1、孙权劝学孙权劝学吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。第一课时【学习目标】【学习目标】1.1.熟读课文，积累重要文言词语及文学常识。熟读课文，积累重要文言词语及文学常识。2.2.借助注释和工具书，疏通文意，掌握文言文翻译五字诀。借助注释和工具书，疏通文意，掌握文言文翻译五字诀。一、导入新课一、导入新课 大家知道三国名将关羽吗？战神关羽败在了是谁大家知道三国名将关羽吗？战神关羽败在了是谁的手下败将，大家知道吗？的手下败将，大家知道吗？重要作家常识梳理表重要作家常识梳理表名名时时地地作作评评 1.1.结合注释，积累文学常识结合注释，积累文学常识二、初读课文：
2、识作者、正字音二、初读课文：识作者、正字音（1 1）知作者）知作者司马光司马光重要作家常识梳理表重要作家常识梳理表名司马光司马光 字君实字君实时北宋北宋地陕州夏县（今属山西）人陕州夏县（今属山西）人作潜虚潜虚温国文正司马公文集温国文正司马公文集等，主持编纂等，主持编纂资治通鉴资治通鉴评政治家政治家、史学家、史学家 （2 2）知作品）知作品资治通鉴资治通鉴 资治通鉴资治通鉴是是 （时期时期 ）（人物）（人物）主持主持编纂的一编纂的一部部 （）通史）通史，记载了从战国到，记载了从战国到五代共五代共13621362年间的史事，神宗以其年间的史事，神宗以其“鉴于往事，有资鉴于往事，有资于治道于治道”命
3、名为命名为资治通鉴资治通鉴。资治通鉴资治通鉴是是 主持主持编纂的一编纂的一部部 通史通史，记载了从战国到五代共，记载了从战国到五代共13621362年间的史事，神年间的史事，神宗以其宗以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”命名为命名为资治通鉴资治通鉴。孤岂欲卿（qng）治经为博士邪（y）即更刮目相待（gng）肃遂拜蒙母（su）2 2.自读课文，读准字音自读课文，读准字音三、再读课文：读准节奏，读出韵味三、再读课文：读准节奏，读出韵味初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务权曰孤岂欲卿治
4、经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。当初当初 现在现在吕蒙以军中事务多来推辞四、借助注释，疏通文意四、借助注释，疏通文意肃遂拜蒙母 ()qng sh sh y gng su四、拓展迁移，为学有道诵读文章，积累文言词语，理解文中语气词和称谓语的含义。二、
5、初读课文：识作者、正字音潜虚温国文正司马公文集等，主持编纂资治通鉴（2）知作品资治通鉴2、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。三、再读课文：读准节奏，读出韵味qng sh sh y gng su肃遂拜蒙母 ()潜虚温国文正司马公文集等，主持编纂资治通鉴孰若孤：孰若：何如。调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；富家不用买良田，书中自有千钟粟。三国演义故事为我们大家所熟悉，比如：“刘备借荆州，有借不还”。qng sh sh y gng suqng sh sh y gng su3、你从人物中得到了什么启示？蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？”肃遂拜蒙母，结友而别。无意义省
6、略句1.替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；2.留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；3.调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；4.补：补充省略部分，使意思完整。5.删：删去无实在意义的词，不译。五、方法总结五、方法总结1.替：（双音替单音）2.留：（名称要留存）3.调：（语序巧调整）4.补：（省略要补充）5.删：（删除无义词）一读课文，读准字音，积累文学常识。再读课文，借助注释，疏通文章大意。1.司马光字（），（）时期政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部（）体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即
7、为统治阶级提供政治借鉴。2.读准字音卿 ()孰 ()涉猎()更 ()治经为博士邪 ()肃遂拜蒙母 ()3.重点文言字词梳理，翻译标红文言词：但当涉猎：孰若孤：蒙乃始就学：及鲁肃过寻阳：即更刮目相待：大兄何见事之晚乎：书犹药也，善读可以医愚。-刘向 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。-章学诚 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。-培根 1.1.君实，北宋，编年体。君实，北宋，编年体。2.qng sh sh y gng su2.qng sh sh y gng su3.3.（1 1）但：只
8、，只是；）但：只，只是；孰若孤：孰若：何如。两者抉择，倾向肯定后一种。孤：古时王孰若孤：孰若：何如。两者抉择，倾向肯定后一种。孤：古时王侯的自称。比起我来怎么样？侯的自称。比起我来怎么样？乃：于是，便。乃：于是，便。及：到，等到。及：到，等到。更：另，另外。更：另，另外。何：为什么。何：为什么。见事：知晓事情。见事：知晓事情。第二课时【学习目标】【学习目标】1.1.诵读文章，积累文言词语，理解文中语气词和称谓语的含义。诵读文章，积累文言词语，理解文中语气词和称谓语的含义。2.2.分析人物对话，把握人物的性格特点，学习古人为学的精神。分析人物对话，把握人物的性格特点，学习古人为学的精神。一、导入
9、新课一、导入新课 三国三国演义演义故事为我们大家所熟悉，比如：故事为我们大家所熟悉，比如：“刘备借荆刘备借荆州，有借不还州，有借不还”。话说孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如。话说孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年（愿。直到建安二十四年（219219）七月，刘备令守荆州的关羽率）七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，立即命一个人为大都督，率主力攻樊城，孙权一看机会来了，立即命一个人为大都督，率兵袭取荆州。兵袭取荆州。这位将军把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白这位将军把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州。关羽率军衣，伪
10、装商人西进，然后出其不意急袭荆州。关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。呢？他就是吕蒙。（三国演义第（三国演义第七十五七十五回回“关云长刮骨疗毒吕子明白关云长刮骨疗毒吕子明白衣渡江衣渡江”）今天我们一起走近吕蒙，学习孙权劝学。今天我们一起走近吕蒙，学习孙权劝学。分角色朗读分角色朗读：读出人物对话的语气，评说：读出人物对话的语气，评说人物特征人物特征。1、由小组讨论出朗读处理方案，注意充分体现出文中人物对话时的口吻、神态
11、、心理和情味。2、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。3、你从人物中得到了什么启示？1.说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。三三、精读精读涵泳涵泳，品析其理品析其理话说孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；少壮不努力，老大徒伤悲。潜虚温国文正司马公文集等，主持编纂资治通鉴熟读课文，积累重要文言词语及文学常识。更 ()重点文言字词梳理，翻译标红文言词：孰 ()qng sh sh y gng su读书有三到，谓心到，眼到，口到。关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。qng sh sh y gng su潜虚温国文正司马公
12、文集等，主持编纂资治通鉴司马光字（），（）时期政治家、史学家。陕州夏县（今属山西）人吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。孰 ()资治通鉴是（时期）（人物）主持编纂的一部（）通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为资治通鉴。孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。（三国演义第七十五回“关云长刮骨疗毒吕子明白衣渡江”）今天我们一起走近吕蒙，学习孙权劝学。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。孙权孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的重要
13、性，孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的重要性，“卿今当涂掌事，不可不学卿今当涂掌事，不可不学”。但吕蒙。但吕蒙“以军中以军中多务多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”回应回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学乃始就学”。2.课文是怎样表现吕蒙学识进步的，吕蒙的变化对你有什么启示？课文课文主要通过鲁肃与吕蒙的对话和主要通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友结友”，侧，侧面表现吕蒙的学识进步。鲁
14、肃与吕蒙论议，惊叹面表现吕蒙的学识进步。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化吕蒙今昔的变化“卿今者才略，非复吴下阿卿今者才略，非复吴下阿蒙蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友结友”。3.为什么不详写吕蒙学习的具体情况或通过学习后他论议的高妙？文章题目为“孙权劝学”，重在“劝”的原因，经过和结果，所以吕蒙学习的过程和论议的高妙，就可以略写了。课文人物描写方法语气特点个性特点 给人启示孙权吕蒙鲁肃 本文通过写吕蒙在孙权劝说下本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学乃始就学”，
15、其才略有了惊人的长进其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之令鲁肃叹服并与之“结结友友”的故事的故事,强调了读书学习对增长才略的重要强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）作用（后天学习的重要性）四、拓展四、拓展迁移，为学有道迁移，为学有道悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。少壮不努力，老大徒伤悲。书到用时方恨少。书读百遍，其义自见。书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。读书有三到，谓心到，眼到，口到。富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。出门无车毋须恨，书中有马多如簇。娶妻无媒毋须恨，书中有女颜如玉。男儿欲遂平生志，勤向窗前读六经。（宋）赵恒 1.1.同学们可以进行分组，自由发挥，试将这篇课同学们可以进行分组，自由发挥，试将这篇课文改编成课本剧。文改编成课本剧。2.2.如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的劝导方法劝导他从学习态度上重视学习呢？写劝导方法劝导他从学习态度上重视学习呢？写一篇一篇300300字左右的小作文。字左右的小作文。布置作业布置作业谢谢同学们观看谢谢同学们观看
