1、初中物理综合实践活动初中物理综合实践活动一、初中物理综合实践活动的定位一、初中物理综合实践活动的定位1.课程结构定位课程结构定位以初中物理知识和能力为基础；以初中物理知识和能力为基础；通过探究性活动或技术设计与制作活动解决通过探究性活动或技术设计与制作活动解决生活中的实际问题，获取并整合经验；生活中的实际问题，获取并整合经验；综合物理学科内，数学、信息技术和劳动技术综合物理学科内，数学、信息技术和劳动技术以及其它学科知识与能力；以及其它学科知识与能力；以自由选择组合为组织形式，在教师以自由选择组合为组织形式，在教师(社会力量）社会力量）的指导下的指导下,以学生为主体的自主性学习活动；以学生为主
2、体的自主性学习活动；在立体化课程结构中的位置在立体化课程结构中的位置必修课程适当选修化必修课程适当选修化学科课程适当注意活动性学科课程适当注意活动性（从活动中学习、从经验中学习、从行（从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习）动中学习）分科课程适当注意综合性分科课程适当注意综合性与小学到高中的综合实践活动的比较与小学到高中的综合实践活动的比较2.设置综合实践活动是苏科版初中物理教材的一个设置综合实践活动是苏科版初中物理教材的一个重要特色重要特色 经审查，该送审的义务教育八年级物理教科书（包括八上、八下）基本符合义务教育物理课程标准（2011年版）的要求，符合中小学教科书审查指南的基本标准。修订
3、后的教材保持了该套教材的原有风格，有如下特点：1教材能体现新课程倡导的理念，教材的编写体现了关注人的发展的理念，并把着眼点放到了提高学生学习兴趣、培养学生动手动脑解决生活中问题的能力上，让学生在观察实验、动手试一试、想一想、做一做的体验与思维的过程中愉快的学习物理。2教材选择的有些实验很有趣、很精彩，教材的逻辑结构符合学生的认知特点，特别是综合实践活动的设置，使学特别是综合实践活动的设置，使学生学会了用探究物理的研究方法，学会研究、学会生学会了用探究物理的研究方法，学会研究、学会解释生活现象解释生活现象。3本教材图文并茂的呈现方式，将会对学生产生很大的吸引力。有助于提高学生学习的积极性。201
4、2年教育部专家教材审查意见：年教育部专家教材审查意见：二、设置初中物理综合实践活动的意义二、设置初中物理综合实践活动的意义激发学生学习物理的兴趣和求知欲望激发学生学习物理的兴趣和求知欲望使学生经历较为完整的探究过程和获得开放使学生经历较为完整的探究过程和获得开放性的技术训练，从而培养创新意识和提高实性的技术训练，从而培养创新意识和提高实践能力，提高科学与技术素养践能力，提高科学与技术素养为不同特长的学生提供适合于他们个性发为不同特长的学生提供适合于他们个性发展的平台，为学生提供个性发展的条件展的平台，为学生提供个性发展的条件“一切为了学生、为了一切学生一切为了学生、为了一切学生”不是一句空话，
5、不是一句空话，教材统一、进度统一、评价统一，个性化很难实现教材统一、进度统一、评价统一，个性化很难实现我校我校2010级高一年级两个学生的智能光谱级高一年级两个学生的智能光谱 h盐水制作简易的密度计制作简易的密度计理论探究理论探究实验探究实验探究H水暴露智能类型、发挥各自强项暴露智能类型、发挥各自强项学习困难学生解困的可能方法学习困难学生解困的可能方法从学生的从学生的“多元智力多元智力”出发，出发，关注每个学生不同的关注每个学生不同的个性特长，使不同的学生有发挥自己特长的平台，让个性特长，使不同的学生有发挥自己特长的平台，让每个学生都看到自己的特长，鼓励发展自己的特长。每个学生都看到自己的特长
6、，鼓励发展自己的特长。人际交流智能与自知自省智能人际交流智能与自知自省智能视觉空间智能视觉空间智能身体动觉智能身体动觉智能数理逻辑智能数理逻辑智能语言言语智能语言言语智能第六章第六章 制作一个医用冷藏盒制作一个医用冷藏盒第十章第十章 制作简易的密度计制作简易的密度计第十一章第十一章 设计、制作一个机械模型设计、制作一个机械模型第十三章第十三章 设计简单电路设计简单电路第十四章第十四章 设计和制作一个模拟的调光灯设计和制作一个模拟的调光灯三、初中物理综合实践活动的实施三、初中物理综合实践活动的实施1.1.初中物理综合实践活动的分类初中物理综合实践活动的分类探究式综合探究式综合实践活动实践活动第一
7、章第一章 比较材料的隔声性能比较材料的隔声性能第二章第二章 用电冰箱研究物态变化现象用电冰箱研究物态变化现象 第三章第三章 探究树荫下的光斑探究树荫下的光斑 第十五章第十五章 家庭用电的调查研究家庭用电的调查研究技术设计与技术设计与制作式综合制作式综合实践活动实践活动分类不是绝对的：探究式活动中可能会需要制作，技术设分类不是绝对的：探究式活动中可能会需要制作，技术设计与制作活动中也会包含着探究活动计与制作活动中也会包含着探究活动2.2.技术设计与制作式综合实践活动的实施流程技术设计与制作式综合实践活动的实施流程技术设计活动的基本流程技术设计活动的基本流程明明确确任任务务提提出出方方案案评评价价
8、方方案案选选择择改改进进制制作作实实践践检检验验定定型型是是否否讨论、交流讨论、交流3.3.技术设计与制作式综合实践活动的实施技术设计与制作式综合实践活动的实施三个关键词三个关键词任务（课题）任务（课题）实际需求通过抽象（建实际需求通过抽象（建模）转化为任务或课题模）转化为任务或课题方案（设想）方案（设想）探究过程探究过程头脑风暴头脑风暴集思广益集思广益 评价（实践性、评价（实践性、过程性、个性、过程性、个性、合作性）合作性）知无不言、言无不尽知无不言、言无不尽学会倾听学会倾听 没有最好、只有更好没有最好、只有更好注注意意积积累累文文字字音音像像资资料料实施过程的四节课实施过程的四节课第一节课
9、第一节课布置任务（活动动员）布置任务（活动动员）由日常生活的需要引出要解决的课题由日常生活的需要引出要解决的课题问题解决范例问题解决范例制定评价标准制定评价标准分组、选举组长，选题，分工分组、选举组长，选题，分工第二节课第二节课开题开题各小组汇报课题实施方案与存在的困难各小组汇报课题实施方案与存在的困难学生、教师、专家评价（优缺点），确定是否开题学生、教师、专家评价（优缺点），确定是否开题第三节课第三节课中期论证中期论证各小组汇报课题实施过程的收获与存在的困难各小组汇报课题实施过程的收获与存在的困难学生、教师、专家评价（优缺点），课题拓展，解决学生、教师、专家评价（优缺点），课题拓展，解决相应
10、问题相应问题本节课可以上大课，也可以小范围进行；中期论证视本节课可以上大课，也可以小范围进行；中期论证视课题复杂程度还可以举行多次课题复杂程度还可以举行多次要适时进行安全教育，防患于未然要适时进行安全教育，防患于未然第四节课第四节课结题（汇报会）结题（汇报会）各小组汇报课题成果与过程收获（提倡实物与图文并茂）各小组汇报课题成果与过程收获（提倡实物与图文并茂）学生、教师、专家评价（优缺点与过程），提出进一学生、教师、专家评价（优缺点与过程），提出进一步研究的展望步研究的展望五句关键语五句关键语初中物理综合实践活动，做就比不做好！初中物理综合实践活动，做就比不做好！初中物理综合实践活动是以学生为主
11、体的自初中物理综合实践活动是以学生为主体的自主性学习活动，反对教师包办代替！但提倡主性学习活动，反对教师包办代替！但提倡教师积极指导！教师积极指导！初中物理综合实践活动，要调动社会的力量初中物理综合实践活动，要调动社会的力量来参与！来参与！当前初中物理综合当前初中物理综合实践活动的处境实践活动的处境活动无用论活动无用论束之高阁论束之高阁论试题代替论试题代替论初中物理综合实践活动，不仅是为了知识！初中物理综合实践活动，不仅是为了知识！初中物理综合实践活动，为教师成长创造了初中物理综合实践活动，为教师成长创造了极好机会！极好机会！假设光斑的形状与孔形状有关！假设光斑的形状与孔形状有关！假设光斑的形状与孔大小有关！假设光斑的形状与孔大小有关！光斑形状与孔板到屏的距离有关吗？光斑形状与孔板到屏的距离有关吗？屏到孔的距离屏到孔的距离30cm 屏到孔的距离屏到孔的距离150cm
