1、 长城长城，是我国古代一项极为雄伟的防御，是我国古代一项极为雄伟的防御建筑工程。它东、西、南、北纵横交错绵延建筑工程。它东、西、南、北纵横交错绵延起伏于我们祖国辽阔的土地上。其中横贯我起伏于我们祖国辽阔的土地上。其中横贯我国北方的长城规模更为宏大，东西相距长达国北方的长城规模更为宏大，东西相距长达一万余里，因此，被称之为万里长城。它好像一条长龙，翻阅巍巍一万余里，因此，被称之为万里长城。它好像一条长龙，翻阅巍巍的群山，穿过茫茫的草原，跨越法瀚的沙漠，奔入苍茫的大海。由的群山，穿过茫茫的草原，跨越法瀚的沙漠，奔入苍茫的大海。由于万里长城气势的雄伟，工程的艰巨，历史的悠久，不仅在我国古于万里长城气
2、势的雄伟，工程的艰巨，历史的悠久，不仅在我国古代建筑工程中少有，即是在世界上也属罕见，因此，它早已被列为代建筑工程中少有，即是在世界上也属罕见，因此，它早已被列为世界的一人奇迹了。世界的一人奇迹了。一进入黄山风景区，那第四绝一进入黄山风景区，那第四绝“奇松奇松”便来迎接我们。只见迎客松便来迎接我们。只见迎客松枝干有劲，虽然饱经风霜，却仍然郁枝干有劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁葱葱，充满生机，它有一丛青翠的郁葱葱，充满生机，它有一丛青翠的枝叶斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂热情地迎接旅行枝叶斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂热情地迎接旅行者的到来者的到来;陪客松则生机勃勃，似乎在陪同游客观赏美丽的陪
3、客松则生机勃勃，似乎在陪同游客观赏美丽的黄山风光黄山风光;而送客松枝干蟠曲，它向山下伸出长长的手臂，而送客松枝干蟠曲，它向山下伸出长长的手臂，好像在同游人依依不舍地告别，真是太奇了好像在同游人依依不舍地告别，真是太奇了!大海是那样的辽阔，一眼望不到边际大海是那样的辽阔，一眼望不到边际;大海是那样的宽阔，拥抱了那么多的游人。大海是那样的宽阔，拥抱了那么多的游人。我张开双臂，扑向了美丽蔚蓝的大海，顿时我张开双臂，扑向了美丽蔚蓝的大海，顿时觉得心胸开阔。大海啊，你平静如镜，你又觉得心胸开阔。大海啊，你平静如镜，你又汹涌澎湃。那湛蓝的海面上随着微波泛起点点银光。我久久地站汹涌澎湃。那湛蓝的海面上随着微
4、波泛起点点银光。我久久地站在海边，听着大海的声音，它在为我喧腾。这一切是那样的甜美。在海边，听着大海的声音，它在为我喧腾。这一切是那样的甜美。这时，我轻轻张开双臂，去拥抱大海。突然，我发现，在这甜美这时，我轻轻张开双臂，去拥抱大海。突然，我发现，在这甜美之中还蕴涵着几分苦涩。噢，原来是盐，那一粒粒的盐啊，是大之中还蕴涵着几分苦涩。噢，原来是盐，那一粒粒的盐啊，是大海的结晶。海的结晶。公园、田野，果园、小河公园、田野，果园、小河我们周围有许多美丽的我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别吧！地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别吧！“这儿真美这儿真美”要求我们仔细观
5、察周围的美景，把要求我们仔细观察周围的美景，把看到的、听看到的、听到的或者接触到的各种自然景物具体、生动到的或者接触到的各种自然景物具体、生动的描绘出来，借此的描绘出来，借此烘托出人物的心情。这个地方可以是公园、田野、果园、小河烘托出人物的心情。这个地方可以是公园、田野、果园、小河等，写的时候要写清楚这个地方有什么，是什么样子的，运用等，写的时候要写清楚这个地方有什么，是什么样子的，运用课文中学到的方法，课文中学到的方法，抓住特点，围绕一个意思去写。抓住特点，围绕一个意思去写。本次习作的重点是本次习作的重点是写一处景物写一处景物，要围绕一个意思去写。，要围绕一个意思去写。说说本次习作对我们提出
6、了哪些要求？要想让身边的美景介绍给别人，就要想让身边的美景介绍给别人，就要发现美的眼睛去仔细的去观察，要发现美的眼睛去仔细的去观察，选材时注意抓住美景的特点，围绕选材时注意抓住美景的特点，围绕一个意思去写。一个意思去写。如何把身边的美景如何把身边的美景介绍给别人呢？介绍给别人呢？例如：我们写操场后面的小花园，例如：我们写操场后面的小花园，可以抓住可以抓住“小花园真美小花园真美”这一特点，这一特点，按照从远到近、从近到远或移步换按照从远到近、从近到远或移步换景的顺序来写，写的时候展开丰富景的顺序来写，写的时候展开丰富的想象，适当的运用比喻、拟人的的想象，适当的运用比喻、拟人的修辞方法。修辞方法。
7、1.细致观察，抓住特点。什么是观察？什么是观察？所谓观察，就是用眼睛所谓观察，就是用眼睛去看。要远去看。要远“观观”近近“察察”，事事留心，时时，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。注意，并养成一种习惯。如如富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛一文，作者就抓住鱼的各种样子，用一文，作者就抓住鱼的各种样子，用“有有的的有的有的有的有的有的有的”的句式来说明的句式来说明“鱼好看极了鱼好看极了”。海滨小城海滨小城作者围绕作者围绕“小城的街道也很美小城的街道也很美”写了看到的写了看到的“沥青大沥青大路路”，听到的，听到的“咯吱咯吱的声音咯吱咯吱的声音”，感觉到，感觉到“好像踩在沙滩上好像踩在沙滩上”。由。由上
8、可知，敏锐的观察，绘声绘色的描绘才能突出景物的特点，因此，上可知，敏锐的观察，绘声绘色的描绘才能突出景物的特点，因此，观察和感受美景时还要发动各种感觉器官，观察和感受美景时还要发动各种感觉器官，从不同的感觉从不同的感觉，有动有静，有动有静的写景，才能让人读来身临其境。的写景，才能让人读来身临其境。2.注重积累，把握顺序。在细致观察，展开在细致观察，展开想象，合理运用修想象，合理运用修辞的基础之外，我辞的基础之外，我们还要注意什么吗？们还要注意什么吗？我们还要注重积累，我们还要注重积累，精心排序，才能生动精心排序，才能生动而有条不紊地表达。而有条不紊地表达。如：如：富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛按
9、照按照“海水海水海底海底海岛海岛”方位变化顺序写出了西沙群岛的美丽和富饶。方位变化顺序写出了西沙群岛的美丽和富饶。美丽的小美丽的小兴安岭兴安岭按照按照春、夏、秋、冬春、夏、秋、冬的时间顺序写了小兴安岭的的时间顺序写了小兴安岭的美丽。我们写景时还可以由高到低、由远到近、由整体到美丽。我们写景时还可以由高到低、由远到近、由整体到部分、由静到动等顺序观察。部分、由静到动等顺序观察。3.展开想象，运用修辞。如何让文章写得细如何让文章写得细致传神？致传神？文章写得细致传神还文章写得细致传神还要在细致观察的基础要在细致观察的基础上，展开想象，合理上，展开想象，合理运用修辞。运用修辞。如何细致观察呢？如何细
10、致观察呢？1.用用舌头尝。舌头尝。用舌头尝一尝水果、食品等滋味，能分辨出用舌头尝一尝水果、食品等滋味，能分辨出酸甜苦辣的味道酸甜苦辣的味道。2.用用手摸感觉。手摸感觉。用手摸一摸，用触觉感受事物的性状如何用手摸一摸，用触觉感受事物的性状如何。3.用用口问。口问。在观察事物中，要边观察边问，有时要追根求在观察事物中，要边观察边问，有时要追根求源，要打破沙锅问到底，才能获取知识，积累写作素材源，要打破沙锅问到底，才能获取知识，积累写作素材。4.用用脑子想。脑子想。要勤思善想，把观察到的事物、景物，进行要勤思善想，把观察到的事物、景物，进行分析、联想、分析、联想、推测推测这样这样就能把事物写透彻，写
11、生动逼真就能把事物写透彻，写生动逼真。在在美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭一文中，作者写了太阳时用了一个比喻句一文中，作者写了太阳时用了一个比喻句“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。门前的草地上。”这句话把阳光比作利剑，写出了阳光穿过树梢，驱散这句话把阳光比作利剑，写出了阳光穿过树梢，驱散浓雾照在草地上的样子。浓雾照在草地上的样子。“利剑利剑”一样的太阳光写出了夏天阳光的耀眼，一样的太阳光写出了夏天阳光的耀眼，运用了比喻句后，句子显得更加具体、形象。因此，我们在习作时要展运用了比喻句后，句子显得更加
12、具体、形象。因此，我们在习作时要展开丰富的想象，运用开丰富的想象，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法比喻、拟人、夸张等修辞方法把文章写得更加生动、把文章写得更加生动、形象。形象。我们的学校是一个美丽的地方。我们的学校是一个美丽的地方。春天，天气清新明朗，校园里一片生机勃勃的景象。花坛里的小草春天，天气清新明朗，校园里一片生机勃勃的景象。花坛里的小草探出小脑袋，嫩绿嫩绿的。远看，一个个花坛就像披着一件件浅绿色的探出小脑袋，嫩绿嫩绿的。远看，一个个花坛就像披着一件件浅绿色的外衣。花盆里的花儿，不甘落后，赶集似的聚拢来。蝴蝶在盛开的花丛外衣。花盆里的花儿，不甘落后，赶集似的聚拢来。蝴蝶在盛开的花丛中翩翩
13、起舞，舞姿轻盈、优美。一棵棵粗壮的大树挺立在校园四周，中翩翩起舞，舞姿轻盈、优美。一棵棵粗壮的大树挺立在校园四周，它它们抽枝吐叶，小鸟在树上叽叽喳喳地叫，好像在说：们抽枝吐叶，小鸟在树上叽叽喳喳地叫，好像在说：“同学们，一年之同学们，一年之计在于春，得努力了呀！计在于春，得努力了呀！”美丽的校园美丽的校园开篇点题，说明开篇点题，说明“我们我们”的学校是一个美丽的地方。的学校是一个美丽的地方。文中运用了比喻、拟人的修辞手法。这一自然段采用的是文中运用了比喻、拟人的修辞手法。这一自然段采用的是“中心句在段首中心句在段首”的构段方法，的构段方法，通过小草、花儿、蝴通过小草、花儿、蝴蝶、大树、小鸟等表
14、现出蝶、大树、小鸟等表现出“校园里一片生机勃勃的景象校园里一片生机勃勃的景象”。夏天，树木郁郁葱葱，绿树成荫。同学们在树荫下读书、休息、做夏天，树木郁郁葱葱，绿树成荫。同学们在树荫下读书、休息、做游戏，游戏，清凉极了。听，校园里传来了一阵又一阵的欢声笑语，整个校园清凉极了。听，校园里传来了一阵又一阵的欢声笑语，整个校园生机盎然。生机盎然。秋天，花坛里的菊花开得正旺，一朵朵花儿形态各异，秋天，花坛里的菊花开得正旺，一朵朵花儿形态各异，五颜六色，五颜六色，把校园打扮得更加美丽。树上的叶子有的黄了，一阵秋风吹来，一片片把校园打扮得更加美丽。树上的叶子有的黄了，一阵秋风吹来，一片片黄叶就像一只只黄蝴蝶
15、在空中自由自在地飞舞。同学们追逐着落叶，笑黄叶就像一只只黄蝴蝶在空中自由自在地飞舞。同学们追逐着落叶，笑啊，跳啊啊，跳啊 多么活泼，多么可爱啊！多么活泼，多么可爱啊！冬天，风呼呼地刮着。四季常绿的松树、柏树依然傲然挺立。梅花、冬天，风呼呼地刮着。四季常绿的松树、柏树依然傲然挺立。梅花、水仙花灿烂地开放着，似乎在告诉我们：水仙花灿烂地开放着，似乎在告诉我们：冬天来了，春天就快到了！冬天来了，春天就快到了！我们的校园一年四季都很美，能在这样的学校里学习，我们感到无我们的校园一年四季都很美，能在这样的学校里学习，我们感到无比幸福！比幸福！结尾用结尾用“我们的校园一年四季都很美我们的校园一年四季都很美
16、”来总结全文，来总结全文，首尾呼应，篇末点题。首尾呼应，篇末点题。作者按照春天、夏天、秋天、冬天的时间顺序来安作者按照春天、夏天、秋天、冬天的时间顺序来安排材料，围绕校园很排材料，围绕校园很“美丽美丽”这一特点来写作，运用了这一特点来写作，运用了比喻、拟人等修辞手法。作者能留心观察自己的学校并比喻、拟人等修辞手法。作者能留心观察自己的学校并抓住景物的特点来写作。文中还能运用平时积累的好词抓住景物的特点来写作。文中还能运用平时积累的好词好句，值得我们学习。好句，值得我们学习。习作：这儿习作：这儿真美真美人教版人教版 三年级三年级上上册册教学教学目标目标1.1.选择自己熟悉的美景介绍给别人。选择自
17、己熟悉的美景介绍给别人。（重点）（重点）2.2.引导学生观察身边的美景，按照一定的顺序描写引导学生观察身边的美景，按照一定的顺序描写美景。美景。（重点）（重点）3.3.积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。当运用。（难点）（难点）第一课第一课时时谈话谈话导入导入谈话导谈话导入入补充想补充想象象按顺序观察图中景物：按顺序观察图中景物：观察顺序观察顺序“从上到下，从远从上到下，从远到近到近”补充想补充想象象仔细观察，图上缺少了什么，你想仔细观察，图上缺少了什么，你想加上些什么？加上些什么？少了它们你会觉得怎么样？少了它们你会觉得怎么样？补充想补
18、充想象象选一种动物，把它放到合适的地方，用选一种动物，把它放到合适的地方，用“在什么地方干什么在什么地方干什么”句式练习说话。句式练习说话。用用“有的有的有的有的还有的还有的”具体描具体描述热闹非凡。述热闹非凡。审题想审题想象象五彩斑斓五彩斑斓 鲜花鲜花清澈见底清澈见底 小鱼小鱼五颜六色五颜六色 蝴蝶蝴蝶自由自在自由自在 小河小河比较橘比较橘子子思考：思考：秋天的树林就像一幅图画。秋天的树林就像一幅图画。秋天的树林就像一幅五彩斑斓的秋天的树林就像一幅五彩斑斓的图画。图画。写话练写话练习习练习写话，写完后读给家长听练习写话，写完后读给家长听一听。一听。板书板书设计设计 习作：这儿真习作：这儿真美美围绕中心写围绕中心写仔细观察仔细观察课时课时作业作业 选择身边最感兴趣的美景写一写，写完选择身边最感兴趣的美景写一写，写完后读给同学听，和同学们分享你发现的美景。后读给同学听，和同学们分享你发现的美景。
