1、的教学设计教学内容：人教版三年级数学上册第八单元的内容教学目标： 1.通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。2.能比较分子是1的分数的大小，通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。教学重点：建立几分之一的表象。教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。课前准备：. 课件 ， 学生的准备：长方形、正方形、圆形纸片。教学过程：1. 精彩三分钟：由课件中情景图导入新课。 2.前置性作业1：（一） 认识二分之一（1）猜一猜：把一个月饼平均分成两份，怎样用分数表示其中的一份呢（课件演示分
2、月饼的过程）？和同学交流想法、举手说一说、上台写一写、说一份是二分之一，再说另一份也是二分之一，合起来说一说、 “2”表示什么？“1”表示什么？（2）、教师说明 ：2表示平均分的份数，1表示其中的一份。（3）、动手实践：A. 折一折：让学生用各种的纸片动手折出1/2，（圆形、长方形、正方形） （4）展示学生的几种典型折法（5）让学生说说生活中的二分之一师：这些形状不同的纸都可以折出它的1/2。想一想，同一张纸折出的形状不一样，为什么都可以用1/2来表示呢？（都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一）（6）教师演示：拿起一张长方形的纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的
3、二分之一吗？为什么？”（在辨别中强调、感悟平均分的重要性）（二）认识四分之一，认识三分之一师：大家推想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？如果把一块月饼平均分成三份，每块是它的几分之一（课件演示）？（三）认识几分之一刚才我们认识了1/2和1/4,我们把1/2，1/4，这样的数叫分数。你还想到了哪些几分之一的分数？板书学生的回答。（有意识写几个分母大一点的分数）说说分数各部分的名称。3、前置性作业2： 开展折1/4的活动A.师：要得到一个图形的1/4应该怎么办？用圆形纸片折一折，并用阴影部分表示出四分之一。 B.汇报：你是怎么得到1/4的？说一说1/4表示什么？C.请学生拿出同
4、样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4涂上颜色贴在底板上，在相同的时间里看哪组折出的方法最多D.汇报怎样折的。问：这些1/4的部分一样大吗？为什么？4、前置性作业3：（1）故事引出问题师：唐僧师徒在月饼店买了些月饼后继续赶路，走着走着转眼已到了中午，猪八戒饿得肚子咕咕直叫。这时唐僧拿出了3块一样大的月饼，第一块平均分成2份，第二块平均分成4份，第三块平均分成8份，说：你们各选一份，八戒说我要吃八分之一块，沙和尚一听急了说那我就吃四分之一块，只有孙悟空不紧不慢的说：哈哈那我就吃二分之一块好了，八戒拿到月饼后傻眼了，气得直跺脚，同学们，猜猜这是为什么呢？（2）解决问题：让学生思考后说一说。师：你
5、是怎么想的？ 谁吃的最多，谁吃的最少？你能不能用手中的圆片代替饼来验证一下,请2名学生说一说是怎样进行验证的。小结：原来分数也有大小，1/2表示把一个物体平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，1/8表示把一个物体平均分成8份，每份最小，所以1/21/41/（课件演示）。（4）拓展延伸：检测一下自己，是否真的认识了分数，会用分数。（完成课件中的练习）5.说说想想，课堂小结：这节课你有何收获？板书设计 分数的初步认识1/2 2：表示平均分成2份 1/2 1/4 1：表示其中的1份 （平均分）1/4、1/8、1/3、1/6、1/10教学反思：教学中从学生已有的知识出发，通过学生的观察、具体动手操作体会分数产生的意义，在小组学习探究的过程中理解分数产生的过程。教学中注重知识的形成过程，通过类比、验证得出结论，比如比较分子是1的分数的大小比较就是通过一个小故事来揭示这样一个数学意义：分子是1的分数分的份数越多这个分数就越小，从而提升了学生的数学思维，达到预期的教学效果。
