1、三角形的内角和会东县第五小学 范茂琴教学目标：（1）知识目标：知道三角形的内角和是180。（2）能力目标：学生通过量一量、拼一拼、折一折等活动，培养学生探索、发现和动手操作能力,并能运用三角形的内角和是180这一知识解决实际问题。（3）情感目标：让学生在探索活动中体验探索的乐趣和成功的快乐，激发学习数学的兴趣。教学重点和难点：教学重点：经历“三角形的内角和是180”这一知识的形成发展的全过程。教学难点：让学生用不同的方法验证三角形的内角和是180，并用这一知识解决实际问题。教具准备：课件 ，若干个不同形状的三角形。 学具准备：量角器，不同形状的三角形。教学过程：一、创设情境，设疑导新1、听三角
2、形三兄弟的对话直角三角形：“我的三角形最大，所以我的内角和最大！”钝角三角形：“不对。我有一个大钝角，所以我的内角和才最大！”锐角三角形：“我的三角形小，那我的内角和就小喽”师：你认为他们谁说的对？ 生：都不对。师：下面我们要想办法证明他们说的是错的。我们知道三角形有三个角，这三个角就是三角形的内角，如果把这三个角的度数相加，就是三角形的内角和。这节课，我们就一起来学习三角形的内角和，板书课题：三角形的内角和二、动手实践，发现新知过渡：要研究三角形的内角和是多少，就要对不同类型的三角形进行研究，如锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。为了节约时间，两个同学们一个小组，选择自己喜欢的方法来研究。1
3、、学生小组合作操作，教师巡视指导。2、学生汇报。学生的方法可能有如下几种：、用量角器分别量出三个角的度数，再把三个角的度数加起来就得到了三角形的内角和是1800。、用拼的办法，把三角形的三个角剪下来，拼到一起得到了一个平角，这样就得出了三角形内角和是1800。、用折的办法，把三角形的三个角折到一起，得到了一个平角，这样就得出了三角形内角和是1800。3、 通过研究，我们得出了锐角三角形的内角和是1800，直角三角形的内角和是1800，钝角三角形的内角和也是1800，从而你可以得出什么样的一个结论？生：三角形的内角和是1800。师追问：三角形的内角和和三角形的形状有关系吗？和三角形的大小有关系吗在？三角形的内角和都是1800。师板书：任意三角形的内角和都是1800。师：其实，早在200多年前，就有一位数学家用科学的数学方法验证得出了：任意三角形的内角和都是1800的结论。同学们，科学家们得出的结论，我们通过研究也得出了，你们真棒！下面我们就用研究出的结论去解决生活中的实际问题。三、 巩固练习。采用闯关形式，激发学生学习的兴趣。四、回顾总结今天你学到了那些知识？你是怎样获取这些知识的？板书设计：三角形的内角和量量 拼 折（板书测量结果） （边拼边贴图形）（贴折的图形）任意三角形的内角和都是180。
