1、第4课时位置、可能性和植树问题教学设计教学目标1能正确用数对表示物体的位置，会判断事件发生的可能性大小。2结合生活实际，熟练解决植树问题，感受数学与生活的密切联系。3经历知识的回顾与应用过程，培养学生的逻辑思维能力。教学重点解决生活中的数学问题。教学难点掌握植树问题的相关实际问题。教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入师：同学们，怎样用数对表示物体的位置？可能性的大小与什么有关？两端都栽，两端都不栽，一端栽，一端不栽的情况下，棵数与间隔数有什么关系呢？指名学生回答，其余学生补充。2引出课题，明确本节课的学习内容。这节课，我们就一起来复习位置、可能性、植树问题这三个单元的知识。
2、（板书课题）二、探究复习（一）复习位置1我们在用数对表示物体位置时，第一个数表示什么？第二个数又表示什么？2请学生用数对表示自己在教室里的位置。3练习：教科书114页第4题。（二）复习可能性1复习用“一定”“可能”“不可能”来描述事件发生的可能性大小。(1)明天会下雨。()(2)世界上每天都有婴儿出生。()(3)太阳从西边升起，东边落下。()2复习数量的多少与可能性大小之间的关系。数量多可能性大数量少可能性小3练习：教科书第114页第5题。（三）复习生活中的植树问题1植树问题，我们所学的3种情况，请学生回忆并系统整理。(1)两端都栽：植树棵数间隔数1(2)两端都不栽：植树棵数间隔数1(3)封闭图形(一端栽一端不栽)：植树棵数间隔数2练习：(1)同学们在全长120米的小路的一边植树，每隔5米植一棵。如果两端各植一棵，需要植()棵；如果只有一端植树，需要植()棵；如果两端都不植树，需要植()棵。(2)在边长10米的正方形花坛四周每隔2米放一盆花，四个角都要放，每边放()盆，共要放()盆。三、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？四、课后作业练习二十五第1112题。五、教后反思
