1、学科数学年级/册三年级下册教材版本义务教育教科书课题名称小数的初步认识教学目标认识0.1米与1分米与 米之间的关系重难点分析重点分析借助几何直观，呈现把1米平均分成10分的线路图，为分数表示米和分米的关系。运用知识的迁移理解一位小数的含义。难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在理解一位小数的含义时有些困难。教学方法1. 通过几何直观，把1米平均分成10分的线路图，初步理解分数表示米和分米的关系，进一步理解以为小数的含义。2. 学生尝试理解1米3分米用小数如何表示。教学环节教学过程导入同学们，今天老师带领大家了解一下生活中的数学，你们想了
2、解他们吗，首先，让我们大声的读出下列的小数。1、埃及金字塔高146.5米读作：一百四十六点五米；2、朝鲜白塔高22.8米读作：二十二点八米；3、芜湖鱼形塔高73.5米读作：七十三点五米。再次，让我们写出下列的小数1、丹顶鹤体长约一点米写作1.2米；2、鸵鸟蛋约重一点五千克写作：1.5千克3、非洲象高约三点五米写作3.5米。知识讲解（难点突破）今天，老师给大家带来了一个新的朋友，我们一起来认识一下他。出示米尺。这节课，就让米尺来帮助我们一起学习。借住米尺来进一步理解米与分米的关系？问题：把1米平均分成10份，其中的一份就是几分米？看PPT演示播放？你能用分数或小数表示出其中的1份吗？让学生思考后
3、回答：用分数米来表示，小数0.1米。 问题：0.1表示什么意思？0.1表示把1米平均分成10份，取其中的一份，就可以用0.1来表示。问题图中还有哪些部分表示0.1？让学生小组内讨论回答，把1米平均分成10分，每份都可以用0.1来表示。问题0.1和 又有怎样的关系？他们都是表示把1米平均分成10份，取其中的一份。问题：第2个大括号所指的刻度可以表示多少分米？学生思考后回答，表示三分米，问：3分米用分数和小数该如何表示呢？把1米平均分成10份，取其中的3份，可以用分数表示，小数0.3表示。问题：0.3和0.1有什么关系？因为：3分米里面有3个1分米，所以0.3里面有3个0.1.问题7：你还能找到哪
4、些小数？请指出从哪里到哪里？小组合作找出小数比如：从2到5就表示把把1米平均分成10份，取其中的3份，可以用分数表示，小数0.3表示等等。小结：出示米=0.1米 米=0.3米引导学生观察，你有什么发现？对啦，十分之几就等于零点几。课堂练习（难点巩固）进一步研究1米3 分米用小数怎么表示？问题1、王东身高1米3分米只用米作单位，应该用哪个小数表示？思考1米3分米=（ ）米呢？1米就等于1米，3分米=0.3米1米+3分米=1米3分米也就是1.3米借助尺子图，更加形象的理解1米3分米=1.3米。问题2、在用米作单位时，小数的整数部分表示多长？小数部分第一个数呢？ 借助课件，通过同学们小组合作，理解，你们发现了什么？小数的整数部分表示几米，小数部分表示几分米。小结同学们，今天你们有哪些收获？小结：分母是10，写成小数是一位小数，所以一位小数表示十分之几，它的计数单位是十分之一或（0.1）。你对自己在今天的课堂上的表现满意吗？如果满分是1分，能用一个小数来表示今天的得分吗？对于今天的表现很满意，可以打满分1分。
