1、3 等可能事件的概率 导入新课 讲授新课 当堂练习 课堂小结 第六章 概率初步 第2课时 与摸球相关的概率 北师大版七年级数学下教学课件 1.通过小组合作、交流、试验，初步理解游戏的 公平性,会设计简单的公平的游戏. 2.灵活应用概率的计算方法解决各种类型的实际 问题. 学习目标 一个箱子中放有红、黄、黑三个小球，三 个人先后去摸球，一人摸一次，一次摸出一个小 球，摸出后放回，摸出黑色小球为赢，那么这个 游戏是否公平？ 情境导入 导入新课导入新课 讲授新课讲授新课 与摸球相关的等可能事件概率 议一议 （1）一个袋中装有2个红球和3个白球，每个球除 颜色外都相同，任意摸出一个球，摸到红球的概 率
2、是多少？ 小明说：“摸出的球不是红球就是白球，所以摸 到红球和白球的可能性相同，P(红球)= ” . 2 1 你觉得小明说得对吗？ 不对 （2）小明和小凡一起做游戏.在一个装有2个红 球和3个白球（每个球除颜色外都相同）的盒子 中任意摸出一个球，摸到红球小明获胜，摸到 白球小凡获胜，这个游戏对双方公平吗？ 从盒中任 意摸出一个球， 1 2 3 4 5 解： 这个游戏不公平. 理由是： 如果将每一个球都编上号码， 摸出红球可能出现两种等可能的结果： 1号球， 2号球， 3号球， 4号球， 5号球. 共有5种等可能的结果： 摸出1号球 或2号球. P(摸到红球）= 2 . 5 1 2 3 4 5
3、这个游戏不公平. 摸出白球可能出现三种等可能的结果： 摸出3号球 或4号球或5号球. P(摸到白球）= 3 5 ， 23 55 ， 在一个双人游戏中，你是怎样理解游戏 对双方公平的？ 思考 双方赢的可能性相等就公平. 请你设计一个双人游戏，使游戏对双方 是公平的. 例1 袋中装有3个球，2红1白，除颜色外,其余如材料、 大小、质量等完全相同,随意从中抽取1个球，抽到红 球的概率是多少? 典例精析 故抽得红球这个事件的概率为 解 抽出的球共有三种等可能的结果：红1,红2，白， 三个结果中有两个结果使得事件A（抽得红球）发生， 即 P(抽到红球)= 2 . 3 典例精析 例2 在一个不透明的袋中有
4、6个除颜色外其他都相 同的小球，其中3个红球，2个黄球，1个白球 (1)乐乐从中任意摸出一个小球，摸到的白球机会 是多少？ (2)乐乐和亮亮商定一个游戏，规则如下：乐乐从 中任意摸出一个小球，摸到红球则乐乐胜，否 则亮亮胜，问该游戏对双方是否公平？为什么？ 解：(1)在一个不透明的口袋中有6个除颜色 外其余都相同的小球，其中3个红球，2个黄球， 1个白球，P(摸出一个白球) (2)该游戏对双方是公平的理由如下：由题意 可知P(乐乐获胜) P(亮亮获胜) 他们获胜的概率相等，即游戏是公平的 ; 6 1 , 2 1 6 3 , 2 1 6 21 方法总结：判断游戏是否公平，关键是看 双方在游戏中所
5、关注的事件所发生的概率是 否相同 例3 已知一纸箱中装有5个只有颜色不同的球，其中 2个白球，3个红球. （1）求从箱中随机取出一个球是白球的概率是多少？ （2）如果随机取出一个球是白球的概率为 ，则应 往纸箱内加放几个红球？ 1 6 解： （1）P（白球）= ； 2 5 21 56 , x （2）设应加x个红球，则 解得x=7. 答：应往纸箱内加放7个红球. 在摸球实验中，某种颜色球出现的概率，等 于该种颜色的球的数量与球的总数的比，利用这 个结论，可以列方程计算球的个数. 归纳总结 当堂练习当堂练习 1.袋子里有1个红球，3个白球和5个黄球，每一个球 除颜色外都相同，从中任意摸出一个球，则
6、 P(摸到红球)= ; P(摸到白球)= ; P(摸到黄球)= . 1 9 1 3 5 9 2.规定：在一副去掉大、小王的扑克牌中，牌面 从小到大的顺序为：2、3、4、5、6、7、8、9、 10、J、Q、K、A,且牌面的大小与花色无关.小 明和小颖做摸牌游戏，他们先后从这副去掉大、 小王的扑克牌中任意抽取一张牌（不放回），谁 摸到的牌面大，谁就获胜. 现小明已经摸到的牌面为4，然后小颖摸牌， P(小明获胜）= . 8 51 P(小颖获胜）= . 40 51 现小明已经摸到的牌面为2，然后小颖摸牌， P(小明获胜）= . P(小颖获胜）= . 现小明已经摸到的牌面为A，然后小颖摸牌， P(小明获
7、胜）= . P(小颖获胜）= . 16 17 0 16 17 0 3.用10个除颜色外完全相同的球设计一个摸球游戏. （1）使得摸到红球的概率是 ，摸到白球的概率 也是 ； 2 1 2 1 （2）使得摸到红球的概率是 ，摸到白球和黄球 的概率也是 . 5 1 5 2 1.计算常见事件发生的概率. 概率（概率（P） 某类（种）事物的出现结果数目某类（种）事物的出现结果数目 所有事物出现的可能结果数目所有事物出现的可能结果数目 课堂小结课堂小结 2.游戏公平的原则. 3.根据题目要求设计符合条件的游戏. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态
8、、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
