1、语文园地语文园地部编版部编版 六年级下册六年级下册教学目标教学目标1.1.交流文章开头结尾的方法，并分析其好处。交流文章开头结尾的方法，并分析其好处。（重点）（重点）2.2.体会古诗中诗人的品格和志向。体会古诗中诗人的品格和志向。（重点）（重点）3.3.体会外貌描写对刻画人物的作用。体会外貌描写对刻画人物的作用。（难点）（难点）4.4.积累有劝告之意的古诗句。积累有劝告之意的古诗句。（重点）（重点）第一课时第一课时课时目标课时目标1.1.通过朗读、想象等方法感受诗句中隐藏的诗人的品格和志向。通过朗读、想象等方法感受诗句中隐藏的诗人的品格和志向。（重点）（重点）2.2.通过增删对比体会外貌描写对
2、刻画人物的作用。通过增删对比体会外貌描写对刻画人物的作用。（难点）（难点）复习导入复习导入 背诵背诵“日积月累日积月累”词句段运用词句段运用1 1 古代的诗句除了告诉我们人生的道理，还常常隐藏古代的诗句除了告诉我们人生的道理，还常常隐藏着作诗之人的着作诗之人的品格和志向品格和志向。打开课本到打开课本到74页，自由朗读诗句。页，自由朗读诗句。词句段运用词句段运用1 1交流交流（1）诗中写的是什么事物？）诗中写的是什么事物？（竹子、梅花、菊花）（竹子、梅花、菊花）（2）在诗中，这些事物有什么特点？）在诗中，这些事物有什么特点？（坚劲、清香、傲霜）（坚劲、清香、傲霜）词句段运用词句段运用1 1交流交
3、流（3）其中隐藏着诗人怎样的人生志向？）其中隐藏着诗人怎样的人生志向？（不向环境屈服，独善其身，与恶劣的环境做斗争等）（不向环境屈服，独善其身，与恶劣的环境做斗争等）（4）由这些事物，你想到了什么样的人物？）由这些事物，你想到了什么样的人物？（刚正不阿之人、坚贞不屈之人等）（刚正不阿之人、坚贞不屈之人等）词句段运用词句段运用1 1交流隐藏诗人品格和志向的诗句交流隐藏诗人品格和志向的诗句不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（唐不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（唐元稹）（菊花）元稹）（菊花）（赞美菊花坚贞品格，表达自己的追求）（赞美菊花坚贞品格，表达自己的追求）词句段运用词句段运用1 1交流隐藏诗人品
4、格和志向的诗句交流隐藏诗人品格和志向的诗句零落成泥碾作尘，只有香如故。（宋零落成泥碾作尘，只有香如故。（宋陆游）（梅花）陆游）（梅花）（表现诗人孤高雅洁的志趣）（表现诗人孤高雅洁的志趣）词句段运用词句段运用1 1交流隐藏诗人品格和志向的诗句交流隐藏诗人品格和志向的诗句但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。（明但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。（明于谦）（煤炭）于谦）（煤炭）（表现其为国为民的抱负，舍身奉献的人生追求）（表现其为国为民的抱负，舍身奉献的人生追求）词句段运用词句段运用1 1 古人用简练的诗句表达志向，今人用细致的描写刻古人用简练的诗句表达志向，今人用细致的描写刻画人物。自由朗读第画人物。自
5、由朗读第74页的三个外貌描写。页的三个外貌描写。在这在这三三个描写中你个描写中你分别分别看到了什么样的人物？看到了什么样的人物？（平静而慈祥、凶恶可怕、精神）（平静而慈祥、凶恶可怕、精神）词句段运用词句段运用2 2父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。主人公主人公外貌描写之外貌描写之前的内容前的内容外貌描写之外貌描写之后的内容后的内容外貌描写的作用外貌描写的作用去掉后对人物刻画去掉后对人物刻画的影响的影响词句段运用词句段运用2 2父亲仍旧穿着他那件灰
6、布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。的长头发下面的平静而慈祥的脸。主人公主人公外貌描写之外貌描写之前的内容前的内容外貌描写之外貌描写之后的内容后的内容外貌描写的作用外貌描写的作用去掉后对人物刻画去掉后对人物刻画的影响的影响父亲李大钊被抓后跟我们见面前词句段运用词句段运用2 2 在被抓后和跟我们见面前插入对父亲外貌的特写，这样的特写有什么作用？如果去掉，会不会影响父亲这一形象？（这个外貌描写不仅可以展现特殊环境中的内在情绪，更可以反映（这个外貌描写不仅可以展现特殊环境中的内在情绪，更可以反映李大钊作
7、为一名共产党员的坚贞不屈的性格。如果去掉，不仅父亲李大钊作为一名共产党员的坚贞不屈的性格。如果去掉，不仅父亲在监狱中的平静表现不出来，我在后面受父亲影响变得机智就成了在监狱中的平静表现不出来，我在后面受父亲影响变得机智就成了无根之木、无源之水）无根之木、无源之水）词句段运用词句段运用2 2 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。主人公主人公外貌描写之外貌描写之前的内容前的内容外貌描写之外貌描写之后的内容后的内容外貌描写的作用外貌描写的作用去掉后对人物
8、刻画去掉后对人物刻画的影响的影响父亲李大钊被抓后跟我们见面前在监狱中的平静；共产党员的坚贞不屈表现不出狱中的平静以及后文父亲对我的影响。词句段运用词句段运用2 2 扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。讨论：讨论：这段外貌描写前写的是什么？之后又写了什么？如果去掉这段外貌，这段外貌描写前写的是什么？之后又写了什么？如果去掉这段外貌，直接写鬼子抽出手在雨来脸上打了两巴掌，有什么不一样？直接写鬼子抽出手
9、在雨来脸上打了两巴掌，有什么不一样？词句段运用词句段运用2 2主人公主人公外貌描写之外貌描写之前的内容前的内容外貌描写之外貌描写之后的内容后的内容外貌描写的作用外貌描写的作用去掉后对人物刻画去掉后对人物刻画的影响的影响父亲李大钊被抓后跟我们见面前在监狱中的平静；共产党员的坚贞不屈表现不出狱中的平静以及后文父亲对我的影响。小英雄雨来军官的诱惑和耐性军官的动作和雨来的受伤鬼子的无比凶恶不能表现其凶狠词句段运用词句段运用2 2 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉
10、，脖子可是子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。几乎与头一边儿粗。主人公主人公外貌描写之外貌描写之前的内容前的内容外貌描写之外貌描写之后的内容后的内容外貌描写的作用外貌描写的作用去掉后对人物刻画去掉后对人物刻画的影响的影响小英雄雨来小英雄雨来军官的诱惑军官的诱惑和耐性和耐性军官的动作军官的动作和雨来的受和雨来的受伤伤鬼子的无比凶恶鬼子的无比凶恶不能表现其凶狠不能表现其凶狠词句段运用词句段运用2 2主人公主人公外貌描写之外貌描写之前的内容前的内容外貌描写之外貌描写之后的内容后的内容外貌描写的作用外貌描写的作用去掉后对人物刻画去掉后对人物刻画的影响的影响
11、父亲李大钊被抓后跟我们见面前在监狱中的平静；共产党员的坚贞不屈表现不出狱中的平静以及后文父亲对我的影响。小英雄雨来军官的诱惑和耐性军官的动作和雨来的受伤鬼子的无比凶恶不能表现其凶狠骆驼祥子他对自己高大健壮的骄傲他脸上的疤；他只要身体结实，而不注意自己的模样。突出祥子十足的精神头只看到他不注意自己的模样，而看不出其内在的精神。词句段运用词句段运用2 2 外貌描写对人物刻画有着得天独厚的优势，有时外貌描写对人物刻画有着得天独厚的优势，有时候能展现人物在特定环境下的特定情绪，有时候能表现候能展现人物在特定环境下的特定情绪，有时候能表现人物的思想性格，有时候还能表现人物的喜好、身份、人物的思想性格，有
12、时候还能表现人物的喜好、身份、生活态度等等。不论写人还是叙事的文章中，我们都可生活态度等等。不论写人还是叙事的文章中，我们都可以尝试运用，使人物形象鲜明，事件叙述具体。以尝试运用，使人物形象鲜明，事件叙述具体。词句段运用词句段运用2 2通过增删对比体会外貌描写对刻画人物的作用。2北雁南飞时保持严格、整齐的“人”字或“一”字队形，并不断发出“嘎、嘎”的叫声。背诵“日积月累”去掉后对人物刻画的影响但是如果自家受到了伤害，也应该寻找方法去（沟通）。尊重他们的隐私和意愿；（刚正不阿之人、坚贞不屈之人等）无人信高洁，谁为表予心？（赞美菊花坚贞品格，表达自己的追求）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈
13、祥的脸。“露重飞难进，风多响易沉”采用的是（）的表现手法，既写了蝉（）的处境，也表现了作者（）的处境。以友善与热诚的态度帮助需要帮助的人。那堪玄鬓影，来对白头吟。尊重他们的隐私和意愿；古人用简练的诗句表达志向，今人用细致的描写刻画人物。中国人历来看重（邻里）关系，在民间流传了很多有关邻里间谦让、（体谅）的故事。2北雁南飞时保持严格、整齐的“人”字或“一”字队形，并不断发出“嘎、嘎”的叫声。这种队形在飞行时可以（省力），这种叫声可以起着（互相照顾、呼唤、起飞和停歇）等的信号作用。在我们身边还有很多需要帮助的人，让我们把自己的（爱心）变成行动吧！交通的发展给我们的生活带来了方便快捷，但也易引发（道
14、路拥挤和交通事故），对环境也造成了（一定污染）。德国的海涅说，生命不可能从谎言中开出（灿烂的鲜花）。关爱他人的技巧有：（以平等的态度对待需要帮助的人；尊重他们的隐私和意愿；感统身受地了解需要帮助的需要；以友善与热诚的态度帮助需要帮助的人。）（公共设施）是我们的“朋友”。人人都有自己的家，人的生活离不开家，一家人应互相（帮助），互相（理解），互相（包容）。我国宪法第40条规定公民的通信（自由）和通信秘密是受（法律）保护。我们不仅要遵守通信中的（道德规范），还要遵守通信中的法律、（法规）。曾经有一名叫（雷锋）的解放军战士，他是一个充满爱心的人。与邻居相处，我们应该相互（理解）、相互包容。但是如果自
15、家受到了伤害，也应该寻找方法去（沟通）。选择交通工具，要综合考虑每个人的愿望、（每种交通工具的特点）、（出行费用）等因素。关心和帮助他人是一门（学问），需要我们不断地学习。从（结绳）记事、击鼓传情，到（烽火）报警、驿骑传书，都是人们发明的信息传递方式。9世纪，（电报）的诞生，标志着一个新的通信时代的到来。这节课我们了解了两个语文知识点，一是许多古这节课我们了解了两个语文知识点，一是许多古诗尤其是咏物诗都藏着诗人的品格与志向，二是外貌诗尤其是咏物诗都藏着诗人的品格与志向，二是外貌描写对人物刻画的重要作用。剩下的，就是在阅读时描写对人物刻画的重要作用。剩下的，就是在阅读时多积累，写作中多运用，自然
16、能达到熟能生巧。多积累，写作中多运用，自然能达到熟能生巧。课堂小结课堂小结板书设计板书设计课时作业课时作业1.读下面这首古诗，回答问题。读下面这首古诗，回答问题。在狱咏蝉在狱咏蝉【唐唐】骆宾王骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。西陆蝉声唱，南冠客思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？无人信高洁，谁为表予心？附：写作背景：骆宾王的一生是充满悲剧色彩的一生，从少年在外的乡怨附：写作背景：骆宾王的一生是充满悲剧色彩的一生，从少年在外的乡怨客愁到后来的宦海沉沦的苦闷孤愤，骆宾王四十四岁的生命道路，坎坎坷客愁到后来的宦海沉
17、沦的苦闷孤愤，骆宾王四十四岁的生命道路，坎坎坷坷，风雨不定。坷，风雨不定。678年，正当年轻的骆宾王年，正当年轻的骆宾王38岁英姿勃发想为大唐江山的岁英姿勃发想为大唐江山的稳固贡献力量的时候，却因上疏论事，触忤武后，遭诬，以贪赃罪下狱。稳固贡献力量的时候，却因上疏论事，触忤武后，遭诬，以贪赃罪下狱。课时作业课时作业这首诗是一首（这首诗是一首（）诗（填体裁），写作地点在（）诗（填体裁），写作地点在（）。）。由（由（）等景物描写可以推知写的是（）等景物描写可以推知写的是（）季节。）季节。“露重飞难进，露重飞难进，风多响易沉风多响易沉”采用的是（采用的是（）的表现手法，既写了）的表现手法，既写了蝉（
18、蝉（）的处境，也表现了作）的处境，也表现了作者（者（）的处境。）的处境。作者的作者的“高洁高洁”像蝉一样无人理解，那么你认为作者的像蝉一样无人理解，那么你认为作者的“予心予心”是什么？是什么？答：答：“予心予心”是满腹委屈无处诉，但即使无人理解也绝不放弃自己追求的是满腹委屈无处诉，但即使无人理解也绝不放弃自己追求的高洁情操。高洁情操。咏物咏物狱中狱中露重露重深秋深秋虚实结合虚实结合/比喻比喻/象征象征受露水、风的摧残无法高飞无法高歌受露水、风的摧残无法高飞无法高歌受陷害无法施展个人抱负受陷害无法施展个人抱负课时作业课时作业2.2.尝试为自己习作中的某个人物重新画一次像，力争写出人物的性格、尝试为自己习作中的某个人物重新画一次像，力争写出人物的性格、心情或身份、喜好等。心情或身份、喜好等。
