1、吴敬梓吴敬梓 “久旱逢甘霖久旱逢甘霖”“”“他乡遇故知他乡遇故知”“”“洞房花洞房花烛夜烛夜”“”“金榜题名时金榜题名时”被古人称作人间四大幸被古人称作人间四大幸事。前三件人皆有之事。前三件人皆有之，惟独第四件乃幸中之幸。惟独第四件乃幸中之幸。试想试想，插花游街插花游街，衣锦还乡衣锦还乡，该是何等的荣耀该是何等的荣耀!于是就有了一代一代士子的于是就有了一代一代士子的“十年寒窗十年寒窗”，于于是有人是有人“金榜题名金榜题名”，有人有人“一举成名天下一举成名天下扬扬”。这不。这不，报录的人来了报录的人来了，范进中举了范进中举了，可可范进呢范进呢？今天今天，就让我们一起去看看吴敬梓笔就让我们一起去看
2、看吴敬梓笔下的范进下的范进，中举之后是喜是悲中举之后是喜是悲?新课引入新课引入1 1、了解吴敬梓及其代表作儒林外史的文、了解吴敬梓及其代表作儒林外史的文学常识。学常识。2 2、了解夸张、讽刺等艺术手法。、了解夸张、讽刺等艺术手法。3 3、感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画、感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。人物性格。4 4、理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会、理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。生活，体会小说的讽刺艺术。学习目标学习目标 吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家，代文木老人，安徽全
3、椒人，清代小说家，代表作儒林外史。吴敬梓出生于一个科表作儒林外史。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴敬梓少时一名探花。由于家族的影响，吴敬梓少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他人生的唯一追求。读书生活使他显成为他人生的唯一追求。读书生活使他显露出脱俗的叛逆个
4、性。露出脱俗的叛逆个性。作者简介作者简介 特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎其遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚人觊觎其遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓由愤世嫉俗变为纵情悖礼，放伪和卑劣。吴敬梓由愤世嫉俗变为纵情悖礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，吴敬梓饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种吴敬梓饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败种堕落与无耻，看清了
5、清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。吴敬梓的个人经历，使他充分了与社会的污浊。吴敬梓的个人经历，使他充分了解儒生的生活和精神状态，最终成就了著名的讽解儒生的生活和精神状态，最终成就了著名的讽刺小说儒林外史。刺小说儒林外史。作者简介作者简介 本文节选自儒林外史第三回（人民文学出本文节选自儒林外史第三回（人民文学出版社版社19581958年版）。标题是编者加的。年版）。标题是编者加的。吴敬梓一生经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代。吴敬梓一生经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代。雍正、乾隆年间，统治者大兴文字狱，以设博学宏雍正、乾隆年间，统治者大兴文字狱，以设博学宏词科作诱饵，考八股、开科举以笼络士人，提倡理
6、词科作诱饵，考八股、开科举以笼络士人，提倡理学等方法来束缚知识分子。其中，以科举制为害最学等方法来束缚知识分子。其中，以科举制为害最深，影响最广。许多知识分子堕入追求功名利禄的深，影响最广。许多知识分子堕入追求功名利禄的圈套，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。吴敬梓看圈套，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。吴敬梓看透了这种黑暗的政治制度和腐朽的社会风气，于是透了这种黑暗的政治制度和腐朽的社会风气，于是创作了长篇小说儒林外史，以讽刺的手法对这创作了长篇小说儒林外史，以讽刺的手法对这些丑恶事物进行了深刻的揭露和有力的批判。些丑恶事物进行了深刻的揭露和有力的批判。作品简介作品简介 “儒林儒林”指读书人这一阶
7、层。儒林外史是指读书人这一阶层。儒林外史是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，是中国一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以古典文学讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。全书以封建知识分子为主要对象，描写直接影响。全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都以当时的他们的生活和精神状态。书中人物，大都以当时的真人真事为影，全书没有一个主干，由许多故事连真人真事为影，全书没有一个主干，由许多故事连缀而成，但有一个贯穿全书的主题，即揭露科举制缀而成，但有一个贯穿全书的主题，即揭露科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因
8、热衷功名富贵而度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而形成的极端虚伪恶劣的社会风气。全书用白话写成，形成的极端虚伪恶劣的社会风气。全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。作品简介作品简介 关于封建科举制度关于封建科举制度 科举制度始于隋唐时代，明代开始实行八股科举制度始于隋唐时代，明代开始实行八股取士，考试限定从四书五经中命题，写文章必须取士，考试限定从四书五经中命题，写文章必须“代圣人立言代圣人立言”，不允许有自己的见解和主张。，不允许有自己的见解和主张
9、。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。试。知识链接知识链接人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）作作揖揖（yy）带带挈挈（qiqi）踹踹（chuichui）在）在 醺醺醺
10、醺（xnxn）绾绾（wnwn）行行（hnghng）事）事 腆腆着（着（tintin）啐啐（cucu）桑桑梓梓（zz）攥攥（zunzun）簇簇（cc）拥）拥 讳讳（huhu）噫噫（yy）商商酌酌（zhuzhu）乡乡绅绅（shnshn）检查预习检查预习字音字形字音字形人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）（1 1）现世宝：丢脸的家伙。）现世宝：丢脸的家伙。（2 2）带挈：提携。文中指带挈：提携。文中指“让你沾我的光让你沾我的光”。（3 3）相公：对秀才的称呼。相公：对秀才的称呼。（4 4）体统：规矩。体统：规矩。（5 5）见教：指教见教
11、：指教（我）（我）。（6 6）腆：挺。腆：挺。（7 7）啐：吐唾沫，表示唾弃、斥责或辱骂。啐：吐唾沫，表示唾弃、斥责或辱骂。（8 8）何消：不必，不用。何消：不必，不用。（9 9）桑梓：家乡。桑梓：家乡。检查预习检查预习词语释义词语释义人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 文中涉及到哪些人物，并说出给自己印象最文中涉及到哪些人物，并说出给自己印象最深刻的人物。深刻的人物。范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻。范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻。印象深刻的人物印象深刻的人物范进、胡屠户范进、胡屠户整体把握整体把握人教部编版九年级上册范进中举公开
12、课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 速速读全读全文文，在最短时间内提取课文主要信息，在最短时间内提取课文主要信息，了解故事情节，然后用了解故事情节，然后用“首先首先接着接着然然后后最后最后”的字样组织语言，概括故事情节。的字样组织语言，概括故事情节。首先，范进中秀才回家，胡屠户贺喜。首先，范进中秀才回家，胡屠户贺喜。接着，范进向胡屠户借盘缠参加乡试被骂，接着，范进向胡屠户借盘缠参加乡试被骂，偷偷应试。偷偷应试。然后，发榜之日，家里断炊，范进去集上然后，发榜之日，家里断炊，范进去集上卖鸡，来了喜报，范进喜极而疯，被胡屠户一卖鸡，来了喜报，范进喜极而疯，被胡屠户
13、一巴掌打醒。巴掌打醒。最后，张静斋来访，赠金赠房，范进社会最后，张静斋来访，赠金赠房，范进社会地位提升。地位提升。整体把握整体把握人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 请给课文划分层次，概括大意。请给课文划分层次，概括大意。第一部分第一部分(1(1、2)2)：写范进中举前的家庭生活：写范进中举前的家庭生活和卑微的社会地位及不顾一切参加乡试的情况。和卑微的社会地位及不顾一切参加乡试的情况。层层(1)(1)：范进进学回家，胡屠户前来：范进进学回家，胡屠户前来“贺贺喜喜”，对女婿连骂带训，范进，对女婿连骂带训，范进“唯唯连声唯唯连声”
14、。层层(2)(2)：范进为赴乡试向胡屠户借盘费遭：范进为赴乡试向胡屠户借盘费遭到拒绝和辱骂。到拒绝和辱骂。第二部分第二部分(3(3-1 11 1)：写范进中举后高兴得发了：写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。疯及其社会地位的显著变化。层层(3(3-5)5)：范进发疯。：范进发疯。层层(6(6-9)9)：屠户治疯。：屠户治疯。层层(10(10、11)11)：乡绅拜会。：乡绅拜会。整体把握整体把握人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 范进中举前与中举后发生了很多变化，试范进中举前与中举后发生了很多变化，试找出这些变化。找
15、出这些变化。（1 1）中举前：）中举前：经济状况非常恶劣，住的是经济状况非常恶劣，住的是“茅草棚茅草棚”；吃的是吃的是“小菜饭小菜饭”“”“不知猪油可曾吃过两三不知猪油可曾吃过两三回回”；去乡试回家，；去乡试回家，“家里已是饿了两三家里已是饿了两三天天”。社会地位非常低下，胡屠户骂他社会地位非常低下，胡屠户骂他“现世现世宝宝”“”“癞虾蟆癞虾蟆”“”“尖嘴猴腮尖嘴猴腮”，“啐啐”他唾他唾沫，他还沫，他还“唯唯诺诺唯唯诺诺”。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）（2 2）中举后：）中举后：经济状况明显好转：邻居经济状
16、况明显好转：邻居“有拿鸡蛋来有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的有捉两只鸡来的又搬些桌凳，请报录的又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒坐着吃酒”；胡屠户；胡屠户“提着七八斤肉，四五提着七八斤肉，四五千钱千钱”；张乡绅送银赠房。；张乡绅送银赠房。社会地位也有显著提高：邻居都来帮忙，社会地位也有显著提高：邻居都来帮忙，称之为称之为“范老爷范老爷”；胡屠户称之为；胡屠户称之为“文曲星文曲星”“贤婿老爷贤婿老爷”；张乡绅与之称兄道弟。；张乡绅与之称兄道弟。（3 3）前后形成强烈的对比，呈现出世人欺贫）前后形成强烈的对比，呈现出世人欺贫爱富、趋炎附
17、势、势利虚伪的丑态。爱富、趋炎附势、势利虚伪的丑态。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 从语言描写分析从语言描写分析范进性格范进性格。（1 1）唯唯连声；见教的是（因贫而懦弱，惧怕）唯唯连声；见教的是（因贫而懦弱，惧怕）（2 2）夺我鸡怎的？夺我鸡怎的？拿这话来混我？（虽多年乡拿这话来混我？（虽多年乡试，但屡试不第，意识中早已经失去信心）试，但屡试不第，意识中早已经失去信心）（3 3）噫！好了！我中了！（惊讶，兴奋，惊喜多噫！好了！我中了！（惊讶，兴奋，惊喜多年的积怨发泄出来。）年的积怨发泄出来。）（4 4）我
18、记得是中的第七名（热衷功名，印象深刻）我记得是中的第七名（热衷功名，印象深刻）（5 5）晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。（虽不曾官场，但也精于官场的逢迎）（虽不曾官场，但也精于官场的逢迎）（6 6）晚生侥幸，实是有愧。幸得出老先生门下，晚生侥幸，实是有愧。幸得出老先生门下，可为欣喜。（自谦，语言得体，松弛有度）可为欣喜。（自谦，语言得体，松弛有度）合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 从动作描写分析从动作描写分析范进性格范进性格。（1 1）抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，
19、东张抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望（穷困落魄像）西望（穷困落魄像）（2 2）往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。爬将往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。爬将起来，拍手大笑往门外飞跑，一脚踹在塘里，挣起来，拍手大笑往门外飞跑，一脚踹在塘里，挣起来头发都跌散了，两手黄泥一身水。（有失举起来头发都跌散了，两手黄泥一身水。（有失举人身份，喜极发疯的狼狈像）人身份，喜极发疯的狼狈像）（3 3）再三推辞，交与浑家打开看（虚伪）再三推辞，交与浑家打开看（虚伪）合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 从心理描写分析从心理描
20、写分析范进性格范进性格。说我火候已到，自古无场外的举人，如说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？（热衷功名）不进去考他一考，如何甘心？（热衷功名）总之，课文对范进的语言、动作、心理总之，课文对范进的语言、动作、心理等等进行了细致入微的刻画，塑造了范进这个进行了细致入微的刻画，塑造了范进这个热衷功名热衷功名、怯懦麻木怯懦麻木、迂腐无能迂腐无能、圆滑虚伪、圆滑虚伪的典型形象。的典型形象。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 对范进刻画最为精彩的莫过于对范进刻画最为精彩的莫过于“发疯发疯”一段。一
21、段。作者是怎样塑造这个醉心功名的腐儒形象的。作者是怎样塑造这个醉心功名的腐儒形象的。（1 1）精彩的语言和动作描写精彩的语言和动作描写。“不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：把两手拍了一下，笑了一声，道：噫噫!好了好了!我中了我中了!说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。省人事。”“”“爬将起来，又拍着手大笑道：爬将起来，又拍着手大笑道：噫噫!好好!我中了我中了!”!”随后，就往门外飞跑随后，就往门外飞跑作者反复写他拍手、大笑，笔锋深刻而婉曲，作者反复写他拍手、大笑，笔锋深刻而婉曲，勾画出了他神魂颠
22、倒、亦痴亦狂的丑态。范进勾画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。范进可笑而又可怜的腐儒形象如在眼前。可笑而又可怜的腐儒形象如在眼前。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）（2 2）侧面烘托。侧面烘托。“老太太慌了，慌将几口开水灌了过老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。来。”“”“把报录人和邻居都吓了一跳。把报录人和邻居都吓了一跳。”众众人人“拉他不住拉他不住”，“大眼望小眼大眼望小眼”有力有力地烘托出范进发疯的丑陋与可怕。地烘托出范进发疯的丑陋与可怕。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部
23、编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 范进喜疯这一情节，用的虽是范进喜疯这一情节，用的虽是夸张夸张写法，写法，但不失真且令人可信。产生这种效果但不失真且令人可信。产生这种效果的原的原因是什么？因是什么？一方面是生活的真实，即一方面是生活的真实，即“中举发疯中举发疯”是当时生活中是当时生活中“会有的实情会有的实情”；另一方面是艺术的真实，即作者运用另一方面是艺术的真实，即作者运用语言语言和和动作动作相结合的描写方法，使人物穷相结合的描写方法，使人物穷形尽相，跃然纸上。形尽相，跃然纸上。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课
24、件（共53页）在封建社会，读书人做官则八抬大轿、黄在封建社会，读书人做官则八抬大轿、黄金美人；不做官则一无是处、任人践踏。所以金美人；不做官则一无是处、任人践踏。所以范进像科举制度下无数读书人一样，将青春乃范进像科举制度下无数读书人一样，将青春乃至大半生浪费在应试和科场上，沉溺在不断地至大半生浪费在应试和科场上，沉溺在不断地追逐、拼搏和一次次落第的惨痛之中。科举成追逐、拼搏和一次次落第的惨痛之中。科举成为他生活的唯一目标，融入他的生命之中。近为他生活的唯一目标，融入他的生命之中。近乎疯狂的执著，必然带来悲剧性的结果。他终乎疯狂的执著，必然带来悲剧性的结果。他终于在垂老之年，得到了梦寐以求的功名
25、，麻木于在垂老之年，得到了梦寐以求的功名，麻木而又脆弱的神经承受不住巨大的喜悦，他疯了，而又脆弱的神经承受不住巨大的喜悦，他疯了，疯得很丑陋，也很可怜。疯得很丑陋，也很可怜。合作探究合作探究u 范进范进得知自己中举后得知自己中举后为什么会发疯？为什么会发疯？人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 范进发疯说明了什么问题范进发疯说明了什么问题？说明他的灵魂受封建科举制度毒害之深。说明他的灵魂受封建科举制度毒害之深。从中举之后看从中举之后看，范进已开始成为封建社会的范进已开始成为封建社会的新贵新贵，他得到了他想要的功名富贵他得到了他想
26、要的功名富贵，但他也但他也马上表现出虚伪、圆滑世故的性格马上表现出虚伪、圆滑世故的性格，对胡屠对胡屠户态度变化户态度变化，与张静斋称兄道弟与张静斋称兄道弟，这就表现这就表现了他已被科举制度腐蚀、同化。了他已被科举制度腐蚀、同化。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 范进中举，喜极而疯，是喜剧？还是悲范进中举，喜极而疯，是喜剧？还是悲剧？结合课文具体描写，谈谈你的看法。剧？结合课文具体描写，谈谈你的看法。喜剧理由喜剧理由文中写范进发疯和胡屠户文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法，揭露了当时士人打嘴巴都运用了
27、夸张手法，揭露了当时士人热中功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴热中功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；而范进终于清醒过来，结局圆满。脸；而范进终于清醒过来，结局圆满。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）悲剧理由悲剧理由范进中举，表面上看是范进中举，表面上看是“大大喜喜”，实际上是范进人生命运悲剧的一个展现。，实际上是范进人生命运悲剧的一个展现。中举前生活贫困，没有营生能力，一心追求功名中举前生活贫困，没有营生能力，一心追求功名利禄，只是苦读利禄，只是苦读“圣贤之书圣贤之书”；一旦中举，便马；一旦中举，便马上换了上
28、换了“贵人贵人”的嘴脸，同张乡绅的攀谈更是充的嘴脸，同张乡绅的攀谈更是充满虚伪。满虚伪。由此可见，范进如不中举，世上多了一个迂由此可见，范进如不中举，世上多了一个迂腐无能、贫病潦倒的书呆子；范进中了举，社会腐无能、贫病潦倒的书呆子；范进中了举，社会上也只不过多了一个虚伪腐败、结党营私的贪官上也只不过多了一个虚伪腐败、结党营私的贪官污吏。所以无论中举与否，对范进来说都是他人污吏。所以无论中举与否，对范进来说都是他人性的缺陷与灵魂的失落，是人生的悲剧。性的缺陷与灵魂的失落，是人生的悲剧。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53
29、页）u 文章哪一处透露像范进那样喜极而疯的并文章哪一处透露像范进那样喜极而疯的并非他一人非他一人?报录人有这样的经验报录人有这样的经验，表明他见过类似表明他见过类似的情形的情形，这就透露出发疯的并非范进一人。这就透露出发疯的并非范进一人。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？具体表现具体表现 中举前中举前 中举后中举后贺礼不一样贺礼不一样：一副大肠一壶酒一副大肠一
30、壶酒 七八斤肉四五千钱七八斤肉四五千钱称呼不一样称呼不一样：现世宝现世宝 癞蛤蟆癞蛤蟆 范老爷文曲星范老爷文曲星 贤婿老爷贤婿老爷评价不一样评价不一样：烂忠厚没用的人烂忠厚没用的人 才学高才学高 品貌好品貌好 癞蛤蟆想吃天鹅肉癞蛤蟆想吃天鹅肉 尖嘴猴腮尖嘴猴腮 相貌体面相貌体面合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）具体表现具体表现 中举前中举前 中举后中举后态度不一样态度不一样：大骂啐在脸上大骂啐在脸上 打不得打不得 低头扯衣襟低头扯衣襟 借钱不给借钱不给 拿四五千钱拿四五千钱走时不一样走时不一样：横披衣服横披衣服
31、腆着肚子去了腆着肚子去了 千恩万谢千恩万谢 低低 着头笑眯眯的去了着头笑眯眯的去了（6 6）对女儿婚姻的观点不一样：）对女儿婚姻的观点不一样：“倒运倒运”，“累了累了我多少我多少”“”“可怜可怜可怜可怜”女儿像有些福气女儿像有些福气合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 课文用什么手法写出这些变化？表现胡屠课文用什么手法写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？户是一个什么样的人？小说运用对比手法，运用语言描写和动小说运用对比手法，运用语言描写和动作描写，通过写胡屠户在范进中举前后截然作描写，通过写胡屠户在范进中举
32、前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 中举前，范进的生活非常穷苦，但文章并没中举前，范进的生活非常穷苦，但文章并没有写到众乡邻有写到众乡邻(张乡绅张乡绅)的身影，当范进中举的身影，当范进中举的消息传出后，众乡邻的消息传出后，众乡邻(张乡绅张乡绅)有送钱的，有送钱的，有送鸡蛋的，张乡
33、绅还直接送银攀亲，当范有送鸡蛋的，张乡绅还直接送银攀亲，当范进发疯时，大家都很着急，并且积极地想方进发疯时，大家都很着急，并且积极地想方设法，这些反映了什么？设法，这些反映了什么？反映了当时对有钱有势的人极力巴结，反映了当时对有钱有势的人极力巴结，对无钱无势的人冷漠无情的世风。整个社会对无钱无势的人冷漠无情的世风。整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。都弥漫着冷漠炎凉的气息。这就是范进生活这就是范进生活的社会环境。说明封建科举制度的毒瘤已渗的社会环境。说明封建科举制度的毒瘤已渗透到社会的各个角落，足见世态炎凉，无怪透到社会的各个角落，足见世态炎凉，无怪乎产生范进、胡屠户、张乡绅了。乎产生范进、胡屠户
34、、张乡绅了。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 张乡绅是个怎样的人？他张乡绅是个怎样的人？他拉拢范进的拉拢范进的目目的是什么？的是什么？道貌岸然，老奸巨猾。道貌岸然，老奸巨猾。张乡绅和范进称兄道弟，为的是攀附张乡绅和范进称兄道弟，为的是攀附范进来巩固和扩大自己的权势，好为将来范进来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途的发展做铺垫。张乡绅拉拢范进反映仕途的发展做铺垫。张乡绅拉拢范进反映了当时官场结党营私、官官勾结、互相舞了当时官场结党营私、官官勾结、互相舞弊的事实。弊的事实。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进
35、中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 归纳归纳人物形象特征人物形象特征。范进范进猥琐懦弱而又圆滑世故猥琐懦弱而又圆滑世故，为功为功名利禄而神魂颠倒名利禄而神魂颠倒。胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲；阿谀奉承，趋炎附势的市侩形象。傲；阿谀奉承，趋炎附势的市侩形象。张乡绅：道貌岸然，老奸巨滑。张乡绅：道貌岸然，老奸巨滑。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）小说通过范进中举前后，特别是出榜小说通过范进中举前后，特别是出榜那一天不同的境遇，着重
36、刻画范进癫狂的那一天不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地揭露了封建科举制度对读书人真实深刻地揭露了封建科举制度对读书人心灵的荼毒以及在科举制度下的炎凉世态。心灵的荼毒以及在科举制度下的炎凉世态。合作探究合作探究主主 旨旨人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 科举制度有什么弊端？科举制度有什么弊端？（1 1）读书人痴迷于书本，却没有其他生活）读书人痴迷于书本，却没有其他生活技能。（百无一用是书生）技能。（百无一用是书生）（2 2）科举制度没有客观标准，难以
37、做到真）科举制度没有客观标准，难以做到真正的择优录取。正的择优录取。（3 3）科举制度下造成的炎凉世态，扭曲了）科举制度下造成的炎凉世态，扭曲了人与人之间的关系。人与人之间的关系。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 范进屡试不第，突然高中，喜极而疯，醒范进屡试不第，突然高中，喜极而疯，醒了之后，感觉了之后，感觉“昏昏沉沉，如在梦里一昏昏沉沉，如在梦里一般般”，但对，但对“中的第七名中的第七名”记忆深刻，这记忆深刻，这说明了什么？说明了什么？范进热衷功名，但屡试不中，半生穷范进热衷功名，但屡试不中，半生穷困潦倒，
38、一旦考中了，脆弱麻木的神经无困潦倒，一旦考中了，脆弱麻木的神经无法承受巨大的欢喜，所以他是喜极而狂，法承受巨大的欢喜，所以他是喜极而狂，喜极而疯。可他就算发疯也还牢记着自己喜极而疯。可他就算发疯也还牢记着自己的名次，可见科举制度对他的毒害之深。的名次，可见科举制度对他的毒害之深。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 怎样理解怎样理解范进范进发疯时发疯时反复说的反复说的“好好”？中举有中举有很很多多“好处好处”：从此再也不会被从此再也不会被丈人任意辱骂了，再也不会缺吃少穿了，从丈人任意辱骂了，再也不会缺吃少穿了，从
39、此就有尊严了，有银子也有房子，还会有奴此就有尊严了，有银子也有房子，还会有奴仆、有丫鬟，有人伺侯，有人巴结了，荣华仆、有丫鬟，有人伺侯，有人巴结了，荣华富贵功名利禄都将有了，这么多的好，让他富贵功名利禄都将有了，这么多的好，让他不敢相信，于是疯了。这里既有范进的惊喜，不敢相信，于是疯了。这里既有范进的惊喜，更有作者的叹息。这样的一种社会风气给了更有作者的叹息。这样的一种社会风气给了当时的读书人太多的诱惑，太多的挤压，让当时的读书人太多的诱惑，太多的挤压，让太多的范进沉迷其中而不能自拔。一个太多的范进沉迷其中而不能自拔。一个“好好”字，写尽了人情冷暖、世态百相。字，写尽了人情冷暖、世态百相。合作
40、探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 作者将范进中举后的惊喜夸张为疯狂，这作者将范进中举后的惊喜夸张为疯狂，这样写可达到什么效果？样写可达到什么效果？小说以塑造人物形象为中心，作者夸小说以塑造人物形象为中心，作者夸张的描写了人物肮脏狼狈的的外表，疯狂张的描写了人物肮脏狼狈的的外表，疯狂失态、斯文全无的言行，形象的丑恶折射失态、斯文全无的言行，形象的丑恶折射出灵魂的丑恶，举止的疯狂暴露其利欲熏出灵魂的丑恶，举止的疯狂暴露其利欲熏心、追名逐利的狂热心态。范进展现了科心、追名逐利的狂热心态。范进展现了科举制度下部分士人灵魂
41、的丑恶。举制度下部分士人灵魂的丑恶。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 作者设计了作者设计了“屠户一记耳光治好疯病屠户一记耳光治好疯病”的的情节，你认为这一记耳光有何深意？情节，你认为这一记耳光有何深意？被毒害的百姓痛打被毒害了的读书人，被毒害的百姓痛打被毒害了的读书人，这是科举制度的罪恶。这是科举制度的罪恶。这一记耳光不仅仅这一记耳光不仅仅是对利欲熏心的读书人的深刻的蔑视和尖是对利欲熏心的读书人的深刻的蔑视和尖锐的嘲讽，更是对封建科举制度无情的鞭锐的嘲讽，更是对封建科举制度无情的鞭挞和严正的批判。挞和严正的批
42、判。合作探究合作探究人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。“啐啐”有什么表达效果？有什么表达效果？一个一个“啐啐”字，把胡屠户的凶相刻画字，把胡屠户的凶相刻画得入木三分，从这个动作可以看出胡屠户得入木三分，从这个动作可以看出胡屠户对范进的蔑视程度已达到极点。对范进的蔑视程度已达到极点。语言品析语言品析人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件
43、（共53页）u“虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！我天上的星宿。天上的星宿是打不得的！我听得斋公们说：打了天上的星宿，阎王就听得斋公们说：打了天上的星宿，阎王就要拿去打一百铁棍，发在十八层地狱，永要拿去打一百铁棍，发在十八层地狱，永不得翻身。我却是不敢做这样的事！不得翻身。我却是不敢做这样的事！”此此处属于什么描写手法？这样写有何作用？处属于什么描写手法？这样写有何作用？语言描写。语言描写。范进的中举改变了他在胡范进的中举改变了他在胡屠户心中的地位，由屠户心中的地位，由“现世宝现世宝”变成了变成了“老爷老爷”，是，是“天上的星
44、宿天上的星宿”。原来是任。原来是任意辱骂，现在为了给范进治病要他打一巴意辱骂，现在为了给范进治病要他打一巴掌，胡屠户却再三推辞，说天上的星宿打掌，胡屠户却再三推辞，说天上的星宿打不得，充分表现了胡屠户的庸俗势利。不得，充分表现了胡屠户的庸俗势利。语言品析语言品析人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）u 怎样理解怎样理解一路上屠户为女婿扯了几十回衣一路上屠户为女婿扯了几十回衣襟襟这个情节这个情节？夸张。夸张。表现了屠户艳羡富贵，趋炎附表现了屠户艳羡富贵，趋炎附势，对一步登天的女婿百般献媚讨好的卑势，对一步登天的女婿百般献媚讨好的卑劣心
45、态。屠户与范进是亲属，是特殊的社劣心态。屠户与范进是亲属，是特殊的社会关系，屠户的心态更能代表社会的心态，会关系，屠户的心态更能代表社会的心态，表现出整个社会追逐功名富贵的疯狂。表现出整个社会追逐功名富贵的疯狂。语言品析语言品析人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）1 1、运用夸张、对比的手法进行讽刺。运用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发了疯这一情节，用的是夸张范进中举惊喜得发了疯这一情节，用的是夸张的手法，但并不失真。的手法，但并不失真。“中举发疯中举发疯”在当时的士人在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是中虽不是普遍现象
46、，却也是“会有的实情会有的实情”，因而，因而是可信的。当时的读书人热衷科举，一旦功名到手是可信的。当时的读书人热衷科举，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂。作者在现实生活的基础上就如醉如痴，惊喜若狂。作者在现实生活的基础上加以夸张，具有辛辣的讽刺效果。本文对范进中举加以夸张，具有辛辣的讽刺效果。本文对范进中举前后各方面的不同情形，都进行了鲜明的对比。例前后各方面的不同情形，都进行了鲜明的对比。例如，胡屠户对范进中举前后截然不同的态度形成鲜如，胡屠户对范进中举前后截然不同的态度形成鲜明的对比，形象地刻画出他前倨后恭、嫌贫爱富、明的对比，形象地刻画出他前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩嘴脸
47、。趋炎附势、庸俗自私的市侩嘴脸。写作特点写作特点人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）2 2、主要运用语言描写刻画人物性格。主要运用语言描写刻画人物性格。例如，文中胡屠户说的、骂的、训斥的、奉承例如，文中胡屠户说的、骂的、训斥的、奉承的、恭维的话，占了很大的篇幅。文章通过语言描的、恭维的话，占了很大的篇幅。文章通过语言描写，把胡屠户的市侩嘴脸生动形象地刻画了出来，写，把胡屠户的市侩嘴脸生动形象地刻画了出来，使读者如闻其声、如见其人。又如，张乡绅拜会范使读者如闻其声、如见其人。又如，张乡绅拜会范进时用的那些表示亲密的词语，充分表现了他
48、的虚进时用的那些表示亲密的词语，充分表现了他的虚伪、势利。伪、势利。写作特点写作特点人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）3 3、通过典型材料刻画人物形象。通过典型材料刻画人物形象。写文章，特别是写小说，讲究选用典型材料来刻画人物写文章，特别是写小说，讲究选用典型材料来刻画人物形象。课文为塑造范进这个热衷功名的读书人形象，精心选形象。课文为塑造范进这个热衷功名的读书人形象，精心选用了不少典型材料。用了不少典型材料。“范进进学回家，胡屠户贺喜范进进学回家，胡屠户贺喜”一段，一段，主要写胡屠户将范进训得主要写胡屠户将范进训得“唯唯连声唯
49、唯连声”；“范进借钱，胡屠范进借钱，胡屠户唾骂户唾骂”一段，则淋漓尽致地表现了胡屠户的嫌贫爱富；一段，则淋漓尽致地表现了胡屠户的嫌贫爱富；“范进中举，喜极发疯范进中举，喜极发疯”一段，把范进的疯态写得活灵活现，一段，把范进的疯态写得活灵活现，让人们从中看到了科举制度对读书人的毒害；让人们从中看到了科举制度对读书人的毒害；“胡屠户壮胆胡屠户壮胆掌掴范进掌掴范进”一段，则和上文的唾骂范进形成鲜明的对比，进一段，则和上文的唾骂范进形成鲜明的对比，进一步刻画了胡屠户的市侩嘴脸；一步刻画了胡屠户的市侩嘴脸；“张乡绅拜会范进张乡绅拜会范进”一段，一段，与上文的情节相得益彰，点明范进发疯的真正原因，使人们与
50、上文的情节相得益彰，点明范进发疯的真正原因，使人们明白了封建社会的世态炎凉和科举制度的罪恶。明白了封建社会的世态炎凉和科举制度的罪恶。写作特点写作特点人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）人教部编版九年级上册范进中举公开课课件（共53页）19011901年清朝科举考试的试题项羽拿破年清朝科举考试的试题项羽拿破仑论，其中一名叫王敬修的考生，他的作仑论，其中一名叫王敬修的考生，他的作文是这样开头的：文是这样开头的：“夫项羽，拔山盖世之雄，夫项羽，拔山盖世之雄，岂有破轮而不能拿哉？使破轮自修其政，又岂有破轮而不能拿哉？使破轮自修其政，又焉能为项羽所拿者？我们能从文章中看出这焉能为项羽所拿
