1、6 6 散散 步步第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新课导入新课导入 家是温暖的港湾，在家是温暖的港湾，在我们疲惫时给我们依靠；我们疲惫时给我们依靠；家是人生的加油站，当我家是人生的加油站，当我们感到沮丧时，它总是给们感到沮丧时，它总是给我们前进的力量。我们前进的力量。作者简介作者简介 莫怀戚莫怀戚1951202119512021，重，重庆人，作家。他的作品很注意开庆人，作家。他的作品很注意开掘生活中的情趣。代表作有小说掘生活中的情趣。代表作有小说集诗礼人家，小说大律师集诗礼人家，小说大律师现实录经典关系透支时现实录经典关系透支时代等。代等。背景链接背景链接 本文写于本文写
2、于19851985年。莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年年。莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标，身体也不好。做医生的弟弟的母亲一下子生活没有了目标，身体也不好。做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度过，最不能缺的私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在和他的好友就是子女的陪伴。同时，作者在和他的好友美国汉学家美国汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，认为是认为是“文化的精髓，因此在一次全家三辈四口人散步的文化的精髓，因此在一次全家三辈四口人散步的
3、时候产生了写这篇文章的念头。这次散步就是一次陪伴，与时候产生了写这篇文章的念头。这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是作者对陪伴相伴的，是作者对“生命的感受和思考。生命的感受和思考。初读课文初读课文u自由朗读课文，在文中找出概括文章主要自由朗读课文，在文中找出概括文章主要内容的句子。内容的句子。我们在田野上散步：我，我的母亲，我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。我的妻子和儿子。u比较：下面改写后的句子和原句相比，哪比较：下面改写后的句子和原句相比，哪个更好？个更好？1 1我们在田野上散步：我，我的我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲，我的妻子和儿子。2 2我们在田野
4、上散步：我、母亲、我们在田野上散步：我、母亲、妻子和儿子。妻子和儿子。第第1 1句更好。句更好。“我的重复出现，以我的重复出现，以第一人称作为叙事主体，一是突出第一人称作为叙事主体，一是突出“我在我在家庭中的重要，二是突出家庭中的重要，二是突出“我与我与“我的我的母亲、母亲、“我的妻子和儿子之间的至爱亲情。我的妻子和儿子之间的至爱亲情。u概要地说说散步的过程。概要地说说散步的过程。散步的起因散步的起因散步的快乐散步的快乐产生分歧产生分歧分歧圆满解决分歧圆满解决u与秋天的思念相比，本文的感情基调与秋天的思念相比，本文的感情基调有什么不同？有什么不同？秋天的思念秋天的思念沉痛、感伤、压沉痛、感伤、
5、压抑、深沉，结尾有一种达观释然的宁静。抑、深沉，结尾有一种达观释然的宁静。散步散步愉悦、温馨、舒缓。愉悦、温馨、舒缓。u作者一家人这次散步与我们平常的散步到作者一家人这次散步与我们平常的散步到底有什么不一样呢？再读课文，从散步的底有什么不一样呢？再读课文，从散步的过程表达人物关系的角度母子、父子、过程表达人物关系的角度母子、父子、夫妻、祖孙，分组谈论阅读中的发现。夫妻、祖孙，分组谈论阅读中的发现。品读明情品读明情 从文中的从文中的“散步一事，我读出了家人散步一事，我读出了家人之间的关爱、尊重，读出了祖孙之间的和谐、之间的关爱、尊重，读出了祖孙之间的和谐、谦让，读出了儿子对母亲的孝顺。谦让，读出
6、了儿子对母亲的孝顺。默读课文第默读课文第2 2、3 3自然段。自然段。u 讨论：你从这两段中的哪些词句感受到了母子情深？讨论：你从这两段中的哪些词句感受到了母子情深？第第2 2段几个短句，把母子二人的情态充分展段几个短句，把母子二人的情态充分展示出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，示出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，跃然纸上。第跃然纸上。第2 2段最后一句回环句段最后一句回环句“她现在很听她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样，把母子我的话，就像我小时候很听她的话一样，把母子关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、
7、生命的轮回之感尽在其中。弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。过了一个严冬。u重点研读，体会第重点研读，体会第2 2、3 3段中字词的韵味。段中字词的韵味。“熬字用得好吗？好在哪里？熬字用得好吗？好在哪里？好。好。“熬字说明母亲已经老了，身体熬字说明母亲已经老了，身体十分虚弱，度过冬天艰难，暗示十分虚弱，度过冬天艰难，暗示“我能与我能与母亲相处的时日已不多了。母亲相处的
8、时日已不多了。文中除了母亲，还有谁也在饱受着煎熬呢？文中除了母亲，还有谁也在饱受着煎熬呢？“我也饱受着煎熬。因为我也饱受着煎熬。因为“我担忧我担忧母亲会突然去世，就像母亲会突然去世，就像“有一些老人挺不住，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。在清明将到的时候去世了。当春天来了的时候，作者是什么样的心情？当春天来了的时候，作者是什么样的心情？从哪些句子可以看出来？从哪些句子可以看出来？担忧。担忧。“今年的春天来得太迟，太迟了。今年的春天来得太迟，太迟了。欣慰。欣慰。“但是春天总算来了。但是春天总算来了。“总算总算表达出作者对春天的期盼，春天来临时的轻表达出作者对春天的期盼，春天来临时的轻松
9、，还有母亲终于熬过严冬时的欣慰。松，还有母亲终于熬过严冬时的欣慰。第第3 3段中段中“又字大有深意，仔细品一品。又字大有深意，仔细品一品。“又表达了母亲的身体是极不好的，说又表达了母亲的身体是极不好的，说明每个严冬对于母亲来说都是煎熬。因为在父明每个严冬对于母亲来说都是煎熬。因为在父亲离开人世后，母亲最需要儿女陪伴。这个时亲离开人世后，母亲最需要儿女陪伴。这个时候，莫怀戚的四兄弟决定轮流陪伴母亲度过这候，莫怀戚的四兄弟决定轮流陪伴母亲度过这段艰难的时光。孝心可见，感人至深。段艰难的时光。孝心可见，感人至深。第第2 2课时课时复习回忆复习回忆 上节课我们感受到了作者一家在平常的上节课我们感受到了
10、作者一家在平常的散步中所表现出来的浓厚的亲情、感人的孝散步中所表现出来的浓厚的亲情、感人的孝子之心。这节课我们继续品读课文。子之心。这节课我们继续品读课文。品读明情品读明情u 快速读课文第快速读课文第4 4至至8 8段，找出文中两处景物描写。段，找出文中两处景物描写。这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿田里的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切都使人想这一切都使人想着一样东西着一样东西生命。生命。她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、
11、她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。u在这样的田野里，看到这样的景色，作者在这样的田野里，看到这样的景色，作者自然联想到什么？自然联想到什么？生命生命u这两处景物描写有什么作用？这两处景物描写有什么作用？这些景物描写很好地点染了春天的美这些景物描写很好地点染了春天的美丽和生机，传递出春回大地的生命感慨，丽和生机，传递出春回大地的生命感慨，还表现了一家人散步的美好情景，衬托了还表现了一家人散步的美好情景，衬托了一家人的幸福心情。一家人的幸福心情。自由朗读第自由朗读第6 6段，思考下面的问题。段，思考下面的问题。u
12、面对分歧，这一家四口分别做出了怎样的面对分歧，这一家四口分别做出了怎样的选择？选择？一开始母亲要走大路，儿子要走小路，一开始母亲要走大路，儿子要走小路，当我决定委屈儿子而走大路时，母亲又改当我决定委屈儿子而走大路时，母亲又改变了主意走小路。变了主意走小路。u 母亲母亲“本不愿出来的，出来了她本不愿出来的，出来了她“要走大要走大路。儿子顺从了她，她又路。儿子顺从了她，她又“变了主意。变了主意。这是因为什么？你能从文中找到依据吗？这是因为什么？你能从文中找到依据吗？母亲改变了主意是因为她不想让儿子为母亲改变了主意是因为她不想让儿子为难，更是对孙子的疼爱，还有小路那边有美难，更是对孙子的疼爱，还有小
13、路那边有美丽的景色。丽的景色。u 在解决分歧时在解决分歧时“我为什么感到责任重大？我为什么感到责任重大？因为一切取决于因为一切取决于“我，我，“我正好处我正好处在家庭的核心地位，上有老、下有小，在家庭的核心地位，上有老、下有小，“我我的选择、的选择、“我的行为都会影响家庭成员我的行为都会影响家庭成员的感情，影响家庭和睦。所以的感情，影响家庭和睦。所以“我感到中我感到中年人的责任重大。年人的责任重大。u 讨论：文中的几个人物各有怎样的性格特点？讨论：文中的几个人物各有怎样的性格特点？“我孝顺稳重；我孝顺稳重；母亲慈祥亲切；母亲慈祥亲切；妻子温柔贤惠；妻子温柔贤惠；儿子聪明乖巧。儿子聪明乖巧。小结
14、：因为亲情是永恒的情感，所以作小结：因为亲情是永恒的情感，所以作者在字里行间表达了一个重大主题者在字里行间表达了一个重大主题互敬互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命互爱、珍爱亲情、珍惜生命。品析语言品析语言u 赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。交流时请用上与同桌交流喜欢的原因。交流时请用上“我我喜欢的句子是喜欢的句子是，因为，因为或或“我感受我感受最深的句子是最深的句子是，它，它等句式。等句式。我喜欢的句子是我喜欢的句子是“她的眼睛顺小路望过她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头
15、一口水波粼粼的鱼塘。因为这句话描尽头一口水波粼粼的鱼塘。因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思的内涵，点明了走小路的原小路有意思的内涵，点明了走小路的原因，表现了母亲对孙儿的理解与疼爱。因，表现了母亲对孙儿的理解与疼爱。写景的句子写景的句子 1 1这南方的初春的田野！大块儿小块这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡起着水泡 这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水
16、，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。人散步时祥和、欢乐的心情。2 2她的眼睛顺小路望过去：那里有金她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。粼粼的鱼塘。充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，表现了母亲对孙儿的理解与疼爱，同时渲原因，表现了母亲对孙儿的理解与疼
17、爱，同时渲染了一种和谐美好的气氛。染了一种和谐美好的气氛。对称的句式对称的句式 1 1有的浓，有的淡。有的浓，有的淡。2 2我和母亲走在前面，我的妻子和儿我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。子走在后面。3 3前面也是妈妈和儿子，后面也是妈前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！妈和儿子！4 4我的母亲要走大路，大路平顺；我我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。的儿子要走小路，小路有意思。5 5我的母亲老了，她早已习惯听从她我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。他高大的父亲。6 6我蹲下来
18、，背起了我的母亲，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。7 7我的母亲虽然高大，然而很瘦，我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。自然也很轻。作用：两两对称，整齐和谐，互相映衬，作用：两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。富有情趣。u 本文的语言有什么特点？本文的语言有什么特点？语言朴素亲切，多用短句，如话家常；语言朴素亲切，多用短句，如话家常；用写景衬托渲染；用写景衬托渲染；使用对称句与回环句增强语言的诗意美。使用对称句与回环句增强语言的诗意美。深入探究深入探究 我的
19、母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好似我妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。背上的同她背上的加起来，就是整个世界。u 说说你对这句话的理解。说说你对这句话的理解。这句话揭示了文章的主旨。文中这句话揭示了文章的主旨。文中“我和妻子我和妻子代表着中年人，母亲给我们以生命，而儿子又是这代表着中年人，母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我和母亲，妻子和儿子，两对母子三生命的延续。我和母亲，妻子
20、和儿子，两对母子三代人，我和妻子肩负着承前启后的责任。我们把母代人，我和妻子肩负着承前启后的责任。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、青少界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、青少年和婴孩组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全年和婴孩组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样，所以说背起的是整个世界。世界又何尝不是这样，所以说背起的是整个世界。u不少名家评论这篇散文时都提到两个词：不少名家评论这篇散文时都提到两个词：“大词小用和大词小用和“小题大做。请结合课小题大做。请结合课文谈谈你
21、对这两个词语的理解。文谈谈你对这两个词语的理解。文中文中“大词小用确有好几处。一处是把母亲大词小用确有好几处。一处是把母亲要走大路，儿子要走小路，说成要走大路，儿子要走小路，说成“分歧，分歧，“我感我感到了责任的重大，一处是把自己的话说成是到了责任的重大，一处是把自己的话说成是“决决定，一处是定，一处是“好似我背上的同她背上的加起来，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这样的大词小用，小题大做，表就是整个世界。这样的大词小用，小题大做，表现出作者写这篇文章的深意，作者是在借散步这件现出作者写这篇文章的深意，作者是在借散步这件事强调对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视，对中事强调对家庭的热爱
22、，对亲情的珍惜和重视，对中年人在家庭中的责任担当的思考。年人在家庭中的责任担当的思考。联系生活联系生活广告语：广告语：尊敬老人，尊重你的未来。尊敬老人，尊重你的未来。保护儿童，保护你的过去。保护儿童，保护你的过去。尊老爱幼，人间美德。尊老爱幼，人间美德。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。联系生活，联系生活，说说感悟。说说感悟。爱，就是陪父母爱，就是陪父母在华灯初上的长街漫步在华灯初上的长街漫步爱，就是为爱人爱，就是为爱人在阳光温暖的午后端上清茶在阳光温暖的午后端上清茶爱，就是给孩子爱，就是给孩子在晨鸟初啼的早上做好餐饭在晨鸟初啼的早上做好餐饭爱，就
23、是给予、陪伴爱，就是给予、陪伴拓展延伸拓展延伸 晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写一段请写一段200200字左右的文字和同学们分享。字左右的文字和同学们分享。板书设计板书设计散步散步小家小家母亲母亲慈祥慈祥我我孝顺孝顺妻子妻子贤惠贤惠儿子儿子懂事懂事尊老爱幼尊老爱幼孝孝热爱生命热爱生命责任责任世界世界第第1 1课时课时新课导入新课导入 家是温暖的港湾，在家是温暖的港湾，在我们疲惫
24、时给我们依靠；我们疲惫时给我们依靠；家是人生的加油站，当我家是人生的加油站，当我们感到沮丧时，它总是给们感到沮丧时，它总是给我们前进的力量。我们前进的力量。作者简介作者简介 莫怀戚莫怀戚1951202119512021，重，重庆人，作家。他的作品很注意开庆人，作家。他的作品很注意开掘生活中的情趣。代表作有小说掘生活中的情趣。代表作有小说集诗礼人家，小说大律师集诗礼人家，小说大律师现实录经典关系透支时现实录经典关系透支时代等。代等。背景链接背景链接 本文写于本文写于19851985年。莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年年。莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标，身体也不好。做医
25、生的弟弟的母亲一下子生活没有了目标，身体也不好。做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度过，最不能缺的私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在和他的好友就是子女的陪伴。同时，作者在和他的好友美国汉学家美国汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，认为是认为是“文化的精髓，因此在一次全家三辈四口人散步的文化的精髓，因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头。这次散步就是一次陪伴，与时候产生了写这篇文章的念头。这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是作者对陪伴相伴的
26、，是作者对“生命的感受和思考。生命的感受和思考。初读课文初读课文u自由朗读课文，在文中找出概括文章主要自由朗读课文，在文中找出概括文章主要内容的句子。内容的句子。我们在田野上散步：我，我的母亲，我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。我的妻子和儿子。u比较：下面改写后的句子和原句相比，哪比较：下面改写后的句子和原句相比，哪个更好？个更好？1 1我们在田野上散步：我，我的我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲，我的妻子和儿子。2 2我们在田野上散步：我、母亲、我们在田野上散步：我、母亲、妻子和儿子。妻子和儿子。第第1 1句更好。句更好。“我的重复出现，以我的重复出现，以第一
27、人称作为叙事主体，一是突出第一人称作为叙事主体，一是突出“我在我在家庭中的重要，二是突出家庭中的重要，二是突出“我与我与“我的我的母亲、母亲、“我的妻子和儿子之间的至爱亲情。我的妻子和儿子之间的至爱亲情。u概要地说说散步的过程。概要地说说散步的过程。散步的起因散步的起因散步的快乐散步的快乐产生分歧产生分歧分歧圆满解决分歧圆满解决u与秋天的思念相比，本文的感情基调与秋天的思念相比，本文的感情基调有什么不同？有什么不同？秋天的思念秋天的思念沉痛、感伤、压沉痛、感伤、压抑、深沉，结尾有一种达观释然的宁静。抑、深沉，结尾有一种达观释然的宁静。散步散步愉悦、温馨、舒缓。愉悦、温馨、舒缓。u作者一家人这次
28、散步与我们平常的散步到作者一家人这次散步与我们平常的散步到底有什么不一样呢？再读课文，从散步的底有什么不一样呢？再读课文，从散步的过程表达人物关系的角度母子、父子、过程表达人物关系的角度母子、父子、夫妻、祖孙，分组谈论阅读中的发现。夫妻、祖孙，分组谈论阅读中的发现。品读明情品读明情 从文中的从文中的“散步一事，我读出了家人散步一事，我读出了家人之间的关爱、尊重，读出了祖孙之间的和谐、之间的关爱、尊重，读出了祖孙之间的和谐、谦让，读出了儿子对母亲的孝顺。谦让，读出了儿子对母亲的孝顺。默读课文第默读课文第2 2、3 3自然段。自然段。u 讨论：你从这两段中的哪些词句感受到了母子情深？讨论：你从这两
29、段中的哪些词句感受到了母子情深？第第2 2段几个短句，把母子二人的情态充分展段几个短句，把母子二人的情态充分展示出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，示出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，跃然纸上。第跃然纸上。第2 2段最后一句回环句段最后一句回环句“她现在很听她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样，把母子我的话，就像我小时候很听她的话一样，把母子关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些
30、老人挺不住，在清明将到的时候了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。过了一个严冬。u重点研读，体会第重点研读，体会第2 2、3 3段中字词的韵味。段中字词的韵味。“熬字用得好吗？好在哪里？熬字用得好吗？好在哪里？好。好。“熬字说明母亲已经老了，身体熬字说明母亲已经老了，身体十分虚弱，度过冬天艰难，暗示十分虚弱，度过冬天艰难，暗示“我能与我能与母亲相处的时日已不多了。母亲相处的时日已不多了。文中除了母亲，还有谁也在饱受着煎熬呢？文中除了母亲，还有谁也在饱受着煎熬呢？“我也饱受着煎熬。因为我也饱受着煎熬。因为“
31、我担忧我担忧母亲会突然去世，就像母亲会突然去世，就像“有一些老人挺不住，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。在清明将到的时候去世了。当春天来了的时候，作者是什么样的心情？当春天来了的时候，作者是什么样的心情？从哪些句子可以看出来？从哪些句子可以看出来？担忧。担忧。“今年的春天来得太迟，太迟了。今年的春天来得太迟，太迟了。欣慰。欣慰。“但是春天总算来了。但是春天总算来了。“总算总算表达出作者对春天的期盼，春天来临时的轻表达出作者对春天的期盼，春天来临时的轻松，还有母亲终于熬过严冬时的欣慰。松，还有母亲终于熬过严冬时的欣慰。第第3 3段中段中“又字大有深意，仔细品一品。又字大有深意，仔细品一
32、品。“又表达了母亲的身体是极不好的，说又表达了母亲的身体是极不好的，说明每个严冬对于母亲来说都是煎熬。因为在父明每个严冬对于母亲来说都是煎熬。因为在父亲离开人世后，母亲最需要儿女陪伴。这个时亲离开人世后，母亲最需要儿女陪伴。这个时候，莫怀戚的四兄弟决定轮流陪伴母亲度过这候，莫怀戚的四兄弟决定轮流陪伴母亲度过这段艰难的时光。孝心可见，感人至深。段艰难的时光。孝心可见，感人至深。第第2 2课时课时复习回忆复习回忆 上节课我们感受到了作者一家在平常的上节课我们感受到了作者一家在平常的散步中所表现出来的浓厚的亲情、感人的孝散步中所表现出来的浓厚的亲情、感人的孝子之心。这节课我们继续品读课文。子之心。这
33、节课我们继续品读课文。品读明情品读明情u 快速读课文第快速读课文第4 4至至8 8段，找出文中两处景物描写。段，找出文中两处景物描写。这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿田里的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切都使人想这一切都使人想着一样东西着一样东西生命。生命。她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。u在这样的田野
34、里，看到这样的景色，作者在这样的田野里，看到这样的景色，作者自然联想到什么？自然联想到什么？生命生命u这两处景物描写有什么作用？这两处景物描写有什么作用？这些景物描写很好地点染了春天的美这些景物描写很好地点染了春天的美丽和生机，传递出春回大地的生命感慨，丽和生机，传递出春回大地的生命感慨，还表现了一家人散步的美好情景，衬托了还表现了一家人散步的美好情景，衬托了一家人的幸福心情。一家人的幸福心情。自由朗读第自由朗读第6 6段，思考下面的问题。段，思考下面的问题。u面对分歧，这一家四口分别做出了怎样的面对分歧，这一家四口分别做出了怎样的选择？选择？一开始母亲要走大路，儿子要走小路，一开始母亲要走大
35、路，儿子要走小路，当我决定委屈儿子而走大路时，母亲又改当我决定委屈儿子而走大路时，母亲又改变了主意走小路。变了主意走小路。u 母亲母亲“本不愿出来的，出来了她本不愿出来的，出来了她“要走大要走大路。儿子顺从了她，她又路。儿子顺从了她，她又“变了主意。变了主意。这是因为什么？你能从文中找到依据吗？这是因为什么？你能从文中找到依据吗？母亲改变了主意是因为她不想让儿子为母亲改变了主意是因为她不想让儿子为难，更是对孙子的疼爱，还有小路那边有美难，更是对孙子的疼爱，还有小路那边有美丽的景色。丽的景色。u 在解决分歧时在解决分歧时“我为什么感到责任重大？我为什么感到责任重大？因为一切取决于因为一切取决于“
36、我，我，“我正好处我正好处在家庭的核心地位，上有老、下有小，在家庭的核心地位，上有老、下有小，“我我的选择、的选择、“我的行为都会影响家庭成员我的行为都会影响家庭成员的感情，影响家庭和睦。所以的感情，影响家庭和睦。所以“我感到中我感到中年人的责任重大。年人的责任重大。u 讨论：文中的几个人物各有怎样的性格特点？讨论：文中的几个人物各有怎样的性格特点？“我孝顺稳重；我孝顺稳重；母亲慈祥亲切；母亲慈祥亲切；妻子温柔贤惠；妻子温柔贤惠；儿子聪明乖巧。儿子聪明乖巧。小结：因为亲情是永恒的情感，所以作小结：因为亲情是永恒的情感，所以作者在字里行间表达了一个重大主题者在字里行间表达了一个重大主题互敬互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命互爱、珍爱亲情、珍惜生命。品析语言品析语言u 赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。交流时请用上与同桌交流喜欢的原因。交流时请用上“我我喜欢的句子是喜欢的句子是，因为，因为或或“我感受我感受最深的句子是最深的句子是，它，它等句式。等句式。
