1、 名诗对接名诗对接 夕阳无限好夕阳无限好 只是近黄昏只是近黄昏 身无彩凤双飞翼身无彩凤双飞翼 心有灵犀一点通心有灵犀一点通 何当共剪西窗烛何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时却话巴山夜雨时 春蚕到死丝方尽春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干 你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）1.1.知人论世，介绍诗人生知人论世，介绍诗人生平经历及创作风格。平经历及创作风格。2.2.从艺术手法、炼字、感从艺术手法、炼字、感情等方面赏析诗歌情等方面赏析诗歌3.3.概括诗歌主旨，感受诗概括诗歌主旨，感受诗歌的深沉感情歌的深沉感情走进诗歌走进诗歌 整体感知整体感知请同学
2、们仔细倾听诗歌朗诵，注意生字、重点字词、以及断句。海外海外徒闻徒闻更九州，他生未卜此生休更九州，他生未卜此生休徒然听到传说，海外还有九州，徒然听到传说，海外还有九州，来生未可预知，今生就此罢休。来生未可预知，今生就此罢休。空闻空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹 空听到禁卫军，夜间击打刀斗，空听到禁卫军，夜间击打刀斗，不再有宫中鸡人，报晓敲击更筹不再有宫中鸡人，报晓敲击更筹 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛 六军已经约定，全都驻马不前，六军已经约定，全都驻马不前，遥想当年七夕，我们还嗤笑织女牛郎遥想当年七夕，我们还嗤笑织女牛郎。如何四纪为天子，不
3、及卢家有莫愁如何四纪为天子，不及卢家有莫愁 如何历经四纪，身份贵为天子，如何历经四纪，身份贵为天子，却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。马马嵬嵬（其二）（其二）海外海外/徒闻徒闻/更更/九州，他生九州，他生/未卜未卜/此生此生/休。休。空闻空闻/虎旅虎旅/传传/宵柝，无复宵柝，无复/鸡人鸡人/报报/晓筹。晓筹。此日此日/六军六军/同同/驻马，当时驻马，当时/七夕七夕/笑笑/牵牛。牵牛。如何如何/四纪四纪/为天子，不及为天子，不及/卢家卢家/有莫愁。有莫愁。诵读提示诗歌鉴赏指导诗歌鉴赏指导“四抓四抓”“”“三么三么”：一、一、抓题目抓题目：时间、地点、人物、事情、
4、时间、地点、人物、事情、情感情感二、二、抓作者抓作者：知人论世知人论世三、三、抓诗句抓诗句：（三么三么：写了什么？表达了什么？写了什么？表达了什么？怎么写？怎么写？）意象）意象/意境、技巧、意境、技巧、情感情感四、四、抓注释抓注释：难理解的词语；难理解的词语；传递诗歌当中传递诗歌当中 隐含的内容和信息（人物、背景、情隐含的内容和信息（人物、背景、情 感感）。）。马嵬（其二），是李商隐咏史诗中的佳作。咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。至晋朝左思咏史、陶渊明咏荆轲之类，始借题发挥，寄寓怀抱。唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界。李商隐的咏
5、史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。天宝十五年天宝十五年（）六月，（）六月，安史乱军攻陷潼关，安史乱军攻陷潼关，长安危急，玄宗仓长安危急，玄宗仓皇逃蜀，道经马嵬皇逃蜀，道经马嵬坡，六军驻马哗变。坡，六军驻马哗变。杀奸相杨国忠，逼杀奸相杨国忠，逼玄宗赐死贵妃。即玄宗赐死贵妃。即为为马嵬事变马嵬事变。马嵬事变旷世情种李商隐旷世情种李商隐作者简介 李商隐李商隐，晚唐著名，晚唐著名诗人，有诗人，有七律圣手七律圣手之称。之称。字字义山义山，号，号玉溪生玉溪生、樊樊南生南生。唐诗三百首唐诗三百首中，中，李商隐的诗有李商隐的诗有2222首被收首被收录，位列第四。录，
6、位列第四。其诗其诗构思新奇，构思新奇，风格秾丽风格秾丽，尤其是一些，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过于隐晦为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解。迷离，难于索解。李商隐的诗歌，有的抒发自己李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情政治失意的痛苦心情，有的反，有的反映映晚唐的政治生活晚唐的政治生活，有的是，有的是托托古讽今古讽今 的咏史之作的咏史之作，晚唐诗歌晚唐诗歌在前辈的光芒照耀下大有大不在前辈的光芒照耀下大有大不如前的趋势，而李商隐却将唐如前的趋势，而李商隐却将唐诗推向了又一次高峰，是晚唐诗推向了又一次高峰，是晚唐最著名的诗人，杜牧与他齐名。最著名的诗人，杜牧
7、与他齐名。两人并称两人并称“小李杜小李杜”，有，有李李义山诗集义山诗集。海外海外徒闻徒闻更九州，他生未卜此生休。更九州，他生未卜此生休。“徒闻”一词否定了方士的话，“他生未卜此生休”，来生微茫难求，但今生一起缘分断绝，已是事实。对比，突出玄宗的昔安今危，昔对比，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。前者是军营内乐今苦的生活境遇。前者是军营内的声音，而后者为宫内声音的声音，而后者为宫内声音。写出。写出玄宗不在宫内，而身在军营。已在玄宗不在宫内，而身在军营。已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱。逃难途中，极尽狼狈和慌乱。运用了哪种表现手法？收到怎样的艺术效果？苏教语文免费资源站：http:/颈联采用了什
8、么艺术表现手法？颈联采用了什么艺术表现手法？对比 今昔之事。“此日”和“当时”都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向以往。七夕之夜，长生殿上两人曾欢笑密约，并笑牵牛织女一年一度相见之短暂；“当时”曾“笑”他人，而今却不如牵牛织女之长久相恋；相比之下，令人可悯而又可笑。诗人把六军愤慨之情与长生殿秘密之誓，相映成趣，议论深刻，笔锋犀利。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。对比，对比，反问。反问。情感点拨情感点拨烟烟 雨雨 迷迷 蒙蒙 先有先有“马嵬之变马嵬之变”，而后，而后有有“玄宗之悲玄宗之悲”，最后才有，最后才有“义山之叹义山之叹”。但诗歌在谋。但诗歌在谋篇布局上却
9、不是这样的，说篇布局上却不是这样的，说说说马嵬马嵬的叙事结构上的的叙事结构上的特点？特点？小结小结 首联：否定虚妄之说首联：否定虚妄之说 颔联：对比今昔之闻颔联：对比今昔之闻 颈联：对比今昔之事颈联：对比今昔之事 尾联：对比帝民之果尾联：对比帝民之果 怎样掌控你的课堂附赠材料目标 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人
10、总喜欢房间里某个特定的位置。1 1目标人们总喜欢在自己的舒适区域呆着人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置置,这当然没错。但如果作为教师这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯却总是习惯站在教室里某个特定的地点站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这就有问题了。这种情况下这种情况下,距离教师较远的地方距离教师较远的地方,往往更容易往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远
11、的学生。为什么会有很多学生喜欢后排己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢的座位呢?正是因为他们觉得正是因为他们觉得,自己距离教师越自己距离教师越远远,就越可以肆无忌惮。就越可以肆无忌惮。1 1事实上事实上,如果你询问一个学生如果你询问一个学生,他的老师他的老师通常会站在哪里通常会站在哪里,他或许答不上来。我们他或许答不上来。我们也经常听到教师说也经常听到教师说:“:“每当我四处走动时每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。我靠得太近。”凡是这么说的教师往往凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域不喜欢离开自己的舒适区域,因
12、此一旦他因此一旦他开始在教室里四处走动开始在教室里四处走动,学生就会感到不学生就会感到不适应甚至变得很紧张。适应甚至变得很紧张。1 1 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔仔细想想细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课课程程 借此机会借此机会,我准
13、备和你分享一个自己观察得出我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。习惯坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里时都站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课课程程 事实上事实上,在高效教师的课堂里在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且位置。而且,学生也习惯了自己的老师在学生也习惯了自
14、己的老师在教室内不停地走动教室内不停地走动,他们都见怪不怪了他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的次巡视他都会有特定的目的,只不过教师只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走里走。课程课课程程85%65%53%25%实践实践 在接下来的几天时间里在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能就越能提高自己的技能,也就越能高效也就越能高效地掌控课堂。地掌控课堂。我们的老师无处不在老师在教室里四处走动她无处不在。闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人她在这儿、在那儿下一步会去哪儿?我不知道她在这儿、在那儿,无处不在她一刻不停地四处走动。我们的老师无处不在。THANKS!感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；感谢台下观众！感 谢 聆 听 请 多 指 点
