1、16*散文二篇第四单元 凡人真情学习目标1.1.通读课文通读课文，概括作者的观点概括作者的观点，领会其中包含的人生领会其中包含的人生哲理。哲理。（重点重点）2.2.理解课文内容理解课文内容，分析文章的论证层次分析文章的论证层次，品味文章的品味文章的语言。语言。（难点难点）3.3.把握哲理散文的特点把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。得到有益的人生启迪。新课导入 古往今来古往今来，人们千百次地这样追问过自己人们千百次地这样追问过自己：我我们究竟为什么而活着们究竟为什么而活着？我们应该怎么面对生活我们应该怎么面对生活？有有的人碌碌一生的人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过未及思考就已经成
2、为人间的匆匆过客客；有的人搜古寻今有的人搜古寻今，苦思冥想苦思冥想，终其一生也未能终其一生也未能参透其中的玄机。今天参透其中的玄机。今天，我们一起学习课文我们一起学习课文，聆听聆听两位作家是怎么说的。两位作家是怎么说的。字词梳理洗洗 涤涤dd臼臼 齿齿jiji卑卑 微微bibidd牛牛 犊犊炫炫耀耀xunxun疲疲 倦倦junjun繁繁 殖殖zhzh俯俯 瞰瞰knkn蔓蔓 延延mnmn消消 逝逝shsh飓飓 风风jjbnbn濒濒临临字词梳理词语解释蔓延蔓延：像蔓草一样向周围扩展。像蔓草一样向周围扩展。凋谢凋谢：（草木花叶草木花叶）脱落。脱落。卑微卑微：地位低下。地位低下。炫耀炫耀：照耀照耀；夸
3、耀。夸耀。濒临濒临：紧接紧接，临近。临近。俯瞰俯瞰：俯视。俯视。永久的生命八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版1 走近作者 2 整体感知 3 精读细研 4 疑难探究5 板书设计 6 主旨归纳 目 录CONTENTS八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版走近作者 严文井，原名严文井，原名严文锦严文锦，19151915年生年生,湖北湖北武昌人。主要著作有武昌人。主要著作有严文井散文选严文井散文选、严文井童话集严文井童话集、严文井童话寓言集严文井童话寓言集等，
4、曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。全国少年儿童文艺创作荣誉奖。八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版整体感知导思导思1.1.严文井在表达自严文井在表达自己对生命的认识时，采己对生命的认识时，采用了怎样的手法来安排用了怎样的手法来安排内容？有何好处？内容？有何好处？新颖构思新颖构思导思导思2.2.你觉得人应该你觉得人应该怎样对待生命？怎样对待生命？感受、启发感受、启发生命生命关键词关键词歌唱生命歌唱生命八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级
5、语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版整体感知第二部分（第二部分（2 2、3 3）第一部分（第一部分（1 1）写生命的永久。写生命的永久。从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。第三部分（第三部分（4 4、5 5）歌颂生命的奇迹。歌颂生命的奇迹。八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版精读细研 1.1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命
6、的易逝。这样以小见大的的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。2.2.作者为什么说作者为什么说“我们都非常可怜我们都非常可怜”？因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。作者采用的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人
7、教版精读细研3.“3.“它充满了希望，它充满了希望，随处宣示它的快乐和威势。随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解怎么理解这句话的含义？这句话的含义？生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。现力
8、和感染力。4.4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版疑难探究本文结构安排有什么特点？本文结构安排有什么特点？作者先谈生命易逝，欲扬先抑；再谈生命作者先谈生命易逝，欲扬先抑；再谈生命永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命凯歌。命凯歌。八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版板书设计永永久久的的生生命命赞美生命赞美生命生命的易逝
9、生命的易逝生命的永久生命的永久生命的奇迹生命的奇迹抑抑扬扬八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版主旨归纳 永久的生命这篇散文抒写了生命的卑微、柔永久的生命这篇散文抒写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们应该赞弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命，回报生命。命，回报生命。八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版我为什么而活着八年级语文上册第四单元凡人真情
10、散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版1 走近作者 2 整体感知 3 精读细研 4 疑难探究5 主旨归纳 目 录CONTENTS八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版走近作者 罗素（罗素（1872-19701872-1970），出生于英国，他），出生于英国，他2 2岁丧岁丧母，母，4 4岁丧父，由他的祖父母抚养成人。他一生坎岁丧父，由他的祖父母抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他被称为坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他被称为“2020世纪最知名、最有影响力的哲学家世
11、纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，之一，还被无数人视为是还被无数人视为是“未来时代的先知未来时代的先知”，亦是著，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为为“富有鼓动天才的辩论家富有鼓动天才的辩论家”“”“百科全书式文学百科全书式文学家家”。在。在19501950年他获得了诺贝尔文学奖年他获得了诺贝尔文学奖。八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版整体感知导思导思1.1.罗素在为什罗素在为什么而活着？么而活着？怎样生活怎样生活导思导思2.2.你觉得应该怎你觉得应该怎样对的生
12、命？样对的生命？感受启发感受启发关键词关键词为什么活着为什么活着八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版精读细研1.1.第一段运用了什么修辞手法？第一段运用了什么修辞手法？有什么作用？作者为什么会有这样有什么作用？作者为什么会有这样的感受？的感受？运用比喻的修辞手法，形象地表明这三种感情对作者人生强有运用比喻的修辞手法，形象地表明这三种感情对作者人生强有力的影响。力的影响。“飓风飓风”形象地表明这三种感情对作者的影响之大，作形象地表明这三种感情对作者的影响之大，作者所追求的原动力就是这三种感情。而者所追求的原动力就是这三种感情
13、。而“苦海苦海”“”“绝望绝望”则表明这则表明这三种感情在追求过程中给作者所带来的不安和痛苦。面对追寻过程三种感情在追求过程中给作者所带来的不安和痛苦。面对追寻过程中遇到的挫折，人只能为自己的渺小感到无奈和绝望。然而，因为中遇到的挫折，人只能为自己的渺小感到无奈和绝望。然而，因为这三种感情这三种感情,作者永远不会放弃希望。作者永远不会放弃希望。八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版精读细研2.2.罗素追求哪些方面的知识？罗素追求哪些方面的知识？希望了解人的心灵，知道星辰为什么发光，还有希望了解人的心灵，知道星辰为什么发光，还
14、有毕达哥拉斯的思想。第一个方面的知识，是有关人的；毕达哥拉斯的思想。第一个方面的知识，是有关人的；第二个方面，实际上就是自然科学方面的知识；第三第二个方面，实际上就是自然科学方面的知识；第三个方面，则是指社会科学方面的知识。个方面，则是指社会科学方面的知识。八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版精读细研3.3.罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子，同情被压迫被折同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子，同情被压迫被折磨的人，同情无助的老人，同情孤寂、贫穷和痛苦的世界。磨
15、的人，同情无助的老人，同情孤寂、贫穷和痛苦的世界。对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。也就是说，他不了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。也就是说，他不只是自己不懈追求美好生活，他也希望别人过上美好生活，只是自己不懈追求美好生活，他也希望别人过上美好生活，所以他同情那些处在苦难中的人们。这就是他的不同寻常之所以他同情那些处在苦难中的人们。这就是他的不同寻常之处、伟大之处。处、伟大之处。八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教
16、版精读细研4.4.最后一段在文中的作用是什么？最后一段在文中的作用是什么？本题运用结尾句（段）作用分析法。本题运用结尾句（段）作用分析法。最后的抒最后的抒情，表达出了作者对自己人生所追求的三种感情的坚情，表达出了作者对自己人生所追求的三种感情的坚守和执着，抒发了作者热爱人类、热爱生活的思想感守和执着，抒发了作者热爱人类、热爱生活的思想感情。深化了文章的主题，进一步提升了文章的感染力。情。深化了文章的主题，进一步提升了文章的感染力。八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版疑难探究我为什么而活着我为什么而活着中作者是怎样把三种感情
17、联系在一起的？三中作者是怎样把三种感情联系在一起的？三种追求的顺序能否调换？种追求的顺序能否调换？他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类。知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类。“对对人类苦难不可遏制的同情人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版主旨归纳 在平淡质朴的叙述中，写出了作者一生的三大在平淡质朴的叙述中，写出了作者一生的三大追求，表现了作者热爱人类、热爱生活，具有博大追求，表现了作者热爱人类、热爱生活，具有博大胸襟和高洁的情怀。胸襟和高洁的情怀。八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情散文二篇教学课件新人教版
