1、心理健康教育心理健康教育关心他人关心他人 一、活动目的一、活动目的：1、通过活动，帮助学生体验关心别人的快乐与得到关心的感受。2、在活动中，让学生懂得关心别人、将心比心的人际交往的常识。二、活动形式：二、活动形式：讲故事、小品表演、朗诵儿歌、讲故事、小品表演、朗诵儿歌、讨论交流讨论交流三、重点难点：三、重点难点：1、通过活动使学生体验帮助和关心他人的快乐，让学生懂得关心别人。2、教师要把握活动的氛围，控制好时间四、活动准备四、活动准备搜集故事、排练小品、电话、儿歌、歌曲。五、活动过程五、活动过程（一）导入（一）导入同学们，我们生活在这个社会的大家庭中，同学们，我们生活在这个社会的大家庭中，不可
2、能单独去面对生活的每一件事情，也不不可能单独去面对生活的每一件事情，也不能单独去解决每一件事情。在我们最困难的能单独去解决每一件事情。在我们最困难的时候，我们经常会得到别人的帮助，我们因时候，我们经常会得到别人的帮助，我们因为得到别人的帮助而顺利完成我们的事情，为得到别人的帮助而顺利完成我们的事情，也非常开心，那么在别人有困难的时候我们也非常开心，那么在别人有困难的时候我们是不是应该去关心和帮助我们身边的同学呢？是不是应该去关心和帮助我们身边的同学呢？（二）活动与训练（二）活动与训练、讲故事：选取语文课本第三册中、讲故事：选取语文课本第三册中窗前的气球窗前的气球的故事的故事故事情节：科利亚病了
3、，住进了医院。他得的是传染病，医院故事情节：科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。科利亚静静规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚的窗户前停突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回住了。气球停了一会儿，
4、开始一上一下地动起来，这是怎么回事？科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜事？科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。叽喳喳地指手画脚。窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的科利亚望着窗外那张逗人的“小脸小脸”，高兴地笑了。，高兴地笑了。讨论交流：讨论交流：（1）课文中科利亚得了传染病
5、住进了医院，）课文中科利亚得了传染病住进了医院，独自一人躺在病床上，此时他心里会想独自一人躺在病床上，此时他心里会想什么呢？什么呢？（2）窗前的红气球代表了什么？）窗前的红气球代表了什么？（3）同学们通过这个气球，想对科利亚说）同学们通过这个气球，想对科利亚说什么？什么？（4）科利亚看到这个气球，心里会想什么？）科利亚看到这个气球，心里会想什么？教师小结：一个飘在窗前的红气球，对一个独自教师小结：一个飘在窗前的红气球，对一个独自躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸、一阵惊喜。窗前的红气球将激动着孩张笑脸、一阵惊喜。窗前的红气球将激动着孩子们的颗
6、颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，他们懂得了去关爱别人。他们懂得了去关爱别人。2、心灵外化：听故事、心灵外化：听故事（1）开学那天，一个新同学坐在我旁边，他还没领到书，当老师要大家看课本时，他很着急，我连忙把书放在我俩的桌子中间。他明白了我的意思，向我笑了笑，我也向他笑了笑。做作业的时候，一位同学的铅笔折断了她很着急。我立刻把手里的自动笔递给他，又从铅笔盒里拿出一枝普通铅笔来用。她向我笑笑，我向他笑笑。（2）议一议：小明和同学们为什么）议一议：小明和同学们为什么“笑笑笑笑”？（3）小结：小明心里总是想着别人，当同学）小结：小明心里总是想着别人，当同学有困难
7、需要帮助时，他都能主动帮助，他有困难需要帮助时，他都能主动帮助，他体验到关心别人是一种快乐。体验到关心别人是一种快乐。3、情感体验、情感体验（1）小品：小红生病在家，病中的她需要什小品：小红生病在家，病中的她需要什么帮助？同学们是怎样帮助她的？铃铃铃，电么帮助？同学们是怎样帮助她的？铃铃铃，电话铃响了，小红你好吗？我给你唱一支音乐老话铃响了，小红你好吗？我给你唱一支音乐老师教我们的歌曲吧。师教我们的歌曲吧。“小红你别着急，落下的功小红你别着急，落下的功课我帮你补上。课我帮你补上。”（2）读儿歌：）读儿歌：我爱关心他人，别人也常关心我。大家互相关我爱关心他人，别人也常关心我。大家互相关心，生活多
8、么快乐。心，生活多么快乐。4、行为指导、行为指导（1）我来关心、帮助你）我来关心、帮助你 师：看来大家都有过帮助、关心别人的经历。师：看来大家都有过帮助、关心别人的经历。出示情境：小明愁眉不展的坐在位子上，嘴里还出示情境：小明愁眉不展的坐在位子上，嘴里还嘟囔着：嘟囔着：“这道题怎么做呢？这道题怎么做呢？”课件出示：不理他、课件出示：不理他、上前询问、鼓励他、给他抄、给他讲上前询问、鼓励他、给他抄、给他讲（2）讨论：当你看到这种情况时，你会怎么做？讨论：当你看到这种情况时，你会怎么做？当你关心帮助了小明，会有什么感受？当你关心帮助了小明，会有什么感受？如果你是小明，当别人帮助你时，你的感受是如果
9、你是小明，当别人帮助你时，你的感受是什么？什么？5、明理导行、明理导行 在一次语文课上，同学们在写作业。突然，班中的在一次语文课上，同学们在写作业。突然，班中的李明同学李明同学“哇哇”地哭了起来。这是怎么回事啊？老师走到地哭了起来。这是怎么回事啊？老师走到那孩子的身边，摸着他的小脑袋，疑惑着问：那孩子的身边，摸着他的小脑袋，疑惑着问：“怎么了？怎么了？”“”“我我我今天忘记带铅笔盒了，我没有我今天忘记带铅笔盒了，我没有铅笔，我铅笔，我向同桌借，他向同桌借，他不肯。不肯。”李明带着哭腔总算说明了原李明带着哭腔总算说明了原因。我看看他的同桌因。我看看他的同桌王辉，他还板着小脸连声说：王辉，他还板着
10、小脸连声说：“不借，不借，就是不借不借，不借，就是不借”。6、请学生说说：遇到此事你会怎样做？、请学生说说：遇到此事你会怎样做？（让学生懂得在别人有困难时应该主动帮助、主动关心（让学生懂得在别人有困难时应该主动帮助、主动关心他人）他人）教师总结：别人在我们最困难的时候给予了我们帮助，我们从中获得了成功，而在别人最困难的时候我们应该怎么样做呢？我们要学会懂得在别人有困难时应该主动帮助、主动关心他人.（三）在（三）在爱的奉献爱的奉献歌曲中结束歌曲中结束读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别
11、林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而
12、不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄
