1、 第2课时 小数的大小比较教材分析本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质（小数的性质）、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小的变化）。这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。学情分析我担任四（1）班数学教学任务。这些学生的性格活泼、开朗、热情，有时表现出热情过头的顽皮，很希望得到老师的表扬，课堂自控能力持久性差，课堂无意注意占明显地位。因而课堂上注意力容易分散，爱做小动作。很多学生还没有形成常规的课前准备习
2、惯、上课发言习惯、读题审题习惯、作业书写和订正习惯。因此在这个学期中，除培养常规性的上课习惯外，还要注意培养学生良好的自学习惯、书写习惯和表达习惯。 学习目标1. 学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2. 通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。3. 在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。教学重点和难点教学重点：小数大小的比较方法和步骤。教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。教学过程二次备课一、 复习引入老师带了500元去买自行车，一辆自行车的 价钱是368元，老师带的钱够吗？ 1. 你能解决这个问题吗？2. 说一说整数大
3、小的比较方法.当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当位数相同时，从最高位开始比较，按数位顺序一位一位地比.二、 学习新课1、出示例5：姓名 成绩/m 小明 3.05 小红 2.84 小莉 2.88 小军 2.93问：你能给他们排出名次吗？明确：先比较整数部分32,所以3.05是最大的.整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，98,所以2.932.8十分位相同，再比较百分位，84,所以2.882.84最后比较结果：3.052.932.882.842、 根据刚才的比较，你可以得出什么结论?引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分
4、，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，比较小数部分,从十分位上比起，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，比较百分位上的数，百分位上数大的那个数就大,依次比下去.课堂练习: 1. 比较下面每组中两个数的大小。 3元 2.6元 6.35m 6.53m 4.723 4.79 0.458 0.54说一说比较的方法.3、 每种用品到哪个商店买便宜一些？（出示课件）4、 按照体重由大到小给他们排排序。（出示课件）三、课堂总结通过这节课学习你学到了什么？四、布置作业 第42页练习十，第6题、第7题。板书设计 小数的大小比较32,所以3.05是最大的 98,所以2.932.8 84,所以2.882.84 3.052.932.882.84教学反思
