1、二氧化碳的制取的研究二氧化碳的制取的研究教学教学目标目标说课说课内容内容教材教材分析分析教学教学过程过程教学教学反思反思板书板书设计设计教学教学方法方法学情学情分析分析 二氧化碳的制取在本单元乃至整个初中化学中都占据十分重要的地位。通过本课题的学习能使学生从简单模仿到有目的的选择，进而获得实验室制取气体一般设计思路。上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升实验操作能力及探究能力，会产生深远的影响。教材是在学生学习了氧气的制法，初步具备了一些气体制备的实践经验和实验技能的情况下设置这一课题的。教材教材分析分析 1、学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的
2、几个主要问题也比较熟悉，具备了探究二氧化碳制取的先决条件。2、学生对实验充满兴趣，有较强的探究欲望，但我们班级的部分学生的胆子不够大，不善于表现自己，动手能力和分析能力较弱。1 1、知识与技能知识与技能 (1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。2 2、过程与方法过程与方法 （1）合理利用既有资源设计和改进实验方案；（2）初步学会科学探究的基本过程和方法。3 3、情感态度与价值观情感态度与价值观 （1）培养学生求实、创新、合作的科学品质。（2）体验在自主与合作中知识获取的过程和在独学与群学中能力
3、提高的乐趣；激发学生探究欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。Terget教学目标教学目标 1 1、重点：重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置。2 2、难点：难点：从实验室制取氧气的设计思路出发，探究实验室制取二氧化碳的装置并形成实验室制取气体的一般设计思路。课堂模式课堂模式：教法教法：演示实验、点拨精讲、评价激励。学法学法：自主学习、合作探究、展示交流、练习拓展。教学准备教学准备：视频资料、PPT课件、实验器材、导学案。教学环节教学环节：自主学习、点拨精讲、合作探究、成果交流、巩固提升。1、播放视频捕捉二氧化碳制造新型燃料并提出问题：“你想亲手制取二氧化碳气体吗？”2、展示学习目标：（1
4、）回顾氧气的实验室制法，你认为制取气体时应该考虑那些问题？（2）认识实验室制取二氧化碳的药品、反应原理。创设情景创设情景 自主学习自主学习（约8分钟）教学过程教学过程 利用科学前沿利用科学前沿知识知识为学生营造轻松、为学生营造轻松、和谐的学习气氛，激和谐的学习气氛，激发发学习兴趣和动手制学习兴趣和动手制取二氧化碳取二氧化碳欲望。欲望。让学生自主学习，不懂让学生自主学习，不懂的地方可以小组讨论，培养的地方可以小组讨论，培养学生自主和合作的学习意识。学生自主和合作的学习意识。问问1 1：你还知道哪些反应有二氧化碳生成，你认为这些反应能用于实验室制取二氧化碳吗？演示对比试验演示对比试验：石灰石分别与
5、稀硫酸和稀盐酸的反应；碳酸钙粉分别与稀硫酸和稀盐酸的反应。问问2 2：你会选择哪组药品制取二氧化碳吗？（书写化学方程式作答）演示实验演示实验 点拨精讲点拨精讲（约5分钟）设计意图设计意图：检查自学效果，通过对旧知识的回顾和实验对比，让学生感悟新知，培养学生分析问题的能力并突出本课题的一个重点：实验室制取二氧化碳的反应原理。教学过程教学过程导学案导学案 任务任务1：设计设计。分析实验室制取气体须考虑的问题，选择适当的仪器，设计一套制取和收集二氧化碳的实验装置，要求画出装置简图并写出实验步骤。任务任务2 2：实验实验。各小组按自己的实验设计进行实验，制取一瓶二氧化碳并验证。任务任务3 3：反思。实
6、验结束后进讨论交流：本设计的优缺点和改进方法。小组合作小组合作 实验探究实验探究（约18分钟）设计意图设计意图：培养动手能力、处理和加工信息的能力与创新精神，体验创造的乐趣并养成反思的习惯，进而突出重点，突破难点。资料资料教学过程教学过程 1、趣味活动：传经送宝。每组留一个成员向别组送宝，其他成员分别到别组取经，取完经后回到本组交流共享。（要说出设计的优缺点和实验中应注意的问题）2、由学生自由发挥，谈谈探究活动中的收获和实验室制取气体的一般设计思路。成果交流 总结评价：（约8分钟）教学过程教学过程 自己总结并汇报自己总结并汇报探究活动中获得的知识，探究活动中获得的知识，培养学生合作交流的能培养
7、学生合作交流的能力，共享成功的喜悦力，共享成功的喜悦 总结本节课的知总结本节课的知识点。进一步落实识点。进一步落实三三维目标，维目标，建构成自身建构成自身的知识网络。的知识网络。一、课堂练习：一、课堂练习：多媒体课件展示，学生作答，教师适当点拨评价。二、课外活动二、课外活动 任务任务1 1：利用厨房里的物品制取一瓶二氧化碳气体。任务任务2 2：上网查找实验室为何不用浓盐酸和稀硫酸与大理石反应制取二氧化碳？巩固练习巩固练习 拓展提升拓展提升（约6分钟）设计意图设计意图：提高学生理论联系实际的能力，培养对化学的学习兴趣；引导学生学会利用网络进行学习，拓宽学生的视野，激发学生的求知欲。课堂练习课堂练
8、习教学过程教学过程课题课题2 2：二氧化碳的制取的研究：二氧化碳的制取的研究 药品药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸石灰石（或大理石）和稀盐酸 一、药品及反应原理：一、药品及反应原理：原理原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 药品状态药品状态 发生装置发生装置 固液不加热固液不加热 反应条件反应条件二、装置的确定二、装置的确定 气体密度气体密度 收集装置收集装置 向上排空气法向上排空气法 在水里的溶解性在水里的溶解性 1、组装装置、组装装置 2、检查装置气密性、检查装置气密性三、方法步骤三、方法步骤 3、装入药品、装入药品 4、收集气体（用燃着的木条验满）、收集气体（用燃着的木
9、条验满）5、检验（澄清的石灰水）、检验（澄清的石灰水）板书设计板书设计 本节课课堂教学的全过程是学生在老师的指导下进行学习、探究、展示和体验的过程，充满了任务、好奇、活动和快乐。学生用心听、用眼看、用笔记、用脑想、用嘴说，始终忙于真实的学习锻炼中。通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，也使我认识到我们化学老师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，只有让学生学会了学习，才能使自己成为快乐、幸福的老师。三个时段：自学、导学和三个时段：自学、导学和练习；五个环节：自主学习、合练习；五个环节：自主学习、合作探究、成果交流、点拨精讲和作探究、成果交流、点拨精讲和巩固提升；两个体验：
10、体验在自巩固提升；两个体验：体验在自主与合作中知识获取的过程和在主与合作中知识获取的过程和在独学与群学中能力提高的乐趣独学与群学中能力提高的乐趣教学反思教学反思 敬请大家批评指正敬请大家批评指正!谢谢大家谢谢大家!资料一:二氧化碳是一种密度大（约是空气的1.5倍），可溶于水的气体，不燃烧也不支持燃烧，是一种常用的灭火剂。资料二：二氧化碳的特性是能使澄清的石灰水变浑浊。知识链接知识链接可选仪器可选仪器返回返回 1、下列哪个反应可用于实验室制取二氧化碳：A C+O2 CO2 B C+2CuO 2Cu+CO2 C CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2 D CaCO3 CaO+CO2 2、
11、实验制取CO2和氧气的共同点是：A、气体发生装置相同，B、都可以用像是排空气法收集，C、反应时都需要加热 D、都可以用排水法收集点燃点燃高温高温高温高温课堂练习课堂练习 3 3、阅读下文：硫化氢（、阅读下文：硫化氢（H2SH2S）是一种无色的）是一种无色的且有臭鸡蛋气味的气体，能溶于水，形成氢硫酸。实验且有臭鸡蛋气味的气体，能溶于水，形成氢硫酸。实验室用块状的硫化亚铁跟稀硫酸反应来制取硫化氢气体，室用块状的硫化亚铁跟稀硫酸反应来制取硫化氢气体，试回答：试回答：（1 1）硫化氢气体具有臭鸡蛋气味，这是硫化氢的）硫化氢气体具有臭鸡蛋气味，这是硫化氢的 （填物理或化学）性质。（填物理或化学）性质。（
12、2 2）实验室制取硫化氢气体的发生装置与）实验室制取硫化氢气体的发生装置与 相同，相同，收集硫化氢气体用收集硫化氢气体用 法。法。（3 3）硫化氢气体可以燃烧，当氧气充分时生成二氧化硫）硫化氢气体可以燃烧，当氧气充分时生成二氧化硫和水，当氧气不充分时生成硫和水，试写出上述两个反和水，当氧气不充分时生成硫和水，试写出上述两个反应的化学方程式应的化学方程式 ；。课堂练习课堂练习 4 4、如图是证明植物光合作用的实验装置。取一只大烧杯、如图是证明植物光合作用的实验装置。取一只大烧杯装入大半杯水，放入一些金鱼藻，并通入一定量的气体装入大半杯水，放入一些金鱼藻，并通入一定量的气体A A。静置一。静置一段
13、时间后用漏斗罩住金鱼藻，然后将盛满水的试管倒置于漏斗上。段时间后用漏斗罩住金鱼藻，然后将盛满水的试管倒置于漏斗上。过一会儿，试管中有气泡产生。管内的液面下降。过一会儿，试管中有气泡产生。管内的液面下降。（1 1）写出实验室制取）写出实验室制取A A气体的化学方程气体的化学方程式式 。（2 2）通入）通入A A气体的目的气体的目的 。（3 3）造成试管内的液面下降的原因是试管内的压强）造成试管内的液面下降的原因是试管内的压强 外界的压强，反应一段时间后，试管内的压强外界的压强，反应一段时间后，试管内的压强 外界的压强外界的压强（填大于、小于或等于）。（填大于、小于或等于）。（4 4）试管中的气体用）试管中的气体用 检验。检验。（5 5）欲达到实验目的装置必须在）欲达到实验目的装置必须在 条件中进条件中进行行。金鱼藻金鱼藻课堂练习课堂练习返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回谢谢！
