1、第4课时质数和合数【教学内容】教材第1415页内容。【教学目标】1理解和掌握质数与合数的意义,知道它们之间的联系与区别。2找出100以内的所有质数,能够正确判断出一个数是质数还是合数。3经历质数与合数的认识、辨别过程,体验观察比较、归纳总结等学习方法。【教学重点】理解掌握质数和合数的意义,初步学会准确判断一个数是质数还是合数。【教学难点】区分奇数、偶数、质数、合数。一、情境导入1什么叫因数?2自然数分几类?(奇数和偶数)教师:自然数还有一种新的分类方法,就是按一个数的因数个数来分,今天这节课我们就来学习这种分类方法。二、探究新知1回顾方法。师:同学们提出的数学问题非常有价值,怎么研究这些问题呢
2、?先让我们来共同回忆以前研究数的方法,谁来说一说?生:我们一般是先找到一组数据,再观察、讨论,找出它们的共同点。2小组合作研究。师:科学的论证都来自实践,下面就请同学们以120这些数入手来共同研究质数和合数的相关知识。小组合作提示:(1)找出这些数的因数有哪些。(2)仔细观察这些数的因数的个数,你会有什么发现?(3)根据因数的个数把这20个数进行分类,小组交流。3教师巡视合作情况,学生汇报。生:我们小组同学把120的因数都找到了。1234567891011121314151617181920因数11111111111111111111232527232112132321721924349537
3、5434681041415865616910121820生:根据因数的个数,我们把这些数分为三类。第一类是只有一个因数的:1;第二类是有两个因数的:2,3,5,7,11,13,17,19;第三类是有两个以上因数的:4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20。师:你们的发现特别有价值,还有哪个小组也是这样分的?再来说一说。4总结概念。师:像上面这样,只有1和它本身两个因数的数就叫质数,也叫素数;除了1和它本身还有别的因数的数就叫合数。打开教材第14页,自己读一读。5游戏:按要求起立。(1)学号是质数的起立。(2)学号是合数的起立。(3)问:谁是1号,你为什么一次也没起立?生:质数是
4、只有1和它本身两个因数的数,合数是除了1和它本身还有别的因数的数,我的学号是1,哪种情况都不符合。6出示教材第14页“例1”。找出100以内的质数,做一个质数表。提问:如何很快地制作一个100以内的质数表?学生动手找,教师巡视。师:谁来说说你是怎样找的?生:先把2的倍数划掉,留下2,因为2是质数;再把3和5的倍数划掉,留下3和5,最后把1也划掉,剩下的就是质数了。师:2、3、5的倍数好找,就先把它们找出来划掉,真是好办法!其实除了你刚才划掉的,还应划掉49、77和91,看看这几个数又是谁的倍数呢?生:它们都是7的倍数。师:现在剩下的数就是100以内的质数,赶快读一读。2357111317192
5、3293137414347535961677173798389977.奇数与偶数师:自然数按不同的标准分类就会有不同的结果,如:按因数的个数可以把自然数分为质数、合数和1三类;如果按是不是2的倍数可以把自然数分为奇数和偶数两类。下面的结果是奇数还是偶数呢?请大家以小组为单位进行研究。出示例2:奇数与偶数的和是奇数还是偶数?奇数与奇数的和是奇数还是偶数?偶数与偶数的和呢?小组活动提示:(1)从题目中你知道了什么?(2)你用什么方法可以推出结果?(3)你的结论正确吗?你怎样证明?学生小组合作讨论,教师巡视指导。师:哪个小组来说说你们是怎样研究的?生1:从题目中我知道要解决的问题是把奇数和奇数相加,
6、偶数和偶数相加,奇数和偶数相加,看加的结果是奇数还是偶数。师:她说的这段话可以用算式的形式表述吗?生:可以这样表述:奇数偶数偶数偶数奇数奇数师:你对题意理解得非常准确,谁来接着汇报?生:我随便找一些数相加,如5813,8614,5712,我得到的结论是奇数加偶数得奇数,偶数加偶数得偶数。奇数加奇数得偶数。师:他用举例的方法来研究,还有其他方法吗?生:我是用画图的方法,偶数都是这样一对一对的。偶数:偶数加偶数还是一对一对的,所以偶数加偶数还得偶数;奇数总是有一个单个的。奇数:奇数加奇数正好把两个单个的合成一对,所以得偶数;奇数加偶数结果还是有一个单个的,所以得奇数。师:同学们用不同的方法得出了相
7、同的结论,这个结论是否正确,是否适用所有的情况呢?你有什么办法验证?生:我可以举一些大数试一试,如:348246594,347415762,508217725,得到的结论还是奇数加奇数得偶数,奇数加偶数得奇数,偶数加偶数得偶数。师:刚才在解决这个问题的过程中,同学们首先理解题意,然后分析解决,最后又进行了回顾反思,这也是解决问题的一般过程,希望同学们今后在解决问题时能够很好地运用。三、巩固练习1教材第16页“练习四”的第13题。2教材第1617页“练习四”的第47题。四、课堂小结师:谁来说说我们这节课学习了什么内容?师:同学们的收获可真不少,希望同学们能用所学的知识来解决更多的新问题。【板书设
8、计】质数和合数一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。1不是质数,也不是合数。偶数偶数偶数奇数奇数偶数奇数偶数奇数【教后思考】在本节课的教学中,注意了以下几点:1.根据教学内容的特点选择了研究型的学习方法。通过体验与探究的活动,让学生经历概念的自我构建过程,培养学生勇于探索的科学精神。2.为学生的成功体验搭设平台,在学生的探索过程中多鼓励。教师不失时机地鼓励,能使学生产生学好数学的强烈欲望。3.充分放手让学生探究,给学生留足探究的时间与空间。同时,关注学困生,鼓励他们积极去探索,增强他们的自信心。让不同的学生在数学学习中得到不同的发展。