1、第9章 扩声系统调音 2011届高考语文二轮突破文言文翻译的破解第一节准确翻译实词第9章 扩声系统调音 一、一、(2010安徽卷安徽卷)阅读下面的文言文，回答题目。阅读下面的文言文，回答题目。贺兰祥字盛乐。其先与魏俱起，后有以良家子镇武川者，遂家焉。父贺兰祥字盛乐。其先与魏俱起，后有以良家子镇武川者，遂家焉。父初真，少知名，为乡闾所重。尚初真，少知名，为乡闾所重。尚太祖姊建安长公主。祥年十一而孤，太祖姊建安长公主。祥年十一而孤，居丧合礼。长于舅氏，特为太祖所爱。虽在戎旅，常博延儒士，教以书居丧合礼。长于舅氏，特为太祖所爱。虽在戎旅，常博延儒士，教以书传。传。太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃
2、遣使迎致之太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。年十七，解。年十七，解褐褐奉朝请，加威烈将军。祥少有胆气，志在立功。寻擢补都督，恒在奉朝请，加威烈将军。祥少有胆气，志在立功。寻擢补都督，恒在帐下。从平侯莫陈悦，又迎魏孝武。以前后功，封抚夷县伯。乃从击潼帐下。从平侯莫陈悦，又迎魏孝武。以前后功，封抚夷县伯。乃从击潼关，获东魏将薛长孺。又攻回洛城，拔之。还，拜左右直长，进爵为公。关，获东魏将薛长孺。又攻回洛城，拔之。还，拜左右直长，进爵为公。第9章 扩声系统调音 十四年，除都督、荆州刺史，进爵博陵郡公。先是，祥尝行荆州十四年，除都督、荆州刺史，进爵博陵郡公。先是，祥尝行荆州事，虽未期月，
3、颇有惠政。事，虽未期月，颇有惠政。至是重往，百姓安之至是重往，百姓安之。由是汉南流民襁负。由是汉南流民襁负而至者，日有千数。远近蛮夷，莫不款附。祥随机抚纳，咸得其欢心。而至者，日有千数。远近蛮夷，莫不款附。祥随机抚纳，咸得其欢心。时盛夏亢阳，祥乃亲巡境内，观政得失。见有发掘古冢，暴露骸骨者，时盛夏亢阳，祥乃亲巡境内，观政得失。见有发掘古冢，暴露骸骨者，乃谓守令曰：乃谓守令曰：“此岂仁者之为政耶！此岂仁者之为政耶！”于是命所在收葬之，即日澍雨。于是命所在收葬之，即日澍雨。是岁，大有年。州境先多古墓，其俗好行发掘，至是遂息。是岁，大有年。州境先多古墓，其俗好行发掘，至是遂息。祥虽太祖密戚，性甚清素
4、。州境南接襄阳，西通岷、蜀，物产所祥虽太祖密戚，性甚清素。州境南接襄阳，西通岷、蜀，物产所出，多诸珍异。出，多诸珍异。时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。梁。梁雍州刺史、岳阳王萧詧雍州刺史、岳阳王萧詧钦其节俭，乃以竹屏风、绤钦其节俭，乃以竹屏风、绤之属及经史赠之。之属及经史赠之。祥难违其意，取而付诸所司。太祖后闻之，并以赐祥。祥难违其意，取而付诸所司。太祖后闻之，并以赐祥。第9章 扩声系统调音 十六年，拜大将军。太祖以泾、渭溉灌之处，渠堰废毁，乃命祥修十六年，拜大将军。太祖以泾、渭溉灌之处，渠堰废毁，乃命祥修造富平堰，开渠引水，东注于洛。功用既
5、毕，民获其利。造富平堰，开渠引水，东注于洛。功用既毕，民获其利。周孝闵帝践祚，进位柱国，迁大司马。时晋公护执政，祥与护中表，周孝闵帝践祚，进位柱国，迁大司马。时晋公护执政，祥与护中表，少相亲爱，军国之事，护皆与祥参谋。少相亲爱，军国之事，护皆与祥参谋。武成初，吐谷浑侵凉州，诏祥与宇文贵总兵讨之。祥乃遣其军司檄武成初，吐谷浑侵凉州，诏祥与宇文贵总兵讨之。祥乃遣其军司檄吐谷浑，遂与吐谷浑广定王、钟留王等战，破之。因拔其洮阳、洪和吐谷浑，遂与吐谷浑广定王、钟留王等战，破之。因拔其洮阳、洪和二城，以其地为洮州。抚安西土，振旅而还。进封凉国公。保定二年薨，二城，以其地为洮州。抚安西土，振旅而还。进封凉国
6、公。保定二年薨，年四十八。谥曰景。年四十八。谥曰景。(选自选自周书周书贺兰祥传贺兰祥传，有删改，有删改)【注注】尚：指娶公主为妻。尚：指娶公主为妻。解褐：指脱去布衣担任官职。解褐：指脱去布衣担任官职。詧詧 (ch)：人名。：人名。绤绤(chx)：葛布的统称。：葛布的统称。第9章 扩声系统调音 1对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ()A后有以良家子镇武川者，遂家焉家：定居后有以良家子镇武川者，遂家焉家：定居 B远近蛮夷，莫不款附远近蛮夷，莫不款附 款：款待款：款待 C是岁，大有年是岁，大有年 年：收成年：收成 D诏祥与宇文贵总兵讨之诏祥与宇文贵总兵
7、讨之 总：统领总：统领 解析解析本题考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为本题考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B B。B B项可从上下文意推断：蛮夷之人，没有不来归顺依附的。而项可从上下文意推断：蛮夷之人，没有不来归顺依附的。而“款款”此处解释为此处解释为“款待款待”，显然不妥，应为，显然不妥，应为“诚恳、诚意诚恳、诚意”较为恰当。较为恰当。误区警示：本题可用排除法，也可用直选法。解答本题特别需要误区警示：本题可用排除法，也可用直选法。解答本题特别需要 考生结合文本，词不离句。直选法的话考生结合文本，词不离句。直选法的话B B项对考生来说比较陌生，项对考生来说比较陌生，往往也
8、有考生忽略往往也有考生忽略“附附”的意义直接理解成的意义直接理解成“贺兰祥招待蛮夷之贺兰祥招待蛮夷之 人人”而造成错选。排除法可以使学生较为把握地选出选项，因为而造成错选。排除法可以使学生较为把握地选出选项，因为A A 项、项、C C项和项和D D项通过上下文意的理解可以确定。项通过上下文意的理解可以确定。答案答案B第9章 扩声系统调音 2把原文中画线的句子翻译成现代汉语。把原文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。译文：译文：_ _ (2)至是重往，百姓安之。至是重往，百姓安之。译文：译文：_ (3)
9、时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。译文：译文：_ _ 周太祖刚入关时，贺兰祥与晋公护都在晋阳，后来周太祖刚入关时，贺兰祥与晋公护都在晋阳，后来(周太周太祖祖)才派遣使者接他们到身边来。才派遣使者接他们到身边来。到这次重新前往，老百姓因他的到来而感到安心。到这次重新前往，老百姓因他的到来而感到安心。当时已经和梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送当时已经和梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，的礼品，(贺兰祥贺兰祥)一概都不接受。一概都不接受。解析解析(1)应注意应注意“初、俱、乃、遣、迎致初、俱、乃、遣、迎致”等实词的翻译。等实词的
10、翻译。(2)应应注意注意“是、重、往是、重、往”及及“安安”的意动用法。的意动用法。(3)应注意应注意“既、通好、既、通好、行李、遗行李、遗”的翻译。的翻译。第9章 扩声系统调音 二、二、(2010湖南卷湖南卷)阅读下面的文言文，完成题目。阅读下面的文言文，完成题目。诸葛孔明诸葛孔明陈亮陈亮 孔明，伊、周之徒也。而论之者多异说，以其遭时之难，而处英孔明，伊、周之徒也。而论之者多异说，以其遭时之难，而处英雄之不幸也。夫众人皆进，而我独退，雍容草庐，三顾后起。挺身雄之不幸也。夫众人皆进，而我独退，雍容草庐，三顾后起。挺身托孤，不放不摄，而人无间言。权托孤，不放不摄，而人无间言。权偪偪人主而上不疑，
11、势倾群臣而下人主而上不疑，势倾群臣而下不忌。厉精治蜀，风化肃然。宥过无大，刑故无小，帝者之政也，不忌。厉精治蜀，风化肃然。宥过无大，刑故无小，帝者之政也，以佚道使人，虽劳不怨，以生道杀人，虽死不怨，杀者，王者之事以佚道使人，虽劳不怨，以生道杀人，虽死不怨，杀者，王者之事也。孔明皆优为之，信其为伊、周之徒也。而论者乃谓其自比管、也。孔明皆优为之，信其为伊、周之徒也。而论者乃谓其自比管、乐，委身偏方，特霸者之臣尔。是何足与论孔子之仕鲁与自比老、乐，委身偏方，特霸者之臣尔。是何足与论孔子之仕鲁与自比老、彭哉！甚者至以为非仲达敌，此无异于儿童之见也。彼岂非以仲达彭哉！甚者至以为非仲达敌，此无异于儿童之
12、见也。彼岂非以仲达之言而信之耶？而不知其言皆谲也。仲达不能逞其谲于孔明，故常之言而信之耶？而不知其言皆谲也。仲达不能逞其谲于孔明，故常伺孔明之开阖，妄为大言以谲其下。论者特未之察耳。伺孔明之开阖，妄为大言以谲其下。论者特未之察耳。第9章 扩声系统调音 始孔明出祁山，仲达出兵拒之，闻孔明将芟上邽之麦，卷甲疾始孔明出祁山，仲达出兵拒之，闻孔明将芟上邽之麦，卷甲疾 行，行，晨夜往赴。孔明粮乏已退，仲达谲言曰：晨夜往赴。孔明粮乏已退，仲达谲言曰：“吾倍道疲劳，此晓兵吾倍道疲劳，此晓兵者之所贪也。亮不敢据渭水，此易与耳。者之所贪也。亮不敢据渭水，此易与耳。”夫军无见粮而转军与战，夫军无见粮而转军与战，纵
13、能胜之，后何以继？此少辨事机者之所必不为也。仲达心知其然，纵能胜之，后何以继？此少辨事机者之所必不为也。仲达心知其然，外为失言以谲其下耳。已而孔明出斜谷，仲达又率兵拒之。知孔明兵外为失言以谲其下耳。已而孔明出斜谷，仲达又率兵拒之。知孔明兵未逼渭，引军而济，背水为垒。孔明移军且至，仲达谲言曰：未逼渭，引军而济，背水为垒。孔明移军且至，仲达谲言曰：“亮若亮若勇者，当出武功依山而阵。若西上五丈原，诸军无事矣。勇者，当出武功依山而阵。若西上五丈原，诸军无事矣。”夫敌人之夫敌人之兵已在死地，而率众直进，来与之战，此亦少辨事机者之所不为也。兵已在死地，而率众直进，来与之战，此亦少辨事机者之所不为也。仲达知
14、其必不出此，姑诳为此言以妄表其怯，以示吾之能料，且以少仲达知其必不出此，姑诳为此言以妄表其怯，以示吾之能料，且以少安其三军之心也。故孔明持节制之师，不用权谲，不贪小利，彼则安其三军之心也。故孔明持节制之师，不用权谲，不贪小利，彼则曰曰:“亮志大而不见机，多谋而少决，好兵而无权。亮志大而不见机，多谋而少决，好兵而无权。”凡此者，皆伺凡此者，皆伺孔明之开阖，妄为大言以谲其下，此岂其真情也！孔明之开阖，妄为大言以谲其下，此岂其真情也！第9章 扩声系统调音 夫善观人之真情者，不于敌存之时，而于敌亡之后。孔明之存夫善观人之真情者，不于敌存之时，而于敌亡之后。孔明之存 也，也，仲达之言则然。及其殁也，仲达
15、按行其营垒，敛衽而叹曰：仲达之言则然。及其殁也，仲达按行其营垒，敛衽而叹曰：“天下天下奇才也！奇才也！”彼见其规矩法度，出于其所不能为，恍然自失，彼见其规矩法度，出于其所不能为，恍然自失，不觉其不觉其言之发也。可以观其真情矣。论者不此之信，而信其谲，岂非复为仲言之发也。可以观其真情矣。论者不此之信，而信其谲，岂非复为仲达所谲哉！达所谲哉！唐李靖，谈兵之雄者也。吾尝读其问对之书，见其述孔明兵制之妙，唐李靖，谈兵之雄者也。吾尝读其问对之书，见其述孔明兵制之妙，曲折备至；曾不一齿仲达。彼晓兵者，固有以窥之矣。书生之论，曷曲折备至；曾不一齿仲达。彼晓兵者，固有以窥之矣。书生之论，曷为其不然也！孔明距今
16、且千载矣，未有能谅其心者。吾愤孔明之不幸，为其不然也！孔明距今且千载矣，未有能谅其心者。吾愤孔明之不幸，故备论之，使世以成败论人物者其少戒也。故备论之，使世以成败论人物者其少戒也。(选自选自陈亮集陈亮集，中华书局，中华书局1974年版年版)第9章 扩声系统调音 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 ()A甚者至以为非仲达敌敌：敌人甚者至以为非仲达敌敌：敌人B故常伺孔明之开阖故常伺孔明之开阖 伺：窥探伺：窥探C仲达出兵拒之仲达出兵拒之 拒：抵御拒：抵御D夫军无见粮而转军与战夫军无见粮而转军与战 见：现成的见：现成的解析解析本题考查实词的理解。用代入
17、法一试就知。只要结合上下文进本题考查实词的理解。用代入法一试就知。只要结合上下文进 行浅层翻译，就能够通过意译发现把行浅层翻译，就能够通过意译发现把“敌敌”翻译成翻译成“敌人敌人”就会造成就会造成 整个句子没有实义动词作谓语，而其余选项句子中的加点词都能通过整个句子没有实义动词作谓语，而其余选项句子中的加点词都能通过 给出的解释把整个句子完整地翻译出来，给出的解释把整个句子完整地翻译出来，“敌敌”“能够敌能够敌(名词作名词作动词动词)”，就这么简单。，就这么简单。答案答案A第9章 扩声系统调音 以题说法以题说法 如何回答实词翻译题。如何回答实词翻译题。设问方式设问方式 选择题，判断正确与否；句
18、子翻译题中也有实词的翻译。选择题，判断正确与否；句子翻译题中也有实词的翻译。规范思路规范思路1语境分析法语境分析法 即根据上下文意思推断词义。文言实词绝大部分是一词多义的，但即根据上下文意思推断词义。文言实词绝大部分是一词多义的，但 在具体的语境中意义是确定的，我们可以结合上下文语境所说的事在具体的语境中意义是确定的，我们可以结合上下文语境所说的事 和理来判定实词的含义。和理来判定实词的含义。2结构分析法结构分析法 即根据整句中对应词语的意思推断词义。文言文中排比句、对偶句、即根据整句中对应词语的意思推断词义。文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称并
19、列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称 的词语一般词性相同、词义相近或相反。这样通过对已知词语的词的词语一般词性相同、词义相近或相反。这样通过对已知词语的词 义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。第9章 扩声系统调音 3语法分析法语法分析法 即根据词在句中的语法功能推断词义。句子的结构是固定的，组即根据词在句中的语法功能推断词义。句子的结构是固定的，组 合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供 了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形
20、了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形 容词充当，状语大多由副词充当等。语法分析包括：根据句子结构容词充当，状语大多由副词充当等。语法分析包括：根据句子结构 推断该词的词性或语法成分；根据语境分析该词可能涉及的文言词推断该词的词性或语法成分；根据语境分析该词可能涉及的文言词 法现象，如文言多义词、古今异义词、单音双音词、通假字、异读法现象，如文言多义词、古今异义词、单音双音词、通假字、异读 字、偏义复词、词类活用等。字、偏义复词、词类活用等。第9章 扩声系统调音 4联想推断法联想推断法 即根据学过的知识推断词义。高考文言文阅读所考查的实词，其即根据学过的知识推断词义。高考文
21、言文阅读所考查的实词，其 意义和用法在课本中一般都能找到语例。因此，我们要善于根据意义和用法在课本中一般都能找到语例。因此，我们要善于根据 课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，由此正确理解课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，由此正确理解 词义。词义。5邻字借推法邻字借推法 即根据相邻的字来推断词义。文言文中，有的合成词是由两个同即根据相邻的字来推断词义。文言文中，有的合成词是由两个同 义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏 义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另义复词，一是同义复词。偏
22、义复词，用义偏在其中一个语素上，另 一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。第9章 扩声系统调音 6 6成语对应法成语对应法 即借助熟知的成语推断词义。在成语中保留了大量的文言词义，即借助熟知的成语推断词义。在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用 法，推断出文言词义。法，推断出文言词义。7 7古今对比法古今对比法 汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生 义。这里要特别注意
23、古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音义。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音 节词往往有其固定义项。节词往往有其固定义项。第9章 扩声系统调音 8代入检验法代入检验法 即借助题干所给的义项推断词义。对于选择、判断类的词语解释即借助题干所给的义项推断词义。对于选择、判断类的词语解释 题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通 文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。这种方法又叫作文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。这种方法又叫作 “以题解文法以题解文法”。9依形推义法依形推义法 利用汉字形音义的联系推断词义。汉字本是表意性质的，从字形利用汉字形音义的联系推断词义。汉字本是表意性质的，从字形 可推知字义。可推知字义。总之，理解实词在文中的含意是高考文言文阅读的必考内容，要总之，理解实词在文中的含意是高考文言文阅读的必考内容，要 提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧 妙运用有机地结合在一起，方能奏效。妙运用有机地结合在一起，方能奏效。第9章 扩声系统调音 点击此处进入点击此处进入 精练提高精练提高
