1、面积教学设计教学目标1 使学生了解面积的大小比较方法，理解统一面积的必要性。2 培养观察能力和操作能力，发展初步的空间观念。3 感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学重难、点：教学重点：使学生理解比较物体表面大小时，统一面积的必要性。教学难点：1. 使学生建立面积单位的表象。2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教学准备教具：多媒体课件，正方形、长方形、圆 小纸片纸若干张。教学过程一、 创设情境同学们，你们会比较几个物体表面的大小吗？ 1比一比：哪个封闭图形的面积大一些？出示下面3个图形：提问：（1）谁能比较这3个平面图形面积的大小？当物体表面相差比
2、较大时，靠观察就能直接比出大小，（2）紧接着再出示两个大小差不多的图像，问这两个图形呢？一时还看不出来，还可以用重叠法，有时重叠也是比较面积大小的一种好办法，现在我们知道了绿色的面积比较大一些。（3）1. 课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。 思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？学生经过观察、重叠、割补都无法比较，激发认知冲突，怎么办？ 2. 提供学具（长方形、圆片、），动手拼摆，合作探究。 3. 提出操作要求： 同桌二人各选一个长方形，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。 遇到困难，可在小组内寻求帮助。4. 汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不准确；长方形长宽不同，不方便；正方形能测量出结果，比较起来，正方形更简便。5. 小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。通过这节课的学习你有什么收获？说说看
