1、 故事背景故事背景 课文记叙的故事发生在课文记叙的故事发生在1947年春天，年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。我会读我
2、会读 延安延安 环境环境 顽强顽强 艰苦艰苦 锅烟灰锅烟灰 刷墙刷墙 代替代替 一捆一捆 恨不得恨不得 卧倒卧倒 炮火连天炮火连天 振奋人心振奋人心 情况紧急情况紧急 争先恐后争先恐后 一阵轰鸣一阵轰鸣 完整无缺完整无缺 生字新词生字新词 zhn y hun jng wn qing 珍珍 贵贵 转转移移 环环 境境 顽顽 强强 jin y x dng 艰艰 苦苦 桌桌椅椅 毛主毛主席席 党党 中央中央 shng kung hn 节节 省省 情情 况况 恨恨不得不得转移转移环境环境珍贵珍贵顽强顽强艰苦艰苦情况情况党员党员悔恨悔恨桌椅桌椅省会省会渴望渴望主席主席词词 语语 花花 篮篮代替代替炮火连
3、天炮火连天振奋人心振奋人心争先恐后争先恐后完整无缺完整无缺炮火连天炮火连天：形容炮火非常猛烈。：形容炮火非常猛烈。争先恐后争先恐后：争着向前，唯恐落后。：争着向前，唯恐落后。盘旋盘旋：来回往复。：来回往复。激励激励：激发勉励。：激发勉励。振奋人心振奋人心：使人们为之兴奋振作。：使人们为之兴奋振作。渴望渴望：急切地盼望，就像很渴的时候没水喝一样。：急切地盼望，就像很渴的时候没水喝一样。我来学生词我来学生词完整无缺完整无缺：完整没有一点儿缺损。：完整没有一点儿缺损。转移：转移：迁移，移动。迁移，移动。顽强：顽强：非常坚强。非常坚强。多音字 （子弹）（子弹）shngshng（省略（省略)弹弹 省省
4、t tn n（弹琴（弹琴)xng)xng（反省）（反省）zhunzhun（转身）（转身）n nn n（困难）（困难）转转 难难 zhun （转盘）（转盘）nn（灾难）（灾难）近义词近义词 激励激励鼓励鼓励 渴望渴望盼望盼望 节省节省节约节约 反义词反义词 艰苦艰苦舒适舒适 节省节省浪费浪费 微弱微弱响亮响亮 带着问题读课文。课带着问题读课文。课文讲的是一件什么事？事文讲的是一件什么事？事情是怎样发生，又是怎样情是怎样发生，又是怎样发展的？结果如何？发展的？结果如何？说一说说一说这篇课文讲的是战争年代这篇课文讲的是战争年代_的学生在的学生在_环境下环境下_地坚地坚持学习，持学习，_为保护为保护_
5、而英勇牺牲的事。而英勇牺牲的事。说一说说一说这篇课文讲的是战争年代这篇课文讲的是战争年代延安小学延安小学的学生在的学生在艰苦艰苦环境下环境下顽强顽强地坚持学地坚持学习，习，指导员指导员为保护为保护教科书教科书而英勇牺而英勇牺牲的事。牲的事。作业作业：1 1、2222课的生字每个写一行，新词课的生字每个写一行，新词（带拼音）每个抄三遍（带拼音）每个抄三遍 2 2、熟读课文。、熟读课文。转移转移环境环境珍贵珍贵顽强顽强艰苦艰苦情况情况党员党员悔恨悔恨桌椅桌椅省会省会渴望渴望主席主席词词 语语 花花 篮篮代替代替炮火连天炮火连天振奋人心振奋人心争先恐后争先恐后完整无缺完整无缺想一想：当时延安小学有什
6、么困难？这些困难中哪个是最困难的？想一想：当时延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？没有没有（），），就就（）；）；没有没有（），），就就（）；）；没有没有（），），就就（）；最困）；最困难的是一直难的是一直没有没有（），（），（）。）。桌椅桌椅坐在地上，把小板凳当桌子坐在地上，把小板凳当桌子黑板黑板用锅烟灰在墙上刷一块用锅烟灰在墙上刷一块粉笔粉笔拿黄土块代替拿黄土块代替书书只能抄一课学一课只能抄一课学一课排比句说明了当时的学习条件很差。排比句说明了当时的学习条件很差。仿写句子 今天，我们的学习条件非常好。有今天，我们的学习条件非常好。有（）的教室，有（）的教室，有（）的）的黑板，还有
7、（黑板，还有（）。）。他的作文写得非常好。他的作文写得非常好。-。今天天气很冷。今天天气很冷。-。1、带点的词怎么理解？、带点的词怎么理解？我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！去掉去掉“多么多么”表达的意思一样吗？表达的意思一样吗？句子练习句子练习“多么多么”一词加重了语气，表明我们非常一词加重了语气，表明我们非常希望能获得教科书。希望能获得教科书。第第12自然段：主要写在战争环境中，自然段：主要写在战争环境中，“我们我们”渴望渴望每人能有一本教科书每人能有一本教科书盼书盼书。“同学们知道这书是怎么来的同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来吗？
8、是在毛主席的关怀下印出来的！的！”这里指导员先问这里指导员先问“同学们同学们知道书是怎么来的吗？知道书是怎么来的吗？”，然后自，然后自己回答己回答“是在毛主席的关怀下印出是在毛主席的关怀下印出来的来的”，这种自问自答的形式叫这种自问自答的形式叫做做设问设问。设设 问问 为了引起别人注意，故意先提出问题，为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，或明知故问，不需别人回答答案自问自答，或明知故问，不需别人回答答案的修辞方式叫做设问。的修辞方式叫做设问。运用设问，能引人注意，启发思考；有运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人
9、物的思想活动。人物的思想活动。书领到了，我们俩每人背上一捆，高兴书领到了，我们俩每人背上一捆，高兴地往回走。我们恨不得一步赶回村子，把地往回走。我们恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。书发给同学们。带点的词什么意思带点的词什么意思读课文，填一填读课文，填一填 因为因为我们只能抄一课学一课，我们只能抄一课学一课，所以所以我们多么渴望有一本教科书啊！我们多么渴望有一本教科书啊！因为因为我们多么渴望有一本教科书，我们多么渴望有一本教科书，所以所以，当我们的老师张指导员（，当我们的老师张指导员（）地对我们说：）地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”对我们来说，
10、对我们来说，这是个（这是个（）的消息。）的消息。所以所以，我们（，我们（）得（）得（）了起来。）了起来。所以所以，我们（，我们（）地喊着要和指导员去取书。）地喊着要和指导员去取书。所以所以，领到书后，我们（，领到书后，我们（）（）（）赶回村子，）赶回村子，把书发给同学们。把书发给同学们。“指导员指导员趴趴在离我不远的地方，在离我不远的地方，一动也不动一动也不动。那捆书。那捆书完整无缺完整无缺地地压压在他的身下，已经在他的身下，已经被鲜血染红被鲜血染红了。了。”说明了什么？说明了什么？说明指导员为了让说明指导员为了让“我们我们”拥有教科书，不顾自己的拥有教科书，不顾自己的性命性命 ，表现了指导员
11、对，表现了指导员对“我们我们”的爱和期望。的爱和期望。舍身护书舍身护书“完整无缺完整无缺”是什么意思？是什么意思？我扑到指导员身上大声地喊：我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指导员，指导员指导员”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：里念叨着：“书书书书”我扶着他坐起来，我扶着他坐起来，激动地说：激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你指导员，书在这儿。走，我背你回村。回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：用微弱的声音说：“你们要你们要好好儿学好好儿学习习将来将来”有感情地朗读有感情地朗读 好半天，他才微微睁开
12、眼睛，好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：嘴里念叨着：“书书书书”指导员身负重伤，刚刚苏醒的指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是第一句话就是“书书”，可见指导员，可见指导员心中想到的不是自己而只有书，书心中想到的不是自己而只有书，书在其心中占了重要的位置。在其心中占了重要的位置。这时候，指导员心里想的是什么？这时候，指导员心里想的是什么？“指导员，指导员指导员，指导员”“书书书书”“你们要你们要好好儿学习好好儿学习将来将来”省略号的作用：省略号的作用：表示同一内容的表示同一内容的省略省略表示说话断断续续表示说话断断续续前两个省略号表示指导员讲话因受伤而断断续续，前两个省略号表示指导员讲话因
13、受伤而断断续续，后一个后一个省略号省略号表示指导员话还没讲完就牺牲了表示指导员话还没讲完就牺牲了。“快卧倒快卧倒”表示说话声音被打断表示说话声音被打断“就什么也不知道了就什么也不知道了”表示昏迷后事情的省略表示昏迷后事情的省略小练习小练习：1.我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了说说下列句子中的省略号有什么意义？说说下列句子中的省略号有什么意义？2.指导员，指导员指导员，指导员3.你们要你们要好好儿学习好好儿学习将来将来A.表示呼喊重复 B.表示事情经过的省略 C.表示重伤，说话断断续续 D.表示牺牲了BACD什么在什么在“一直激励着我前进一直激励着我前
14、进”？指导员的话和指导员指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行舍身保护教科书的英勇行为在为在“一直激励着我前一直激励着我前进进”。指导员没有说完的话是什么？请补指导员没有说完的话是什么？请补充句子：充句子：“你们要你们要好好学习好好学习将来将来_”希望这用生命换来的教科书和指导希望这用生命换来的教科书和指导员没说完的话也激励着我们员没说完的话也激励着我们 现在你能说说课文题目中为什么说现在你能说说课文题目中为什么说教科书是教科书是“珍贵的珍贵的”吗？吗？教科书的珍贵主要体现在下面两方面：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一方面是来之不易。当时的条件非常艰苦，它是用一方面是来之不易。当时的条件
15、非常艰苦，它是用党中央印文件节省下来的纸印刷的；党中央印文件节省下来的纸印刷的；另一方面这捆教科书是指导员用生命保护下来的，另一方面这捆教科书是指导员用生命保护下来的，它凝结着指导员的鲜血，也寄托着指导员的期望。它凝结着指导员的鲜血，也寄托着指导员的期望。这个期望还将永远激励着我们后代去发愤学习，为这个期望还将永远激励着我们后代去发愤学习，为实现人类的美好理想而奋斗！实现人类的美好理想而奋斗！珍贵的教科书珍贵的教科书以以“书书”为线索，写了为线索，写了_、_、_三个主要三个主要内容。内容。盼盼 书书取取 书书护护 书书填填 空空小知识：小知识：在我爷爷的时代，没有书本，没有笔在我爷爷的时代，没
16、有书本，没有笔在我爸爸的时在我爸爸的时代，只有小黑板代，只有小黑板在我们的时代，不仅有各种各样的在我们的时代，不仅有各种各样的书本，还有计算机大教室书本，还有计算机大教室”这是新学期开学，一位这是新学期开学，一位学生写下的入学感言。学生写下的入学感言。20082008年春天，年春天，1616个省区市和个省区市和5 5个计划单列市进行免除城个计划单列市进行免除城市义务教育学杂费试点。到了秋季，全国所有城市免市义务教育学杂费试点。到了秋季，全国所有城市免除义务教育学杂费。除义务教育学杂费。20082008年年9 9月月1 1日，一个必将被历史所铭记的日子日，一个必将被历史所铭记的日子在这在这一天，
17、中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。这一天，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。这是几十年前甚至几年前，许多人连想都不敢想的事情是几十年前甚至几年前，许多人连想都不敢想的事情。激励学生学习的名言警句激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自汉乐府长歌行2 成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经鹤林玉露引朱熹小简3 读书百遍，其义自见。意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然
18、就领会了。出自三国志魏书。4 读书破万卷，下笔如有神。意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵。5 大志非才不就，大才非学不成。意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材郑敬中摘语。6 非学无以广才，非志无以成学。意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自诸葛亮集诫子书。7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自论语述而。8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业
19、，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自尚书周官。9 积财千万，不如薄技在身。意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自颜氏家训勉学。10 立志言为本，修身行乃先。意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达言行相顾。11 莫等闲白了少年头，空悲切。意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞满江红。12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧西岩赘语。13 山积而高，泽积而长。意思是。
20、山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭。14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之晁氏客语15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。16 为学须先立志。意思是：作学问首先应当立志。出自朱熹语录17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。意思是：作学问的人不怕志向立得不
21、高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 薛方山记述上篇18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自近思录集注卷二。19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时二程粹言论学。20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自格言联壁学问类。
