1、克和千克教学设计教学目标：1. 在具体生活情境中，感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。2.通过猜一猜、掂一掂等活动，学会用科学的方法估量物体质量，提高动手操作能力。3. 了解克和千克在生活中的应用，体会到质量单位与生活的密切联系，培养学生的合作交流能力。教学重难点：1、感受并认识克和千克，初步建立1克和1千克的观念。2、用比较法估计物体的质量。教具：2分硬币、盐（500克）两袋、多媒体课件学具：2分硬币、口香糖、瓜子、饼干、糖果等教学过程：一、情境导入，初步感知1、游戏激趣。同学们,你们玩过萝卜蹲的游戏吗？（个别生答）玩过。玩过的学生做示范。苹果组
2、小朋友说，苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完香蕉蹲（由组长选择哪个水果蹲）香蕉组小朋友说，香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完葡萄蹲（由组长选择哪个水果蹲）葡萄组小朋友说，葡萄蹲，葡萄蹲，葡萄蹲完桃子蹲（由组长选择哪个水果蹲）桃子组小朋友说，桃子蹲，桃子蹲，桃子蹲完西瓜蹲（由组长选择哪个水果蹲）西瓜组小朋友说，西瓜蹲，西瓜蹲，桃子蹲完xx蹲（由组长选择哪个水果蹲）今天我们每组派两名同学来一起，有请我们的小帅哥，站成两排，由从苹果组开始。这个游戏玩起来轻松吗？（生答轻松），现在我们要增加游戏的难度了，请站在前面的学生背着后面的同学，再来玩水果蹲的游戏。几轮过后，问玩游戏的学生，有什么感觉（背上的人太重了）2、小结并揭
3、示课题：表示物体有多重，要用到质量单位。今天这节课我们来学习克和千克这对好朋友。（板书课题：克和千克）3、出示主题图找克和千克。生活中经常用到克和千克。瞧，三位小朋友去超市啦。他们在哪发现克和千克呢？4、说说生活中你见过的克和千克。孩子们，在生活中你在哪见过克和千克？谁来把你课前调查的结果和大家说一说。（老师可提示看看带来的东西）学生汇报自己带来的物品的质量。（介绍：克和千克的英文名字分别是“g” 和“ kg”，如果在表示物体质量时使用上它们，全世界的人都认识。）大家的调查做得非常好！给我们带来了这么多的数学信息。让我们知道了表示物体有多重，可以用(生答)作单位。二、操作探究、感悟新知（一）感
4、知克，建立克的观念1、设疑：1克有多重呢？这样一枚2分硬币的质量约是1克。2、掂一掂：1克放在手心是怎样的感觉呢？请组长将硬币发给组员掂一掂。静静感受，把这1克的感觉牢牢的记在心里，记住了轻轻地放在桌面。3、说一说：你有什么感受？4、找一找：大家把1克的感觉记在心里了吗？ 找出大约重1克的物品后与小组的同学说一说；小组汇报：你们认为哪些物品约重1克？你们是怎么知道的？ 用你的生活经验找找生活中还有哪些物品约重1克呢？（二）、认识各种各样的秤。1、10个100克是多少？（我们已经知道10个1克是10克、10个10克是100克，那10个100克是多少？（板书1000克）它的质量又给我们怎样的感觉？
5、2、老师手里有两袋食盐，一袋500克，那么两袋是多少？生答：500克+500克=1000克请同学们掂一掂两袋食盐，跟干菜的一克比一比，你有什么感受？生答：1000很沉。（三）克与千克的关系将两袋盐放在盘秤上。仔细观察指针，指针指到数字几？那就是几千克？（板书1千克）同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，而盘秤验证的结果是1千克，也就是说1千克和1000克？哪个孩子能上来用一个符号将它们连接？为了使用方便，人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。强调读法：谁愿意来读读这个等式，让人一听就知道等号两边的单位不一样。你还能创造这样的等式吗？（如2000克=
6、2千克）3、认识各式各样的称你们掂得准不准我还是得验证一下。有什么好办法来验证？ 生活中的秤有很多，你认识哪些秤？在哪里见过？老师也收集了一些生活中常用的秤，你认识吗？（展示图片介绍各式各样的称）下面我们就请生活中最常用的盘秤来帮助我们验证“掂得准不准”。（出示盘秤）看这儿，这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位的）当指针指向1就表示物品重？（重1千克）那指针指向2就表示？（重2千克）。（四）感知千克，建立千克的观念1、掂一掂：我们已经知道1千克=1000克，想感受1千克有多重？请孩子们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里。 开始吧。2、说一说：有什么感觉？与1克比呢？所以平时
7、我们表示比较轻的物品的质量时一般用克作单位，表示比较重的物品的质量时用千克作单位。3、找生活中质量是1千克的物品。孩子们，你们都感受到了1千克。在日常生活中，人们还习惯用“斤”和“两”来表示物体有多重。教师板书：1斤=10两、一斤=500克、2斤=1000克=1千克4、认秤认识了各种秤，老师在周末时买了一些东西，你们帮老师看看这些物体的质量是多少，好吗？出示实物图，学生看秤说物体质量。（老师买了香蕉，用的是什么秤？质量是多少？你是怎样看的？你是怎么看出是1千克？-看指针和看用什么做单位）（电子称多方便，质量、单价、总价一目了然，老师希望孩子们多学知识，将来发明出更先进的秤，好吗？我等着用你们发
8、明出来的秤。）3、根据获取的信息，提出数学问题。四、联系生活，巩固练习课件出示练习题，指名或全班同学一起做一做。这节课孩子们学得真不错！想一想，这节课我们学习了什么？（补充课题：认识克和千克）回家以后，你准备怎样跟爸爸妈妈说这节课的收获？1、认识了几种秤和两个质量单位：克和千克；分别用g和kg表示。2、知道了表示比较轻的物品的质量时一般用克作单位，表示比较重的物品的质量时用千克作单位；3、通过掂一掂感受了1克和1千克到底有多重；4、知道1千克=1000克五、课堂总结，知识延伸在我们的生活中还有许多的质量还没有了解和感受过，课后有两个小调查要孩子们完成。1、到超市看看你想知道的物品的实际质量是多
9、少。2、跟妈妈到菜场买菜，看看妈妈买了什么菜，各种几千克。再帮拧一拧，你能拧几千克的物品。六、板书设计计量比较轻的物品，常用“克”（g）做单位。计量比较重的物品，常用“千克”（kg）做单位。500克+500克=1000克1000克=1千克七、课后反思1.因为学生第一次接触质量单位，所以有些陌生，理解起来也不是很容易，而且学生很容易将质量单位和长度单位混淆。 2.学生很容易判断克与千克之间的关系，但是在选择单位的时候可能会不去考虑填入之后的结果，所以一定要让学生感受到1克大约是2分硬币那么重，1千克大约是一袋食盐那么重。 3.在本节课中，只有个别学生亲自称量了物体，在对秤的使用上如果让学生通过小组合作亲自去称一称物品的质量，就更能增加对克的和千克的感性认识，提高学生形成克和千克的观念。
