1、课 题：观察立体图形 第 2 课时 总计第 节教学目标1能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，能根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状。2通过学生对所学过的立体图形从整体认识到局部特征的认识，沟通立体图形与平面图形之间的关系。通过观察、操作、想象等活动，使学生进一步掌握全面正确地观察物体的方法。3使学生逐步由根据直觉进行猜想过渡到有序地思考，培养学生的空间观念和推理能力。教学重难点1辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。2根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状。教学过程：一、创设情境，复习旧知1出示一个哆啦A梦。师：同学们，它是谁呢？（哆啦A梦）今天哆啦A梦将来到我们的
2、数学课上和大家一起学习。2观察恐龙图。学生说说这3幅图，分别说是谁看到的？二、观察体验，理解运用1观察长方体。师：哆啦A梦说：“同学们真聪明，现在我要考考大家，你们能分辨这个长方体的正面、侧面和后面都是什么形状的吗？”（1）以小组为单位，拿出学具盒里面的长方体让他们分别从正面、侧面、后面观察是什么图形?(注意长方体摆放的方向要和老师的一样)（2）学生讨论并交流。（3）老师小结：从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不一样。 （4）提问：下面右边的三幅图分别是谁看到的？从哪个面看的？看到的平面图形是什么？2. 同时观察正方体、圆柱体和球。师：哆啦A梦说：“同学们真聪明，这都难不倒你们，那你们来看
3、看这三个立体图形从正面、侧面、上面看分别是什么图形？”小组讨论交流，教师指定一个小组向全班汇报。小结：正方形无论从哪个面看到的都是正方形。圆柱体从正面和侧面看都是长方形，从上面看是圆形。球体从每个方向观察，看到的都是圆形。 【设计意图】让学生明白了由于观察位置变化引发了观察画面的变化,从而培养学生的直接观察能力以及“二维”和“三维”空间转化和想象能力。3简单推理。老师提问：哆啦A梦又碰到难题了，瞧，它从正面看一个立体图形，看到的是正方形，这个立体图形可能是什么？ （1）学生猜测：是正方体或长方体。（2）确定条件：看到一个面是正方形。（3）合作探究：让学生明白在我们学过的哪些图形中具备这样的条件？（4）老师小结：看到一个面是正方形，这个立体图形可能是长方体也有可能是正方体，还可能是一个圆柱。如果只看到一个面，我们不能确定是什么立体图形时，要多从几个方向去观察。（5）及时练习：从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是什么？三、练习验证，反馈提升1连一连。（从3个面来观察冰箱）学生独立思考，小组交流，代表发言。2填一填。让学生根据观察的方向填自己看到的图片的序号。（学生讨论完成）【设计意图】通过交流，使学生逐步由根据直觉进行猜想过渡到有序地思考，培养学生的空间观念和推理能力。四、梳理构建，细化积累通过这节课的学习，你有哪些收获？教后思考：
