1、课 题：5的乘法口诀 第 4 课时 总计第 节教学目标1使学生经历编制5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源和意义，掌握编制口诀的方法。2学生在经历编制5的乘法口诀的过程中，理解每句口诀的含义，利用多种方式熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习、抽象思维的能力。3让学生体会学习乘法口诀的意义，感受数学文化。教学重难点1使学生经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀的编制方法。2理解每句口诀的意义,能应用口诀进行乘法计算。教学过程：一、激发兴趣请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对？ 5555 6666 3333 22222 4
2、44 555 问题：知道老师为什么算得这么快吗？因为老师把这些题都看成乘法算式，并用乘法口诀计算出结果。揭示课题：乘法口诀。二、合作探究1出示教材第52页主题图。问：一共有多少个福娃？学生探究讨论：（1）数一数。（2）填一填。（书本）（3）让学生用算式表示物体的个数（用加法和乘法算式表示）。如：一盒有多少个福娃？表示（ ）个5？用加法算式怎么表示？用乘法算式怎么表示？2学生汇报结果，归纳整理，师板书算式。5（1个5） 15=5 51=55510 （2个5） 25=10 5210 55515（3个5） 35=15 5315555520（4个5） 45=20 5420 5555525（5个5） 5
3、525【设计意图】利用生动的福娃情境，调动学生学习的兴趣。通过让学生经历数一数、填一填、说一说等数学活动，借助已有的经验，在探究乘法算式得数的过程中，既进一步巩固了乘法的意义，也便于学生了解乘法口诀的来源和意义。引导学生借助多种经验探究乘法算式的结果。如：借用点子图数一数，用小棒摆一摆等。3请学生说出每一道乘法算式表示的意义。4学生尝试创编5的乘法口诀。（1）可以根据155或515编成一句口诀：一五得五。（2）2个5相加得10。根据学生回答板书：2510 5210这表示什么意思？（2个5是10）2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。（3）学生小组
4、合作尝试创造其它算式的口诀。师在巡视中提醒学生比较交流，如何在明确意义的基础上，简洁、清楚、完整地编写口诀，并告诉学生这就是“5的乘法口诀”。（4）一句口诀可以表示几个乘法算式？只有哪一句最特殊？（5）5的乘法口诀有什么规律？你有什么好的方法记住乘法口诀？ 可采用同桌互对口诀、小组互对、男女互对、师说算式、生说口诀等形式。【设计意图】通过让学生合作创编乘法口诀，经历由不规范到逐步规范的过程，加深理解乘法口诀的意义，掌握编制乘法口诀的方法，为记忆和运用乘法口诀及以后乘法口诀的学习奠定基础。三、巩固练习1完成教材第52页做一做第2题。让学生明白有几张五元，就是几个5。2完成教材练习十第1题,对口令游戏。四、课堂小结今天你有哪些收获?教后思考：
