1、分数的初步认识教学设计教材分析：“分数的初步认识”是人教版三年级数学教材第-册第八单元的内容。这部分教学内容在数学课程标准中属于“数与代数”领域的知识。经过前面的学习，,学生己经认识了整数，学会了平均分。本课将进一步学习遇到不够1的情况用新的数分数。也是今后进一步学习小数打下基础。本课是“认识几分之一”，是本单元教学内容的“核心”,也是整个单元的起始课,下一节课学习几分之几和分数加减法计算有重要的作用。教学目标：1. 知识与技能目标：在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,初步体验分数的意义,会读写几分之一。2.过程与方法目标：在建立分数概念的过程中,通过观察,操作,概括等活动，培养学生的
2、观察能力和动手操作能力。3.情感态度，价值观目标：经历认识分数的过程，感知数学来源于生活并用于生活，获得成功体验。 教学重点及难点：重点：认识几分之一，会读会写几分之一难点：理解几分之一的意义。 教法、学法：教法：情景教学法，操作发现法为主。以多媒体演示法为辅助的教法。学法：观察发现法，动手操作法，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。教学过程：教学准备：多媒体课件，微视频，长方形图纸及相关卡片（一） 导入新课 教学一开始我是这样设计的:给学生展示准备的卡片并进行提问。（1） 提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书；“3”）（2） 提问：把6米长
3、的绳子平均分成3段每段多长？可用几表示？（板书；“2”）（3） 提问：把3支铅笔平均分给3个同学，每个同学得几支？可用几表示？（板书；“1”）（4） 提问：把一个月饼平均分给2个同学，应该怎么分呢？怎样表示这个数？（播放有关视频，启发学生的思考）学生交流，自然引出“一人一半”“一半”能用我们学过的数来表示吗?把这问题抛给学生,并揭示课题：过去我们学过的0，1，2，3.都是整数,遇到不够1的情况,就不能用整数表示,比如这半个月饼.今天我们来学习一种新的数分数。（板书课题)（二） 讲授新课1. 认识1/2（1） 引出1/2。多媒体课件课件演示月饼的情景图。指出:把一个月饼平均分成两份，其中的一份就
4、是月饼的二分之一。 （给学生发卡片分组讨论）(2) 寻找1/2。生活还有哪些能用上1/2表示,如果一个蛋糕平均分成两份,每份就是蛋糕的1/2，丰富对1/2的认识。(3) 创造1/2。用长方形的纸折出它的1/2，分组讨论说说怎样折的（小组活动）,教师展示在多媒体课件上（可以有三种方法：通过长，宽，对角线分成两份，每一份就是它的1/2）。 不仅段练学生动手操作能力,而且能加深对分数含义的认识,检验他们是否能了解1/2的意义。 (4) 1/2的意义。想一想，怎么理解 1/2的意义呢 ?(板书:把一个物体（图形），平均分成2份,每份是它的二分之一）2. 认识几分之一认识几分之一，会达到突出重点,突破难
5、点的目的。（1） （演示课件）举出生活中的例子，由易到难进行知识迁移推类，认识1/3（2） (出示书中图片)一块儿月饼平均分成两份，每份是它的1/2，如果平均四份，每份是1/4。认识1/4。（3） （出示书中图片）让学生画图表示1/5，并认识1/5小结：像1/2，1/3，1/4，1/5这样的数都是分数。3.分数的读写以刚刚学到的1/3为例.写法：先写分数线（平均分），再写分母，最后写分子.1分子（其中的一份）3分母（平均分成的分数）读作：三分之一（先读分母，再读分之，最后读分子）让学生将分数的意义和分数的读写法相结合。（三） 巩固练习（1） 判断分数，下面图形能否用分数表示。（2） 完成“做一
6、做”的第一题。加深学生只有平均分才能用产生分数的概念认识。（四）课堂总结对于这堂课你有什么收获吗？ 说说看!（这提高学生的整体思维能力和概括能力教师鼓励学生进行总结。最后，教师课件演示进行总结。） 总结：要得到一个分数，必须平均分。把一个物体（图形）平均分成几份，每份就是它的几分之一。还学到了分数的写法，读法及各部分的意义。（五）作业布置与板书设计作业：完成教材第94页练习二十第1，2题 （巩固知识，趁热打铁）板书设计：通过板书设计条例清楚，突出了教学重难点，为学生掌握知识和记忆打下基础。 分数的初步认识3，2，1，一半 分数把一个物体，平均分成2分，每份是它的二分之一。1/2，1/3，1/4，.都是分数1分子（其中的一份）3分母（平均分成的份数） 读作：三分之一教学说明：本节课以“教师为主导，学生为主体”的理念，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
