1、课题名称分数的初步认识几分之一比大小教学目标理解相同的几个图形，平均分的份数越多(分母越大)，每一份就越小。重难点分析重点分析知识点本身内容不同于自然数的比大小：需要学生充分理解总份数、份数、分数之间的关系。难点分析与学生原有的认知冲突。为什么平均分的份数多的这个数反而小，平均分的份数少的为什么反而大？教学方法1、通过动手操作，折一折、涂一涂、比一比直观感受。2、通过对比观察、分析、归纳突破难点教学环节教学过程导入1、同学们，大家好，这节课我们来学习第8单元分数的初步认识第二小节“几分之一比大小”的内容,通过上节课的学习，我们知道了分数的书写格式，它是怎样读的，认识了分子、分母、分数线，并且知
2、道了分数表示的意义是什么。请同学们看下图，用分数表示下图中的蓝色部分，并说一说它的意义。2、折一折，进一步理解分数的意义。请大家拿出一张正方形的纸，折一折表示出它的1/4。一张正方形纸的1/4，也就是把这张正方形的纸平均分成4份，其中的一份就是它的1/4。知识讲解（难点突破）（二）探究新知，比较大小。1、故事引出问题课件出示情景图：猪八戒要吃一个月饼的1/2，伏迪认为自己比较聪明，要吃这个月饼的1/4，那他们两人到底谁吃的多呢？为什么？2、解决问题让学生思考后拿出圆形纸片折一折、涂一涂、说一说，你是怎么想的？为什么1/2大于1/4？3、比较1/4,1/6的大小引导学生比较这两个分数的大小，观察得出：1/41/64、观察总结：请同学们仔细观察板书，看看你能发现什么？（1）分子都是1。（2）同一个物体平均分的总份数越多，每一份就越少。结论：当分子是1时，分母越大，这个分数就越小；分母越小，这个分数就越大。课堂练习（难点巩固）1、在 里填上“”或“”。1/4 1/5 1/6 1/3 小结说说你有哪些收获？当分子是1时，分母越大，这个分数就越小；分母越小，这个分数就越大。
