1、送杜少府之任蜀州话离别话离别我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白黄鹤楼送孟浩然之广陵 自古以来，送别诗多是充满了伤感凄清的愁绪，总是带着“留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎”的悲凉不舍。送杜少府之任蜀州学习目标学习目标 1、品味语言，把握诗歌、品味语言，把握诗歌的大意。的大意。2、吟咏诵读，体会诗人、吟咏诵读，体会诗人的情感。的情感。我国三大名楼（湖北武昌的黄鹤楼、湖南岳阳我国三大名楼（湖北武昌的黄鹤楼、湖南岳阳的岳阳楼、江西南昌的滕王阁）之一的的岳阳楼、江西南昌的滕王阁）之一的
2、滕王阁滕王阁。王勃王勃650-676字子安，绛州龙门人，唐高中字子安，绛州龙门人，唐高中宗时应举及第，曾任虢州参军。宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，因溺水，受惊后往海南探父，因溺水，受惊而死。少时即显露才华，与而死。少时即显露才华，与杨杨炯、卢照邻、骆宾王炯、卢照邻、骆宾王齐名，并齐名，并称称“初唐四杰初唐四杰”。其诗偏于描。其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新，明人辑之作，风格较为清新，明人辑有有王子安集王子安集。知人论世知人论世 这首诗是王勃在京这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时，送城长
3、安做朝散郎时，送一位姓杜的朋友前往蜀一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五地任县尉时写的一首五言律诗，诗中充满一种言律诗，诗中充满一种健康开朗的情调，洋溢健康开朗的情调，洋溢着作者对友人的深厚感着作者对友人的深厚感情，是王勃最负盛名的情，是王勃最负盛名的诗篇。诗篇。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 王勃王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。无为在岐路，儿女共沾巾。返回返回复习有关律诗的知识复习有关律诗的知识 律诗是近体诗的一种，通常规定每律诗是近体诗的一种，
4、通常规定每首八句，每两句为一联，第一联为首联；首八句，每两句为一联，第一联为首联；第二联为颔联；第三联为颈联；第四联第二联为颔联；第三联为颈联；第四联为尾联。为尾联。每首诗的中间两联一般要求分别对每首诗的中间两联一般要求分别对仗，第二、四、六、八句要求押韵。仗，第二、四、六、八句要求押韵。主要有五言律诗和七言律诗两种，主要有五言律诗和七言律诗两种，简称简称“五律五律”或或“七律七律”。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 王勃王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。
5、无为在岐路，儿女共沾巾。返回返回读诗韵读诗韵请用请用“/”划出诗句的节奏。划出诗句的节奏。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在岐路，儿女/共沾巾。读诗韵读诗韵 说诗意说诗意学习任务：学习任务：完成1-2题。1、解诗题。、解诗题。2、结合注释，理解诗意，、结合注释，理解诗意，描绘意境。描绘意境。学习要求：学习要求：独立完成后抢答，抓关键词。时间：时间：2分钟课课 题题 解解 说说 课题课题送杜送
6、杜少府之任蜀州少府之任蜀州，少府，官名，即少府，官名，即县尉。之任，去县尉。之任，去上任。之，动词。上任。之，动词。蜀州，现四川省蜀州，现四川省崇州市。崇州市。【注解注解】1、城阙：指唐代、城阙：指唐代都城长安。都城长安。2、辅：护卫。、辅：护卫。3、三秦：现在陕、三秦：现在陕西省一带；辅三西省一带；辅三秦即以三秦为辅。秦即以三秦为辅。4、五津：四川境、五津：四川境内长江的五个渡内长江的五个渡口。口。首联：城阙辅三秦，风烟望五津。首联：城阙辅三秦，风烟望五津。译：译：（即将告别）由三秦保卫的长（即将告别）由三秦保卫的长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀
7、的）五大渡口。能望见（巴蜀的）五大渡口。颔联：与君离别意，同是宦游人。颔联：与君离别意，同是宦游人。译：译：（我）同您（此时）都怀（我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都有惜别的心情，（因为我们）都是离乡在外做官的人。是离乡在外做官的人。颈联：海内存知己，天涯若比邻。颈联：海内存知己，天涯若比邻。译：译：（只要）四海之内有着（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺。（也）如近在咫尺。尾联：无为在岐路，儿女共沾巾。尾联：无为在岐路，儿女共沾巾。译：译：（我们）不要在分手的路（我们）不要在分手的路口上，像小儿女那样（让泪水）口上，像小儿女那
8、样（让泪水）沾湿手巾。沾湿手巾。品诗情品诗情学习任务：学习任务：完成1-4题。1 1、诗人身在长安，连三秦之地也难以一眼望尽，、诗人身在长安，连三秦之地也难以一眼望尽，至于远在千里之外的五津是根本看不见的。至于远在千里之外的五津是根本看不见的。“望望”的用意？的用意？2 2、怎样理解、怎样理解“同是宦游人同是宦游人”？那么作者认为那么作者认为出外做官的人应该如何面对离别？出外做官的人应该如何面对离别？3 3、怎样理解、怎样理解“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”这句这句千古佳句？表现了作者怎样的胸襟？千古佳句？表现了作者怎样的胸襟？4、尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意尾联中诗
9、人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？表明了诗人怎样的生活态度？要怎样呢？表明了诗人怎样的生活态度？学习要求：学习要求：小组交流后展示。时间：时间：3分钟分钟 这首诗表达了作这首诗表达了作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？这首诗表达了诗这首诗表达了诗人对友人依依惜别人对友人依依惜别的思想感情。的思想感情。悟诗感悟诗感 宦，做官入仕。宦游指封建宦，做官入仕。宦游指封建文人外出求官或做官。他们往文人外出求官或做官。他们往往都要抛下自己的父母妻儿，往都要抛下自己的父母妻儿，几年甚至几十年都回不了家。几年甚至几十年都回不了家。有些已经做了官的，因为犯了有些已经做了官的，因为犯了错误遭到贬谪，到偏远
10、荒凉的错误遭到贬谪，到偏远荒凉的地方去做官。地方去做官。悟诗感悟诗感 “宦游宦游”现象造就了中国现象造就了中国的送别诗文化，它们大都有的送别诗文化，它们大都有着哀怨凄苦这一共同的情感着哀怨凄苦这一共同的情感特点。因为离别就意味着将特点。因为离别就意味着将生命交付于茫茫未知的未来，生命交付于茫茫未知的未来，意味着远离亲朋好友，漂泊意味着远离亲朋好友，漂泊异乡。异乡。悟诗感悟诗感诗之基，其人之胸襟也。诗之基，其人之胸襟也。（清）叶燮（清）叶燮 原诗原诗 同样是“宦游人”身份的王勃，为何面对离别却如此乐观积极呢？王勃（约王勃（约650年年约约676年），自幼聪敏好学，被称年），自幼聪敏好学，被称为为
11、神童神童。龙朔三年（龙朔三年（663年）年）王勃回到家乡，写王勃回到家乡，写上绛州上上绛州上官司马书官司马书等文章，寻找机会，等文章，寻找机会，积极入仕积极入仕。麟德元年秋（麟德元年秋（664年），年），王勃上书刘祥道，直陈政王勃上书刘祥道，直陈政见，并表明自己见，并表明自己积极入仕积极入仕的决心。的决心。麟德二年，王勃通过皇甫常伯向唐高宗献麟德二年，王勃通过皇甫常伯向唐高宗献乾元殿乾元殿颂颂，借献，借献“颂颂”以图以图仕进之意仕进之意甚明。甚明。乾封元年（乾封元年（666年），王勃通过李常伯上年），王勃通过李常伯上宸游东宸游东岳颂岳颂一篇，接着应幽素科试及第，授朝散郎，成为一篇，接着应幽素科
12、试及第，授朝散郎，成为朝廷朝廷最年少的命官最年少的命官。据史料记载，王勃写作此诗时是据史料记载，王勃写作此诗时是20岁左右岁左右。返回返回 读了以上资料，你现在能理解王勃面对离别是为何会有这种积极乐观的情感了吗？这首诗表达了作这首诗表达了作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？这首诗表达了诗人对友人这首诗表达了诗人对友人依依惜依依惜别别的思想感情。的思想感情。第三联第三联“海内存知己，海内存知己，天涯若比邻天涯若比邻”，表达了诗人，表达了诗人旷达的胸旷达的胸怀怀，高度地概括了，高度地概括了友情深厚，江山友情深厚，江山难阻难阻的情景，这两句诗说出古今几的情景，这两句诗说出古今几千年来人们的共同心声，成为了千年来人们的共同心声，成为了千古千古佳句佳句。悟诗感悟诗感 有人说，王勃的这首送杜少府之任蜀州一出，所有的送别诗都随之黯然失色，那么想一想此诗受人喜爱的原因究竟是什么呢？论诗彩论诗彩“赠别不作悲酸语，魄力自异”论诗彩论诗彩 戏为六绝句戏为六绝句 杜甫杜甫论诗彩论诗彩高远的志趣旷达的胸怀 唱诗歌唱诗歌
