1、马春生南京田家炳高级中学(210037)2007.7.14南京市08高中化学新课程培训讲座1.学业水平测试的试卷结构研究学业水平测试的试卷结构研究.学业水平测试的评价量规学业水平测试的评价量规.学业水平测试模拟卷与省统测卷的比较学业水平测试模拟卷与省统测卷的比较.新课标下高中化学学业水平测试创新题的编写策略新课标下高中化学学业水平测试创新题的编写策略.学业水平测试的教学策略学业水平测试的教学策略.学业水平测试的模拟卷讲评学业水平测试的模拟卷讲评不继续学习化学选修模块的学生需要参加化学学业水平（必修科目）不继续学习化学选修模块的学生需要参加化学学业水平（必修科目）测试。这些学生需要学习测试。这些
2、学生需要学习6个学分：必修个学分：必修1、必修、必修2、选修、选修1或选修或选修5 选科组合为选科组合为“物理、化学物理、化学”或或“历史、化学历史、化学”的学生不参加化学必的学生不参加化学必修科目的学业水平测试，而是参加修科目的学业水平测试，而是参加08高考时的化学学业水平（选修科目）高考时的化学学业水平（选修科目）测试。这些学生需要学习测试。这些学生需要学习10个学分：必修个学分：必修1、必修、必修2、选修、选修3、选修、选修4、选修选修5、（选修、（选修6）2.1化学必修科目的测试时间和高录取方式化学必修科目的测试时间和高录取方式附：2007年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）试卷
3、与理科综合、文科综合考试不同，学业水平测试是单科测试，因此有一定的与理科综合、文科综合考试不同，学业水平测试是单科测试，因此有一定的难度。如何应对测试？如何搞好复习工作？大家都心中无数。难度。如何应对测试？如何搞好复习工作？大家都心中无数。我们决定在全区开展一次模拟试卷的评比。促使任课老师认真研读我们决定在全区开展一次模拟试卷的评比。促使任课老师认真研读课标课标、教学要求教学要求、教材以及、教材以及高中化学必修科目学业水平测试说明高中化学必修科目学业水平测试说明，通过出模拟，通过出模拟试卷使广大任课教师对化学学业水平测试的试卷的结构、试题的难度、课标、教试卷使广大任课教师对化学学业水平测试的试
4、卷的结构、试题的难度、课标、教材编写者的编写意图做到心中有数。体验化学学业水平测试的深广度和教学要求。材编写者的编写意图做到心中有数。体验化学学业水平测试的深广度和教学要求。评比就需要量规，于是我们研制了评比就需要量规，于是我们研制了“化学学业水平（必修科目）测试评价量规化学学业水平（必修科目）测试评价量规”。应用评价量规，从试卷结构、试卷应用评价量规，从试卷结构、试卷内容、试题创新三个方面对学业水平测内容、试题创新三个方面对学业水平测试试卷进行打分，从分数上来较客观的试试卷进行打分，从分数上来较客观的评价试卷的质量。评价试卷的质量。“试卷结构试卷结构”从五个方面整体评价试卷结构的基础性、时代
5、性和科学性，从五个方面整体评价试卷结构的基础性、时代性和科学性，是否合理、自然，紧扣化学核心知识、全面考察学生的科学素养，以及各学习是否合理、自然，紧扣化学核心知识、全面考察学生的科学素养，以及各学习模块在试卷中所占的比例、各类化学知识的比例、试题的知识点覆盖面等。模块在试卷中所占的比例、各类化学知识的比例、试题的知识点覆盖面等。“试卷结构试卷结构”的各项指标采用等级法评分。这些指标在很大程度上必须的各项指标采用等级法评分。这些指标在很大程度上必须由评价者根据自己的教学实践和业务水平、所教学生的真实学业水平和对课由评价者根据自己的教学实践和业务水平、所教学生的真实学业水平和对课标、教学要求、考
6、试说明的理解对试卷的整体进行评级打分。标、教学要求、考试说明的理解对试卷的整体进行评级打分。试题一定要紧扣新课程标准，试题偏难、偏怪、陈旧、脱离实际都是与课程标准试题一定要紧扣新课程标准，试题偏难、偏怪、陈旧、脱离实际都是与课程标准和考察层次相背离的。试题内容、能力层次超出和考察层次相背离的。试题内容、能力层次超出“课程标准课程标准”和和“学业水平测试说学业水平测试说明明”的，当然在评分时要的，当然在评分时要“扣分扣分”。试卷中的试题应当全部是学生没有见过的新题，才能尽量缩小学生测试水平与真实试卷中的试题应当全部是学生没有见过的新题，才能尽量缩小学生测试水平与真实学业水平的差距。但在试卷的实际
7、编写时还做不到所有的试题都是新题学业水平的差距。但在试卷的实际编写时还做不到所有的试题都是新题创新题是创新题是“经深思熟虑创作的题，能给人以回味，公认为好题经深思熟虑创作的题，能给人以回味，公认为好题”。创。创新题是试卷的亮点，我国高考试题中的许多经典题目，至今令人回味。如新题是试卷的亮点，我国高考试题中的许多经典题目，至今令人回味。如何确定创新题？这里提出何确定创新题？这里提出“票决票决”的操作模式，有丰富教学经验的教师一的操作模式，有丰富教学经验的教师一致认为的致认为的“好题好题”，必然是创新题。试题贵在创新，必然是创新题。试题贵在创新，“创新题创新题”当然要享当然要享受受“加分加分”的待
8、遇。的待遇。例:某模拟卷简评 以江苏省化学学业水平（必修科目）测试试卷评价量规对以江苏省化学学业水平（必修科目）测试试卷评价量规对08高考江苏高考江苏省化学水平测试卷打分，本次考试的试卷可打省化学水平测试卷打分，本次考试的试卷可打90分，其扣分理由一是试卷分，其扣分理由一是试卷中多处知识点出现重复，其二是有些题目属于非主干知识，考得有点偏，中多处知识点出现重复，其二是有些题目属于非主干知识，考得有点偏，其三最后一题难度过大。其三最后一题难度过大。模拟卷中的知识点覆盖测试卷涉及的知识点模拟卷中的知识点覆盖测试卷涉及的知识点90%以上，多题的试题以上，多题的试题结构或内容与测试卷的试题相似。结构或
9、内容与测试卷的试题相似。与试题的内容或结构基本一致的题与试题的内容或结构基本一致的题 8题题，涉及的试题有，涉及的试题有14题，模拟题，模拟题中有数十题与试卷涉及的知识点相关。题中有数十题与试卷涉及的知识点相关。2.4.1 本研究项目与江苏省本研究项目与江苏省08高考化学学业水平（必修科目）测试有良好的正相关高考化学学业水平（必修科目）测试有良好的正相关 性。这是本区性。这是本区08高考化学学业水平（必修科目）测试取得在优异成绩的重要高考化学学业水平（必修科目）测试取得在优异成绩的重要 基础。基础。2.4.2 “08高考化学学业水平测试模拟试卷评价表高考化学学业水平测试模拟试卷评价表”，以全区
10、高二化学任课教师教学，以全区高二化学任课教师教学 中的丰富经验和课程标准、教材、江苏省高中化学教学要求为依托，对模拟中的丰富经验和课程标准、教材、江苏省高中化学教学要求为依托，对模拟 卷进行打分测评，使试卷的评价易于操作，教师命题时也有了一个较好的参卷进行打分测评，使试卷的评价易于操作，教师命题时也有了一个较好的参 照依据，有利于提高广大教师命题及研究试题的理论水平和操作水平。照依据，有利于提高广大教师命题及研究试题的理论水平和操作水平。2.4.3 将课题研究与教研活动、个人研究结合起来，改变以往教研活动形式单调将课题研究与教研活动、个人研究结合起来，改变以往教研活动形式单调,课题以学校备课组
11、成基本研究单位，任务落实到有关教师，形成人人参与、课题以学校备课组成基本研究单位，任务落实到有关教师，形成人人参与、个个点评的教研活动良好氛围个个点评的教研活动良好氛围.2.4.4 课题研究操作中不完善之处：一是创新题研究不够，二是本区化学统测课题研究操作中不完善之处：一是创新题研究不够，二是本区化学统测 模拟卷一卷、二卷的难度、区分度和知识点的覆盖面没有控制好。二卷考完模拟卷一卷、二卷的难度、区分度和知识点的覆盖面没有控制好。二卷考完 后，给学生造成错觉，化学学业水平测试容易，从而放松了在最后冲剌阶段后，给学生造成错觉，化学学业水平测试容易，从而放松了在最后冲剌阶段 的复习，造成一些学生不应
12、该的掉队。三是对的复习，造成一些学生不应该的掉队。三是对A层次的教学各校差别较大，层次的教学各校差别较大，有的学校做得很好；有的学校做得不够，把立足点放在有的学校做得很好；有的学校做得不够，把立足点放在C了层次上，放松了了层次上，放松了A 层次题目的训练。层次题目的训练。3.1 深入研读深入研读高中化学课程标准（实验）高中化学课程标准（实验）和和江苏省高中化学课程标准教学江苏省高中化学课程标准教学要求要求，把握学业水平测试的深广度，把握学业水平测试的深广度 江苏省高中化学课程标准教学要求江苏省高中化学课程标准教学要求是以是以课标课标和我省高中化学教学的和我省高中化学教学的实际，并参考有关教材，
13、以实际，并参考有关教材，以标准标准中的各模块为单元，对各模块中每一主题的中的各模块为单元，对各模块中每一主题的“内容标准内容标准”从广度和深度两方面逐条进行界定，提出比较明确、具体的学习要求。从广度和深度两方面逐条进行界定，提出比较明确、具体的学习要求。仔细研读仔细研读课标课标和和教学要求教学要求，可以看出，在化学知识内容的学习上，可以看出，在化学知识内容的学习上，绝大多数知识的认知性考查要求的水平层次为知道、认识和了解，体验性考查要求绝大多数知识的认知性考查要求的水平层次为知道、认识和了解，体验性考查要求的水平层次为体验。（技能性考查要求的水平层次一般不在书面考试范畴内）的水平层次为体验。（
14、技能性考查要求的水平层次一般不在书面考试范畴内）在化学学业水平测试的在化学学业水平测试的192个知能点，绝大多数知能点（占个知能点，绝大多数知能点（占95%）认知性考）认知性考查要求的水平层次为知道、认识（查要求的水平层次为知道、认识（A）和了解（）和了解（B），体验性考查要求的水平层次为），体验性考查要求的水平层次为体验（体验（I）、认同（）、认同（II），占），占95%。本题的某些内容人为编造、脱离实际这时镁电极的电极反应是什么？这时镁电极的电极反应是什么？把握学业水平测试的深广度把握学业水平测试的深广度通过制作简易原电池的实验，了解原电池的概念和原理。通过制作简易原电池的实验，了解原电池
15、的概念和原理。新课标下的学业水平测试不同于以往的理科综合、文科综合新课标下的学业水平测试不同于以往的理科综合、文科综合省级会考。由于单科考试的时间相对综合考试所用的时间长，题省级会考。由于单科考试的时间相对综合考试所用的时间长，题量大，以及分级要求，因此学生过关的难度将比理科综合和文科量大，以及分级要求，因此学生过关的难度将比理科综合和文科综合的难度大。综合的难度大。在平时的教学中和复习时，都要抓基础知识，抓学生科学素养的培养。体在平时的教学中和复习时，都要抓基础知识，抓学生科学素养的培养。体现课标所强调的现课标所强调的“基础性基础性”、“时代性时代性”。要重点抓住化学核心知识、教学重点应。要
16、重点抓住化学核心知识、教学重点应是人教版和苏教版二种教材交叉部分，复习时要有针对性的对具体物质进行复习。是人教版和苏教版二种教材交叉部分，复习时要有针对性的对具体物质进行复习。高一化学教学是关键，高一为学生的化学学习和参加学业水平测试打下坚高一化学教学是关键，高一为学生的化学学习和参加学业水平测试打下坚实基础。实践证明，高一化学课时充足，教学中抓得紧、不随意提高教学要求的学实基础。实践证明，高一化学课时充足，教学中抓得紧、不随意提高教学要求的学校，学生在选科时选学化学的人数多，在参加必修科目测试时也会取得好的成绩。校，学生在选科时选学化学的人数多，在参加必修科目测试时也会取得好的成绩。“培养兴
17、趣、提高素养、实验要做、基础要牢培养兴趣、提高素养、实验要做、基础要牢”在应用探究实验进行化学教学活动的过程中，发现在应用探究实验进行化学教学活动的过程中，发现一些问题：一些问题：学生群体对实验的理解能力、探究能力、操学生群体对实验的理解能力、探究能力、操作能力等的差异，使一些探究实验需要较长的时间才能完作能力等的差异，使一些探究实验需要较长的时间才能完成，影响了教学进度和教学目标的达成；成，影响了教学进度和教学目标的达成；探究式的边讲探究式的边讲边实验常常局限于表面，难以深入，学生没有足够的思考边实验常常局限于表面，难以深入，学生没有足够的思考时间和自主实验的空间；时间和自主实验的空间；格式
18、化的实验报告不能很好的格式化的实验报告不能很好的发挥实验报告在培养学生思维能力和探究精神方面的功能。发挥实验报告在培养学生思维能力和探究精神方面的功能。针对探究实验中的不足，对探究实验方式进行改革，针对探究实验中的不足，对探究实验方式进行改革，使学生在探究实验中有充分的探究机会和思考空间，将问使学生在探究实验中有充分的探究机会和思考空间，将问题贯穿探究实验的全过程，促进自主学习。具体做法是：题贯穿探究实验的全过程，促进自主学习。具体做法是：（1）分组实验尽可能在新授课之前完成（）分组实验尽可能在新授课之前完成（2）让学生用）让学生用白纸独立设计书写实验报告（白纸独立设计书写实验报告（3）把课本
19、中的演示实验和）把课本中的演示实验和探究实验尽可能地安排为学生的分组实验；（探究实验尽可能地安排为学生的分组实验；（4）开设实）开设实验讲评课。验讲评课。高二化学化学反应原理“影响化学反应速率的因素”课件田家炳高级中学 要充分利用有限的复习时间，在课堂教学中做到讲、练、评要充分利用有限的复习时间，在课堂教学中做到讲、练、评结合，每课必练，每课都要有针对性的练习，作业要收上来批改。结合，每课必练，每课都要有针对性的练习，作业要收上来批改。教学中用好现代教育技术，讲到什么重点知识，要及时投影出来，教学中用好现代教育技术，讲到什么重点知识，要及时投影出来，从而提高教学的效率。从而提高教学的效率。用概
20、念图复习第一让学生明确试卷的结构、试题范围和难度第一让学生明确试卷的结构、试题范围和难度第二让学生对所做的试卷进行反思，找出出错的原因第二让学生对所做的试卷进行反思，找出出错的原因第三试卷讲评时要以点带面。从学生犯错误的知识点发第三试卷讲评时要以点带面。从学生犯错误的知识点发 现学习中未掌握的知识块现学习中未掌握的知识块第四主观题讲解时要提醒学生书写规范、完整，注意细节。第四主观题讲解时要提醒学生书写规范、完整，注意细节。第五切忌就试卷讲试卷，就选项讲选项。第五切忌就试卷讲试卷，就选项讲选项。研究课研究课 学业水平测试模拟卷评析学业水平测试模拟卷评析应用电子白板进行讲评应用电子白板进行讲评http:/
