1、小数的比较大小练习教学目标：知识与技能：1.学会多个小数的大小比较方法。2.会灵活运用小数的性质解决有关问题。过程与方法：通过设计符合教育目标的层层练习，让学生在尝试练习，相互交流中解决问题，掌握方法，培养良好的学习习惯。情感与态度：培养学生灵活分析和解题的能力。教学重点：小数比大小的方法。教学难点：小数位数多的数的大小比较。教学时间：1课时教学过程：一、小数大小比较：1比较下列各数的大小：2.4（ ）1.9 3.75（ ）3.57 4.08（ ）3.996.1（ ）6.199 8.001（ ）8.01 9.999（ ）10 说说小数大小的比较方法？2比较下列各组数的大小，交流比较方法：（1）
2、把3.2、3.02、3.012、3.102按从小到大的顺序排列： 3.012 3.02 3.102 3.2 （2）把0.34米、0.342米、0.43米、4.3米按从大到小的顺序排列： 4.3米 0.43米 0.342米 0.34米 3 课本P28/1 说说最好成绩是多少？小数越小，赛跑成绩越好。4课本P28/3 将表中成绩由快到慢排列：二、利用小数大小比较方法填数：1在下面的里填上合适的数： 3.45 3.47 （左边方框里的数要比右边方框里的大） 2.084 9. 5 （左边方框里的数要大于等于右边方框里的数） 0.1 0. 99 （29）2 在下面的括号里填上适当的小数： 7.38（ 7
3、.381 ）（ 7.382）（ 7.383 ）7.4思考：大于7.38小于7.4的小数能填多少个，为什么？能填无数个，除了填三位小数还可填四位、五位小数。3判断：（1）两位小数都比一位小数大。 （ ）（2）纯小数一定比带小数小。 （ ）（3）大于3.9又小于4.0的两位小数共有99个。 （ ）（4）在0.9、0.3、2.9和0.299中，最小的数是0.3。 （ ）（5）小于0.999大于0.997的数只有0.998。 （ ）三、利用小数性质：1化简：（1）课本P28/2（2）师：去掉小数部分末尾的0。2改写：（1）课本P28/3（2）根据要求补足小数部分末尾的“0”的个数，或去掉小数部分末尾“0”的个数。3填空：（1）0.0900化简后是（ 0.09 ）。（2）710/1000化简后是（ 0.71 ）。 用小数表示（3）120个0.01化简后是（ 1.2 ）。（4）0.54改写成三位小数是（ 0.540 ）。（5）0.8000改写成两位小数是（ 0.80 ）。4判断：（1）9=9.0=9.00=9.000。 （ ）（2）50个1/100等于5个1/10，等于500个1/1000。（ ）（3）带小数等于1。 （ ）（4）30.00元=3元。 （ ）（5）把0.05改写成四位小数是0.0500。 （ ）四、课堂总结：师：这节课，你有什么收获？
