自在，它已经非常信赖“我我”了了“信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界。”请说说你对这请说说你对这句话的理解。句话的理解。小珍珠鸟开始也是怕人的，只是小珍珠鸟开始也是怕人的，只是“我我”一直不管它，一直不管它，像对待孩子一样关爱它，让它自由自在地活动，随着时像对待孩子一样关爱它，让它自由自在地活动，随着时间的推移，它渐渐相信间的推移，它渐渐相信“我我”绝不会伤害它，它的活动绝不会伤害它，它的活动范围越来越大，直至敢在范围越来越大，
10、直至敢在“我我”的肩头熟睡。正因为人的肩头熟睡。正因为人对鸟宽容、关爱，就算原本很怕人的鸟，也能跟人做朋对鸟宽容、关爱，就算原本很怕人的鸟，也能跟人做朋友，给人带来乐趣。这种人与鸟相互信任、和谐共处的友，给人带来乐趣。这种人与鸟相互信任、和谐共处的情境是很美好的。情境是很美好的。一、揭示课题，导入新课2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。（2）课文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段，这两段是不是多余的呢？1、抄写本课生字新词。洒：声母是s，不是sh；右边是“西”，不是“酉”。师：看到题目你有哪些问题？1齐读课文，要求字字入心。（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是
11、乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。“飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。”(2)指名反馈，教师出示相关语段。课文讲了一件什么事？6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，课文有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找课文有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，读一读，体会出这样的语句，读一读，体会“我我”和珍珠鸟和珍珠鸟之间的情意。之间的情意。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白
12、点。它好肥，整只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。个身子好像一个蓬松的球儿。”这些词语写出了珍珠鸟外形的可爱。这些词语写出了珍珠鸟外形的可爱。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。这些词语写出了珍珠鸟的淘气、无拘无束。这些词语写出了珍珠鸟的淘气、无拘无束
13、。3、这小木匣里到底装些什么？4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。1、生字表(学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)(学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)2.如何让学生体会到典型事例在表达文章时候的重要性及形象性。（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜。）课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高
14、飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多认真啊！这篇课文是一首诗歌，主要写了春雨能促使万物生长，少年儿童在春雨中植树，绿化祖国。这个词语说明作者对待小珍珠鸟如同父亲对这个词语说明作者对待小珍珠鸟如同父亲对待孩子一样，可见作者对它有多喜爱了。待孩子一样，可见作者对它有多喜爱了。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的
15、眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？4、放录音，有感情地跟读。东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌!(学生读课文)大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：要注意引导学生通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。现在我们再回到白
16、鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢？试着读出这种感觉。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、)教学过程：2、品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。1、科利亚在想什么？仿照课文的写法，写一段话，描写一种仿照课文的写法，写一段话，描写一种小动物的外形或动作，突出它的特点，表达小动物的外形或动作，突出它的特点，表达你对它的喜爱之情。然后展示交流。你对它的喜爱之情。然后展示交流。创设情境，老师采访科利亚。、培养
17、学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（四）朗读、背诵指导1、谈话激趣：（生看着画面背诵。）【教学重点、难点】第二段：（自然段）：写家长会上，家长们的反映。5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？1、认读生字。二教学重难点：五，书写指导三、品读感悟，明白道理9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。1、朗读课文，回忆课文主要内容。4、你愿意向哪个学生学习，为什么？看，一丝一毫的改变，都是遗憾。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。学生甲：民族小学有哪些民族的学生？有感情地朗读，体现两种不同的热闹。同桌互相朗读课文中带拼音的词语，并抄同桌互相朗读课文中带拼音的词语，并抄写这些词语。写这些词语。摘抄文中自己喜欢的句段。摘抄文中自己喜欢的句段。珍珠鸟珍珠鸟怕人怕人熟悉熟悉蒙盖蒙盖 很少扒开很少扒开感受：信赖，往往创造出美好的境界。感受：信赖，往往创造出美好的境界。
